資源簡介

第1節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)
教學目標
（一）、知識與技能：
1、能舉例說明人體自我調(diào)節(jié)的意義；
2、了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成；
3、了解神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，說出神經(jīng)元的基本功能。
（二）、過程與方法：
1、結(jié)合圖片及視頻資料，嘗試建立神經(jīng)系統(tǒng)的概念；
2、運用已有的知識和所給資料，總結(jié)神經(jīng)元的分布。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、關(guān)注人體的自我調(diào)節(jié)，用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象；
2、交流、討論人體自我調(diào)節(jié)的意義，認同人體是統(tǒng)一的整體，及生物與環(huán)境是相統(tǒng)一的；
3、通過學習神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，感受人體結(jié)構(gòu)的精巧與復雜，自覺接受有關(guān)衛(wèi)生保健的教育。
教學重點：
1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)域功能；
2、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
教學難點：
1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元、灰質(zhì)和白質(zhì)的概念；
2、神經(jīng)元的功能。
學情分析：
針對于本節(jié)知識，對于現(xiàn)階段七年級學生來說，理解起來較為抽象，學生難以掌握。因此，在本堂課的教學中，正確的引導學生分析問題和解決問題尤為重要。
課前準備：
多媒體課件（ppt）
教學過程：
情景引入：
多媒體展示“望梅止渴”和“守門員撲球”的圖片，學生交流討論。
問題：1、請推測此時守門員的心情怎樣？
2、此時他的心跳、呼吸頻率會改變嗎？
3、守門員撲球時的動作怎樣？
4、在撲球這一過程中，守門員為何在如此緊張、短暫的瞬間完成這一系列復雜的撲球反應？
學生討論回答
師生小結(jié)：
講述：原來我們的身體具有調(diào)節(jié)功能，我們?nèi)梭w能夠協(xié)調(diào)體內(nèi)各部分功能而成為統(tǒng)一整體，能夠協(xié)調(diào)自己與環(huán)境的關(guān)系，因而能夠適應環(huán)境的變化并維持自身相對穩(wěn)定狀態(tài)，這就是人體的自我調(diào)節(jié)。
這種人體的自我調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。研究表明，人體內(nèi)的調(diào)節(jié)過程是十分復雜的，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)起著最為主要的作用。
過度：人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)為什么能發(fā)揮出主要作用呢？
一、神經(jīng)系統(tǒng)組成的概括
圖片展示腦結(jié)構(gòu)和神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
二、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
圖片展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，學生觀察總結(jié)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。
講述：神經(jīng)元，又稱神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
學生看圖，據(jù)圖回答神經(jīng)元各部分結(jié)構(gòu)的功能。
1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)
指導學生閱讀教材P71，歸納總結(jié)神經(jīng)元的功能。學生代表回答。
2、神經(jīng)元的功能
接受刺激，產(chǎn)生沖動，傳導沖動
正確指導學生閱讀教材P72并據(jù)相關(guān)圖片分析神經(jīng)元的分布圖。
學生分組交流討論神經(jīng)元的分布，學生代表回答。
師生小結(jié)：
3、神經(jīng)元的分布
隨堂練習：學生搶答
課題小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)布置
板書設(shè)計：
第十二章
神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)
神經(jīng)系統(tǒng)的組成
神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)
神經(jīng)元的功能
神經(jīng)元的分布
教學反思：

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