資源簡介

第5章　綠色開花植物的生活方式
第5節 運輸作用
　　　　　　
一、教學分析：
內容：綠色植物通過根吸收的水分和無機鹽，通過導管運輸到植物體其他部分；通過光合作用制造的有機物，通過篩管運輸到植物體的其他部分。綠色植物的這種運輸作用，保證了植物體各部分對各種營養物質的需求。本節教材通過觀察和實驗認識到水分和無機鹽是通過木質部中導管運輸的，有機物是通過韌皮部中篩管運輸的，并辨認導管和篩管的結構特征。
學生：我校基本設施完善，教室都有多媒體，能為本節課成功完成奠定基礎。我校學生處于城鄉結合地，學習基礎和習慣較差，因此在設計本課時力求從學生的基礎和需求出發，利用生活中的許多實例，充分調動學生的學習積極性，運用前面所學知識，主動解答新問題。學生在學習本節內容之前已經學習了植物的 “光合作用”、“呼吸作用”、“吸收作用”、“蒸騰作用”，學會和體驗了探究性實驗的一般科學方法和過程，這些都為本節課的學習做了前提和鋪墊，學生可以用已有知識通過分析、討論來完成此課。
二、教學目標：
知識目標：　說出植物莖運輸水分和無機鹽的部位； 識別導管在莖內的分布部位；辨認導管的結構特征。說出植物莖運輸有機物的部位；識別篩管在莖結構內的分布部位；辯認篩管的結構特征。
能力目標 ： 通過對觀察現象和實驗結果的討論與分析和得出結論，培養學習能力和思維能力。通過觀察植物枝瘤的形成，培養
觀察能力和實驗能力。
情感態度價值觀：通過植物體的木質部的結構與功能相適應的教學活動，體會植物體是一個統一的整體，形成辯證唯物主義自然觀。結合戶外觀察的長期性和困難性，培養堅韌的科學品質；結合顯微觀察的復雜性和嚴謹性，培養嚴謹的科學態度。
三、教學重難點
重點　　
1、水分和無機鹽的運輸及結構基礎；
2、有機物的運輸及結構基礎。
難點　　　
1、觀察莖對水分和無機鹽的運輸；
2、觀察導管和篩管。
四、教學突破與設計思路
密切聯系前知：植物的 “光合作用”、“呼吸作用”、“吸收作用”、“蒸騰作用”，體驗領會探究性實驗的一般科學方法和過程，學生可以用已有知識通過對比分析、討論交流來完成此課。
緊密聯系生活：利用生活中的許多實例，充分調動學生的學習積極性，運用所學知識，主動解答新問題。
五、教學準備
研究植物運輸作用的視頻課件。
簡筆畫：植物樹圖；導管與篩管的區別與聯系的圖表。
六、教學方法
觀察比較、討論交流等，并注意與前知進行緊密聯系，及結合生活中的相關現象來進行學習。
七、教學時間
１課時
八、教學流程
老師指導 學生活動
復習引入，黑板繪圖。
指導學生進行閱讀自學。
引導學生討論歸納出植物的運輸作用與莖有關系。
引導學生觀察并分析視頻，討論出植物運輸水分與無機鹽與有機物的區別與聯系。
練習反饋。
小結本課。 復習前知，思考問題，,進入課題。
進行自學。
在老師的指導下討論、歸納。
觀察視頻，分析討論，得出兩種物質運輸的部位，管道，方向的區別與聯系。
完成練習，檢驗學習效果。
復習小結。
九、教學過程
教師活動
學生活動 設計意圖
復習前知：在黑板上繪“一棵大樹”簡筆畫，問：（1）植物的生長需要什么？（2）物質通過什么作用生成？（3）能量又來自植物什么作用？（4）植物需要的水分和無機鹽又怎樣得來？（5）為什么植物體內的水分能由低處向高處運輸？ 創設情景，引入新課：那么植物體內的水分和無機鹽到底是怎樣進行運輸的呢？葉進行光合作用制造的有機物又是怎樣運輸到植物體各部的呢？要想知道答案呀，就從學習本節課開始吧。（板書課題。）
自學思考：多媒體示思考題指導學生閱讀教材中的案例，思考并討論板書中的問題。
觀察視頻：
多媒體示思考題，組織大家假設與猜想：植物運輸水分和無機鹽的部位在哪里？討論分析課件的實驗。描述實驗結果。嘗試自己說出，繪出運輸水分和無機鹽的過程。講述木本植物莖的結構。注意從外到內依次為樹皮，韌皮部，形成層，木質部，髓。多媒體示莖的結構，導管的特點。
拓展知識：樹的年齡。
自我評價：練習反饋，評價鼓勵。
提問思考：紅薯里的淀粉哪里來的？橡膠從哪里來的？
分析討論：環剝樹皮為何形成瘤狀物？
結合莖的結構分析。嘗試講述，繪出有機物的運輸途徑。結合實際，分析討論，果農的措施。分析對比兩種管道的區別。
知識拓展：給植物輸液；大樹怕剝皮不怕空心的道理。
練習反饋：
歸納總結：
作業布置：課本38頁思考與練習1、2題。 復習回憶：思考回答，復習和鞏固前知。
新課學習：
思考，進入探究的學習氛圍。
在老師的指導下，自己閱讀教材。小組討論思考多媒體示的問題。
對視頻中的思考題進行假設與猜想；討論分析交流；描述實驗結果。繪圖說明水分和無機鹽的運輸過程。　
數數樹有多大年紀。
完成練習，鞏固新知。
問題過渡，激趣生疑
認真思考，大膽猜測。
進一步分析，得出結論。對比兩種管道的異同，加深認識。再聯系實際，運用所學知識，解決問題。
完成練習，鞏固所學。
總結所學，加深記憶。
　　　　　　　　　　　　　　　 復習引入，既鞏固前知，也使新課進入更加自然。
啟發提問，創設問題氛圍，激發學生學習興趣。
培養學生自學能力，觀察比較能力和分析歸納能力，同時從學者身上領會到科學研究的執著精神。
該活動氛圍最熱烈，有身邊的實例，也有其它同學的實驗探究，生動有趣，學生的學習興趣極濃。討論積極，熱烈，也順利地完成了教學任務。
學會探究學習的基本方法和步驟，學習、領會科學的研究方法，并將這些方法應用于實踐中。
及時反饋學習效果，檢驗學習目標是否達成。再次突出重點和難點。
培養學生分析和歸納能力，提高總結能力。
十、板書設計
第5節　運輸作用
葉 1、樹皮
2、韌皮部：篩管 有機物 自上而下
木本植物莖的結構：3、形成層：
4、木質部：導管 水和無機鹽 自下而上
根 5、髓
十一、隨堂練習：（見課件）
附表格
所在部位 運輸物質 運輸方向 組成細胞
導管



篩管

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