資源簡介

教學設計表
一、基本信息
學校
課名 集字臨摹練習 教師姓名
學科（版本） 書法（西泠印社） 章節 第二單元
學時 1 年級 五年級
二、教學目標 1、了解橫幅、斗方和條幅這三種副式的章法。
2、臨寫集字作品“上善若水”，把“上善若水”四字寫得正確、端正、整潔，章法合理。布局完整。
3、初步感受書法集字臨摹中文字內容與形式相結合的藝術之美。
學習者分析 在學習本知識前，學生在第一單元已經初步接觸集字臨摹，第二單元重點學習偏旁部首類型的例字，學生已經能基本掌握觀察結構、分析結構從而更加熟練判斷一個字的特征。對集字臨摹完整的作品還處于啟蒙階段。學生在學習本課，由于第一次接觸整幅作品的形式，會陌生，對作品紙的生熟也是一概不知，對落款的形式、大小也會有新鮮感。
四、教學重難點分析及解決措施 重點：集字解讀并書寫；參照范作，臨寫“上善若水”。
解決措施：利用微課方式引導學生進行臨摹，集字解讀時采用拍照上傳形式進行指導。
難點：讓學生體會怎樣的章法才是比較美觀的，從而提高學生的欣賞水平。
解決措施：采用比較不同類型的作品，讓學生用白板拼一拼直觀感受章法的變化。
五、教學設計
成語導入，激趣課堂。 猜成語：
最高境界的善行，就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。引出集字臨摹的主題“上善若水”。
（白板中采用矩形蒙層的作用，用取景器的取出與背景同色的蒙層蓋住答案）
2.了解含義
出自我國傳統典籍《道德經》。意思是說，水滋潤萬物，但從不與萬物爭高下，做人的道理也一樣，這樣的品格是十分高尚的。
集字解讀，加強創作
觀察分析
出示“上、善、若、水”四字，請學生觀察、討論這四個字的要領。
師生討論得出四個字的書寫要領
“上”字首筆豎畫粗壯厚實，起筆力量要中。
“善”字橫畫長短錯落有致，長橫舒展；“口”部上款下窄，橫折的起筆不與豎相連。
“若”字上下小，中間大，橫畫左右伸展，撇畫舒展。
“水”字豎鉤直挺有力，撇捺舒展，左右基本對稱；橫撇不碰到豎鉤，右邊撇的收筆碰到豎鉤。
（希沃白板中利用白板筆進行批注，畫線講解）
運用投影儀示范書寫“善”
（希沃白板的投影切換進行現場示范展示）
學生臨寫其中一字，教師點評反饋。
（利用手機授課助手，拍學生作品上傳到電腦同步，進行評價，利用班級優化大師，給作品優秀的孩子增加“書寫小能手”的稱號，增加5分）
章法解讀
分析“上善若水”橫幅作品的章法。
包含了哪幾部分？
書寫順序是怎樣？
橫式作品書寫時要注意什么？
拼一拼，出示條幅空白紙及一些不同大小字的內容，請同學上臺完成拼圖。
(希沃白板中的選項可以觸摸放大縮小，利用這個功能請學生上臺實踐，直觀感知整幅條幅作品的形式。）
（3）出示條幅和斗方作品，請學生分析這兩種形式的章法要點，教師總結。
條幅：寫“上善若水”這幅條幅作品時，正文起首不空兩格，沒有標點，落款寫在正文左側，略小于正文，左后可以蓋上印章。
斗方：寫“上善若水”作品時，“上善”一行，“若水”一行，大小均勻，落款在正文左側。
微課示范橫幅作品。
（插入媒體，提前做好本環節的微課，進行整幅作品的示范）
3. 集字創作
學生選擇一種形式的章法進行臨寫，教師指導，發現問題及時糾正。
4. “小小書法家”作品展示，評價互動
學生互評，提高欣賞水平。
（優秀學生的作品展示黑板，學生進行評價后，利用班級優化大師選出“優秀小能手”）
三、章法拓展，提升審美
展示作品，同樣內容，不同章法、不同形式，提高學生的審美，嘗試多元化訓練。

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