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第6章 綠色開花植物的生活史
第1節 種子萌發形成幼苗
種子萌發的條件——種子萌發的外部條件
教學目標：
1、知識目標：
（1）說出種子萌發的外界條件。
（2）解釋生活和生產中常見的相關現象。
2、能力目標：
（1）能設計恰當的方法探究影響種子萌發的外界因素。
（2）實施探究實驗中,提升設計對照實驗及動手實踐的能力。
3、情感態度價值觀目標：
（1）參與觀察和探究活動中,形成善于觀察,積極思考,勇于探索,大膽創新的科學素養以及實事求是的學習態度和追求真理的科學精神。
（2）學習種子萌發條件,幫助學生樹立外因是通過內因起作用的辨證統一觀點。
教學重點：
1、說出種子萌發的外界條件 。
2、解釋生活和生產中常見的相關現象。
3、能設計恰當的方法探究影響種子萌發的外界因素。
教學難點：
設計恰當的方法探究影響種子萌發的外界因素。
教學過程：
一、導入：播放種子萌發的視頻，引出種子萌發的條件。
師：剛才大家所看到的是什么過程？
生：種子的萌發。
師：哦！種子萌發了！是的，每年春天農民都會忙著播種，期盼種子萌發，秋天有個好收成！那么農民在選種時會選擇怎樣的種子呢？會選擇干癟的、被蟲吃了的種子嗎？（PPT展示）
生：不會。
師：農民會把煮熟的種子播種嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為煮熟的種子沒有生命力。
師：哦，是的！那么請大家想一想：怎樣的種子才能萌發呢？（PPT展示問題）
生：飽滿的、完整的、有生命力的種子才有可能萌發。
師：大家都太聰明了！對于種子自身來說需要滿足有活力、完整且具有足夠的營養物質儲備種子才能夠萌發，即我們說的種子萌發的內部條件（PPT展示種子萌發的內部條件）。那滿足了這些內部條件種子就一定能夠萌發嗎？
生：不會。
師：種子萌發還受哪些環境條件的影響呢？本節課我們就來探究——種子萌發的外界條件。（板書課題——種子萌發的外部條件）請大家閱讀導學案上本節課學習目標。
二、活動探究
為學生提供農民春耕播種圖片資料，引導學生做出假設。
師：請大家看看農民在播種前后還做了哪些工作以保證種子的萌發。
（PPT展示犁地）
農民播種前耕地的目的是什么？（家里的花盆過一段時間要松土是為什么？）
生：為了增加土壤中的空氣。
師：（PPT展示地膜覆蓋的圖片）早春時節，農民在播種后覆蓋塑料薄膜的目的是什么？
生：提高溫度。
師：農民還會播種后灑水，什么原因？（PPT展示灑水圖片）
生：提供水。
師：那土壤和陽光需要嗎？
生：……
師：大家請看圖片綠豆芽在生長的過程中有土壤嗎？（PPT展示綠豆芽）
生：沒有。
師：可見種子的萌發一定需要土壤嗎？
生：不一定。
師：光呢？一定需要嗎？
生：不一定。
師：為什么？
生：有的種子在土里也能萌發，并沒有光。
師：非常的細心!那種子的萌發究竟需要哪些外部條件呢？
生：溫度、空氣、水。
師：100度可以嗎？
生：不行。
師：怎樣的溫度更合理？
生：適宜的溫度。
師：同樣水給很多，將種子完全浸泡行不行？怎樣表達更合適？
生：適量的水。
師：空氣呢？
生：充足的空氣。
師：所以種子萌發需要怎樣的外部條件？
生：適宜的溫度，適量的水，充足的空氣。
（PPT展示并板書——適宜的溫度、適量的水、充足的空氣）
師：好！這是同學們的猜想即假設。那怎樣證明大家的假設呢？
生：做實驗。
師：好！那就設計實驗來進行驗證?，F在我給大家提供一些顆粒飽滿完整有活力的種子，在假設的基礎上，我們首先可以設置怎樣的一個實驗裝置讓種子有可能萌發？
生：讓裝置滿足適宜的溫度、適量的水、充足的空氣。
師：怎樣操作就可以保證有適宜的溫度呢？
生：放在室內或者室外就行。
師：非常好！但充足的空氣怎樣保證？
生：……
師：（為什么不能有大量水？種子長期完全浸泡在水中為什么會腐爛？）實際上只要水分適量，就能保證種子有足夠的空氣。那么我們怎樣操作種子就可能萌發？
生：將裝置放在室內并加適量水。
師：好！那就將大家設計的這個裝置稱為1號裝置（PPT展示）。接下來就緊扣這個號裝置來控制變量、設置對照?？茖W探究試驗中要注意單一變量設置對照（PPT展示），但今天要探究的問題中有幾個變量？
生：三個
師：那三個？
生：溫度、水、空氣。
師：是的。在這里我們每次仍然只圍繞1號裝置改變一個變量。
想一想：當溫度為變量時，如何改變溫度與1號裝置形成對照呢？
生：放在不適宜的溫度。
師：怎樣的溫度不適宜？
生：高溫或者低溫。
師：如果選擇高溫，高溫容易控制嗎？溫度過高會不會影響種子的活力？
生：可能會。
師：低溫呢？怎樣控制呢？
生：可以放在冰箱里。
師：那究竟怎樣操作可以與1號對照？（除了溫度還需要注意什么？）
生：將裝置加適量水放在冰箱里。
師：以水為變量時，如何改變水與1號裝置形成對照呢？
生：不加適量的水。
師：什么程度的水不適量？
生：不加水或者大量的水。
師：如果加大量的水對種子會不會產生其他因素的影響？比如長期給花澆大量水會有什么影響？
生：花會被淹死。
師：為什么？
生：因為根缺少空氣。
師：同樣如果我們給種子加大量水，這樣根本的變量是什么？
生：空氣。
師：加大量水種子有沒有接觸到水？
生：有。
師：那有沒有讓水成為變量？
生：沒有。
師：那么水為變量時，究竟怎樣改變水設置對照？
生：不加水，放在室內。
師：當空氣為變量時，如何改變空氣與實驗組形成對照呢？
生：讓裝置沒有空氣。
師：怎樣進行操作呢？（提醒學生用適量水和大量水來進行控制變量）
生：放大量水，放在室內。
2、小組活動，設計完成實驗方案。
師：大家的思維非常活躍。那么究竟怎樣一組實驗裝置可以驗證種子的萌發需要適宜的溫度、適量的水、充足的空氣呢？在這里給大家提供以下器具和材料：培養皿4個、清水、紗布、顆粒飽滿的綠豆種子若干。請大家結合剛才的提示，小組合作完成導學案：（一）合作交流——實驗探究。并預測出實驗結果。
探究問題：種子的萌發需要怎樣的外界條件？
作出假設： 。
材料器具：培養皿4個、清水、紗布、顆粒飽滿的綠豆種子若干
設計方案：


預測實驗結果：
3、交流設計方案
師：哪個小組的同學愿意展示你們的設計方案？
生：……
師：覺得他們的方案需要完善的地方請指出來。
生：……
師：其他組還有不同方案的請舉手。
生：……
4、展示實驗結果，出實驗結論。
師：同學們設計的方案非常好。接下來我們就可以實施實驗方案。但由于時間關系，同學們在本節課上無法實施實驗、對實驗結果進行觀察。我提前按照大家設計的方案進行了實驗（PPT展示實驗過程）?，F在將實驗結果展示給大家（PPT展示實驗結果）。大家請看，你們預測的實驗結果與我最終的實驗結果一致嗎？
生：一致。
師：那請大家根據我提供的實驗現象，分析得出實驗結論，完成導學案：（二）仔細觀察，思考分析。
1、①與②形成 對照 ，變量為 空氣 ，通過現象分析得出： 種子萌發需要充足的空氣 。
2、①與③形成 對照 ，變量為 水分 ，通過現象分析得出： 種子萌發需要適量的水 。
3、①與④形成 對照 ，變量為 溫度 ，通過現象分析得出： 種子萌發需要適宜的溫度 。
通過上述分析得出：種子的萌發需要的外部條件是 種子萌發需要適量的水、適宜的溫度、充足的空氣 。
3、思考：（1）實驗裝置中如果每個培養皿中只用一粒種子可以嗎？為什么？
生：不行。一粒種子具有偶然，容易出現誤差。
（2）③與②可以形成對照嗎？③與④呢？
生：不能，因為變量不唯一。
三、歸納總結
師：種子要萌發究竟需要哪些條件呢？
生：……
內部條件：有生活力、結構完整、有足夠的營養儲備（飽滿）
種子萌發的條件
外部條件：適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度。
師：若只滿足種子萌發的內部條件或者只滿足外部條件，種子能萌發嗎？
生：不能。
師：在以上條件中，若只滿足一兩個條件，種子還能萌發嗎？
生：不能。
師：可見種子要萌發以上條件缺一不可。 （PPT展示）
四、學以致用
1、下列土壤最有利于種子萌發的是 （ A ）
A、溫暖濕潤疏松的土壤 B、溫暖濕潤堅實的土壤
C、高溫濕潤疏松的土壤 D、寒冷濕潤疏松的土壤
2、以下影響種子萌發的因素，不屬于環境條件的是 （ A ）
A、貯藏多年的良種 B、用地膜覆蓋的苗圃
C、春播遇到倒春寒天氣 D、播種后被洪水淹沒的菜地
3、播種在水澇地里的種子很難萌發，是因為缺少種子萌發所需要的 （ B ）
A、水分 B、空氣 C、適宜的溫度 D、有生命力的胚
4、倉庫中貯存的種子不萌發，主要原因是 （ C ）
A、溫度不適宜 B、空氣不充足
C、 缺乏水分 D、以上三項都不能滿足需要
五、拓展延伸
種子的萌發需要光嗎？如何設置實驗探究？土壤呢？

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