資源簡介

《種子萌發形成幼苗》教學設計
泉州六中 王燕鴻
知識目標：
1.識別大豆種子和玉米種子的結構，并指雙子葉植物和單子葉植物種子結構的主要區別。
2.描述種子萌發過程中各部分結構發育的趨勢。
能力目標：
通過觀察種子的形態結構,培養學生的觀察能力和合作交流能力。
情感目標:
通過觀察活動的開展,培養學生善于觀察,積極思考的科學素養。
教學重點和難點：
重點：識別種子各部分的結構。
難點：描述種子萌發過程中各部分結構發育的趨勢。
教學過程
教 師 活 動 學生學習活動 設 計 意 圖
激趣導入
同學們在小學語文課本上學過這樣的詩句“誰知盤中餐……” 這說的是糧食來之不易，我們要愛惜它，詩人李紳還寫了一首詩，其中的一句是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，這說的是一種什么樣的生物現象呢？
播放該詩句的flash動畫。
點擊出現：“綠色開花植物的生活史”的概念。隨后出現第6章的標題——綠色開花植物的生活史。
出示“綠色開花植物生活史”的圖解，分析綠色開花植物的生活史需要經歷的幾個重要階段，指出本章將要學習的內容，引出第1節的標題“種子萌發形成幼苗”。
引導學生觀察不同形態的種子，設問：一粒小小的種子，為什么能長成幼苗，并進而長成一株參天大樹呢？引導學生推測可能與種子的內部結構有關。從而揭示出本節課學習的主要內容。——探究種子的結構。
觀看、思考、討論后回答出：這是生物的生長、發育、繁殖現象。
觀看并在書上標記出二概念。
觀看、記錄圖解，傾聽講解。
觀看、辨認不同形態的種子。思考、回答問題。

集中學生的注意力，充分調動學生積極性，激活學生思維，引出課題。
目標引導
出示學習目標： 1.識別大豆種子和玉米種子的結構，并指出雙子葉植物和單子葉植物種子結構的主要區別；
2.描述種子萌發過程中各部分結構發育的趨勢。
明確本節課的學習任務。 引起學生對所學知識的高度注意，增強學習的目的性。
自主學習
1.閱讀教材活動，觀看視頻“觀察種子的結構”，完成導學案中大豆種子和玉米種子結構示意圖。
2.出示：大豆、玉米種子的外形圖和解剖圖。依次閃爍顯示各部分，讓學生逐一識別，說出名稱。
3.用概念圖的形式總結、梳理大豆和玉米種子的結構。
閱讀、觀看視頻
完成導學案
學生逐一識別出大豆、玉米種子各部分的結構名稱。
板演大豆和玉米種子的結構。
指導學生自己去閱讀、去觀察，識別種子各部分結構，體現學生的自主性。
閃爍顯示種子的結構使學生的注意力更具指向性和集中性。
讓學生板演，可滿足學生的表現欲，突出學生的主體性。
合作探究
1．觀察圖示，要求學生比較大豆、玉米種子，找出異同。
2．播放“種子萌發過程”的視頻，觀看種子萌發過程中各部分結構發生的變化。
討論，學生代表講解大豆與玉米種子的異同。
積極思考，相互討論、爭論，紛紛舉手發言，闡述自己的觀點。
認真觀看種子萌發過程中各部分結構發生的變化后，進行討論、匯報。 把大豆種子和玉米種子的結構圖顯示在一張屏上，便于學生進行對比，找出異同。
讓學生講解，可滿足學生“好為人師”的愿望。
用視頻動態展示出種子萌發的過程，符合學生的年齡特點和心理需求，也使教學內容更形象、直觀。
（五） 課堂小結
出示本節概念圖。 眼光隨鼠標移動，理清本節知識脈絡和體系。 通過“概念圖”進行變式回授教學。
(六) 達標檢測
出示目標檢測題。
讀題、做題。 在學生已獲得比較系統知識的基礎上，形成解題技能。
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