資源簡介

(共33張PPT)
咦！鳥低著頭的樣子，你想到了什么筆畫？
藝術是對自然事物的模仿與總結
北師大版《書法練習指導》三年級上
一、橫鉤的寫法：
1、同桌討論：
寫好橫鉤要注意什么呢？
1、起筆
2、轉折
3、角度
2、老師講解：
起筆轉折要切鋒，
鉤畫左下收。
老師示范,學生觀看并書空。
體會用筆的節奏美。
3、說一說：
兩個字的橫
鉤一樣嗎？
挑戰一：
寫出你滿意的橫鉤。
3、圈出你滿意的橫鉤。
書寫要求：
1、安靜、專注、頭正身直；
2、寫的越像越好；
二、看圖思考：學習例字的結構特點
1、比一比，哪個軍字的結構最合理？
長橫和禿寶蓋基本同寬
2、軍字最突出的結構特點是什么？
a、東倒西歪
b、上緊下松
c、左窄右寬
A、長橫和豎的交叉點
在豎的什么位置？
3、宮字最突出的結構特點是什么？
a、上寬下窄
b、上正下斜
c、左窄右寬
4、宮字的兩個口字寬窄一樣嗎？
倒梯形
5、小游戲：哪個宮字的結構更合理？
老師示范
老師示范,學生認真觀看并書空，體會書法的用筆美，結構美。
挑戰二：
嘗試書寫例字
書法課上觀看學生習字有感
三、總
結
公春江
幼齒未脫提筆沉，
漢隸唐真用功恒。
心摹手追千日后，
喜看拙作漸通神。
《橫鉤》說課及教學反思
教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學過程等
一、教材分析：
北師大版教材三年級內容主要是筆畫的體驗式學習和拓展運用。具體教學中我利用自然事物與筆畫、字的相關性，形象地分析橫鉤和例字的書寫方法，培養孩子觀察、想象的能力。
二、學情分析：
三年級學生思維非常活躍，好奇心、動手實踐的愿望比較強烈，但開課時間短，所以我們更注重興趣引導和體驗學習，讓學生在豐富的認知體驗下喜歡書法，進而堅持自主練習書法。
三、教學目標：
A、學習“橫鉤”的筆法、發現帶“橫鉤”例字的結構規律。
B、通過生動、趣味、互動式的講解學習，讓學生體驗書寫橫鉤和
例字。
C、融入有趣、生動而多維度的感知、分析書法的方法，讓學生從自然事物中感悟書法美，并讓學生樂于觀察，提高學生藝術審美能力并培養學生做事專注、堅持不懈的精神。
四、教學重點、難點：
重點：認識“橫鉤”的書寫要點和發現帶“橫鉤”例字
的結構
規律；嘗試書寫“橫鉤”及帶“橫鉤”的例字。
難點：“橫鉤”用筆中的“右下斜切”和“左下鉤出”用筆要
點。
五、教學方法：
教法：
三年級的書法課，如果純粹講解技法，課堂會枯燥而沉悶，要結合學生的年齡和身心特點，把技法和文化相結合，用互動式、問題式、趣味化的教學方式進行教學。
學法：
遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生仔細觀察，獨立思考，學練結合。
六、教學過程：
1、多維感知，激趣導課：
教育部《中小學書法指導綱要》指出，書法教育要文化和技法并重，開始一分鐘用王羲之教王獻之學習書法的視頻，來讓學生明白書法學習書法持之以恒、刻苦勤奮的重要性，但千里之行、始于足下，學習書法，還要從一筆一花開始學起。
通過請學生思考鳥低著頭的樣子像什么筆畫和鐵鉤外觀，讓學生認識書法藝術來源于對自然美的模仿和總結，通過自然來認識和感悟書法的筆畫美。
2、探索實踐，構建認知：
學習帶“橫鉤”的例字上，老師根據兩個字的特點，結合書法美學知識和自然事物特點，為學生設置了5個小問題，問題很有針對性，里面的的插圖也是圍繞突破教學難點來設置的，通過這五個問題，學生對例字“軍”和“宮”的認識就更加深刻清晰。然后用書寫來表現自己的認識。
3、展示評價，形式獨特：
展示環節，老師采用了幾組不同的空白扇面組成一個扇面展，把學生的單字卡片貼入扇面中，立刻有了作品展覽的氛圍。這樣展示從筆畫、結構拓展到整篇作品章法形式的美感，讓學生提前有了書寫書法作品的信心，極大提升了學習興趣。
教學反思
一、課程亮點
二、存在不足
一、體察學情，寓教于樂，激趣導課：
例1：既激發了學習興趣，又在故事中明白書法學習需要勤奮刻苦、堅持不懈的意志品質。
例2：用鐵鉤、鳥低著頭
的照片做對比，讓學生在
生活中學習和感悟書法，
生動而深刻。
符合三年級學生的身心特點。
二、運用書法美學，用自然現象解釋書法結構，趣味橫生。
例如：講解宮字時，用打著傘的人來對比分析，讓學生明白寶蓋頭和口字的間隔正如傘蓋和頭中間的間隔一樣。
例如：講解例字軍“禿寶蓋和長橫基本同寬”時，用一個戴帽子的小孩比喻，他的肩部和帽子的邊基本同寬，深入淺出。
三、展評新穎，營造意境，充分展現書法美。
三年級學生還不能獨立寫作品，我將他們的字集成扇面，突破陳規，營造出了書法意境。他們會立刻有種寫作品的向往，點燃了他們堅持學好書法的激情。
五、PPT和板書設計加入書法元素，手寫課題等，豐富書法課內涵。

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