資源簡介

生物進化的原因
教學目標 1、知識與技能： 分析生物進化的原因。
2、過程與方法?： ?概述自然選擇學說，鞏固生物進化的基本觀點。
3、情感態度與價值觀 ；?通過對人工選擇和自然選擇的學習，初步了解生物進化的原因以及生物多樣性和適應性形成的原因，進行辯證唯物主義教育。??
重點：研究保護色形成的過程，概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點。???
難點：研究保護色形成的過程，概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點。
教法：通過學生對資料進行分析和探究，結合日常生活中的常見事例學習。創設情景---分析討論----探究活動----解決疑難----得出結
教具：掛圖
課型：新授
學 案 教師活動
（含學法指導） 學生活動 設計意圖
?一??創設情境，導入新課 ????通過上節課的學習，我們知道生物進化的過程中，不斷有新物種的產生和老物種的滅絕。這是為什么呢？推動生物不斷進化的原因是什么呢？對于這些問題，人們提出了各種不同的解釋。今天，我們學習生物進化的原因 。
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二、自主學習合作探究 學習任務一：通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因

?? 實例： 閱讀教材18頁第一段，結合教材圖17，小組討論：
1．黑色樺尺蠖的出現對于后代的生存有何意義？
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2．黑色樺尺蠖的數量由少數逐漸變為多數，而淺色樺尺蠖數量的減少，主要是受什么的影響？
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3．請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發？
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學習任務二： 能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
閱讀教材第18--20頁，思考回答下列問題。
1、關于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是_________________。
2、達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產生大量的后代，那為什么到現在為止物種生存下來的個體數量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數量在一定時期內都保持相對穩定的狀態？請舉例說明。
2、那些適應新的環境的變異個體是怎樣產生的？即生物進化的基礎是什么？
3、長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？
4、短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現在只剩下長頸的長頸鹿了？
5、根據長頸鹿進化示意圖，組內交流長頸鹿進化歷程，理解自然選擇學說
6、用達爾文的自然選擇學說，分析獵豹和羚羊的進化過程。
（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有 的特性，它為獵豹和羚羊的進化提供了原始的 。 （2）在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易 ；跑得慢的獵豹得不到食物，就會被自然?????????????? 。
（3）同樣，跑得快的羚羊不會被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進化的過程中起到了相互 作用 。
（4）現存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是 的結果。
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學習任務三 人工選擇學說
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閱讀課本第20-22頁，課本插圖5.1-20，分析并討論下列問題：
（1）在各種家鴿新品種懂得形成過程中起決定作用的因素是什么?
?(2)家鴿新品種的培育過程與長頸鹿的進化過程有什么區別？
（3）你能再舉出培育生物新品種的其它例子嗎？
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創設情景：在生物進化的漫長過程中，為什么有的生物會絕滅？新的生物種類又會 不斷產生？導入新課。
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組織學生看書
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進行資料分析

點撥指導
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組織學生看書(長頸鹿長頸形成的原因)
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點撥指導
?提出若干個問題，讓學生帶著問題學習，明確學習目標，指導學生對問題作答，對學生的答案進行評價，對學生疑惑的問題進行分析，調動學生的學習積極性。
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組織學生看書
給予鼓勵性評價，并對學生寄予希望。 激情、質疑?
激發興趣?
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看書思考?
?討論提綱，小 組內交流，
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展示成果
得得出結論?
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看書?
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小組內分析討論長頸鹿頸長的形成原因?
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表述交流?
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得出結論?
?自然選擇是生物進化外因，遺傳變異是生物進化的內部動力?
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區分 自然選擇與人工選擇?
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? 從學生身邊熟悉的事引入，設計問題，引發思考?????????????????
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讓學生自己閱讀資料，結合“大家談”提出的問題，通過討論得出結論： 動物 的保護色在動物 的生存競爭中所起的作用上。
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教師在學生討論的基礎上，最后再歸納這兩種學說人們比較認可的是達爾文的自然選擇學說，但是自然選擇學說也有不完善的地方，隨著生物科學的發展，逐漸形成 了以自然選擇學說為基礎的現代綜合進化理念，極大地豐富了達爾文的自然選擇學說，這一部分內容較難，應該用比較通俗易懂的語言進行描述——描述。
引發學生思考，在遇到問題和解決問題的過程中，要運用發展的眼光和觀點去看待問題。
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談談他們認為哪種觀點更有說服力，并找出這兩種學說之間的不同之處。進而培養學生的綜合分析能力。?
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課后練習精編 （一）選擇題
1、導致生存斗爭的原因是
A.生物之間相互排擠或殘殺 B.有利變異的個體和不利變異的個體互相競爭
C.生物賴以生存的食物和空間有限 D.生物不能適應外界環境的變化
2、生物進化的內在因素是
A.生存斗爭???? B.人工選擇??? ?C.自然選擇???? D.遺傳和變異
3、金魚是由鯽魚演變而來的，其原因是
A.過度繁殖??? ? B.人工選擇???? C.自然選擇???? D.生存斗爭
4、青霉素是一種常用的廣譜抗生素，幾十年來，由于反復使用致使某些細菌對青霉素的抗藥性越來越強，其根本原因可能是
A.細菌接觸了藥物后，慢慢地產生了抗藥性 B.細菌為了適應環境，產生了抗藥性變異
C.抗藥性細菌的出現是自然選擇的結果 D.青霉素的質量下降，殺菌能力低
5、下列關于長頸鹿長頸進化的敘述中，符合達爾文自然選擇學說的是
A.由于環境變化，長頸鹿產生了長頸的變異
B.在缺乏青草時，由于長頸鹿經常伸長脖子吃高處的樹葉，才進化成了現在的長頸
C.經過生存斗爭和環境的選擇，淘汰了頸短的長頸鹿，保留了頸長的
D.長頸鹿的變異總是朝著有利于生存的方向進行
（二）非選擇題
1、由于過度繁殖，任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進行???? ?? 。
2、在自然界中，生物個體都有遺傳和變異的特性，只有那些具有??? ????? 的個體，在生存斗爭中才容易活下來，并將這些變異給下一代，而具有???? 的個體則容易被?????? 。
3、自然界的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這是??。
4、下圖為長頸鹿的長頸形成過程示意圖，請據圖分析回答：

(1) 從圖中可以看出，古代的長頸鹿的前肢和頸，有的長，有的短，出現以上個體差異的原因是長頸鹿的祖先產了 。
(2) 進化過程中，頸和前肢長的個體被保留下來，而頸和前肢短的個體被淘汰，原因是 。
(3) 食物在決定長頸鹿變異個體的生存和淘汰過程中，起到了 作用。
(4) 進化過程中，頸和前肢長的個體被逐漸保留下來，說明這樣個體是與環境的變化是 。
(5) 生存下來的個體是通過 來積累其特性的。
教學反思 課文設計的模擬探究很有必要，有了這個親身體會，對于解決原來頭腦中的一些錯誤認識很關鍵。但這個實驗要做好。也需要花費一定的時間，可以安排學生在課下完成。對于自然選擇學說，學生理解起來有難度，尤其要分清過渡繁殖、生存競爭、遺傳和變異、適者生存之間的界線就更難，課本內容不難，但很多練習題太難，尤其關于青霉素的使用問題，什么情況下是已經有了抵抗青霉素的細菌，什么情況下是使得有些細菌產生抗藥性，這個問題有待深入討論。

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