資源簡介

第二節 《細菌》 教學設計
【教學目標】
知識目標
1.了解細菌的發現和發生過程。
2.描述細菌的形態結構特征。
3.了解細菌的生殖、營養方式和芽孢。
二、能力目標
通過與動植物細胞的比較，嘗試推測細菌的營養方式，培養學生分析問題和思考問題的能力。
三、情感態度價值觀目標
通過了解細菌的發現過程和巴斯德實驗,認同科學發展與科技的進步密切相關。重視搞好個人衛生。
【教學重難點】
描述細菌的形態結構特征。
2.巴斯德實驗的探究、分析與應用。
【課前準備】
教師：收集有關細菌發現過程、細菌形態、結構和生殖等有關的圖片資料，準備各種顏色的橡皮泥，準備實驗器材，制作多媒體課件。?學生：課前對本節內容進行預習。?
【教學方法】
多媒體教學、實驗法、問題穿線法、小組合作學習、探究式教學。
【教學過程】
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 出示上節課培養細菌制作酸奶的電子相冊，主要是哪種生物給我們帶來的美食？導入快樂幸福的生物課堂。 欣賞，積極思考回答。 回味探究過程，激發學生的探究興趣。
學習目標 出示探究目標，板書課題 閱讀探究目標 對這節課的探究任務做到有的放矢。
任務一、細菌的發現 1、播放微課，找出是誰發現了細菌?
2、引導學生討論與交流：從這個故事中，你對科學的發現有什么新的認識？ 1、聽并閱讀微課，找出是列文虎克發現的細菌。了解細菌的發現過程。
2、討論交流從故事中所獲得的啟示。 使學生初步了解細菌的發現，讓學生認同科學的發展與科學技術的進步是密切相關的，從而培養學生熱愛科學、關心科學的態度。
任務二、細菌的形態結構 1、用對比的方法介紹細菌的大小，通過展示在電子顯微鏡下拍到的針尖上的細菌，說明細菌的微小。
2、展出細菌不同的形態圖，讓學生區別分類。
3、總結歸納細菌的三種基本形態，并舉例。4、展示細菌的結構示意圖，讓學生閱讀課本73頁，交流所獲取的有關細菌的知識并梳理小結。
5、用橡皮泥制作細菌結構圖，用鉛筆畫動植物細胞結構圖。
6、展示細菌與動植物細胞結構圖及表格，讓學生進行觀察比較。從而推測細菌的營養方式。采用搶答和抽取的方式測評學習效果。 經過觀察分析及動手操作，認識到：
1、細菌的個體十分微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到。
2、細菌的基本形態：球狀、桿狀和螺旋狀。
3、比較細菌與動植物細胞的形態結構，認識并能說出各部分結構名稱及功能。從而推測出細菌的營養方式。
4.閱讀交流，識圖梳理。
5.用橡皮泥制作細菌結構圖，用鉛筆畫動植物細胞結構圖。
6.識圖列表比較識記。 1、通過圖片、表格的對比，動手制作，動手畫圖，使學生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認識。
2、強化圖文閱讀分析能力，培養學生比較、歸納和邏輯推理能力，提高合作探究能力。
3.采用搶答和抽取的方式進行測評。
任務三、細菌從哪里來？ 1、出示制作酸奶的圖片，讓學生推測酸奶變質的原因，推測細菌來自哪里？
2、設計實驗證明細菌來自哪里，并能解說實驗操作步驟，現象及結論。
3、試試身手，反饋練習 通過推測酸奶變質的原因，推測細菌來自哪里？先做出假設。
通過教師引導以及小組合作、動手設計實驗，認識到細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。
3.試試身手 通過推測作出假設，鍛煉學生的邏輯推理能力。
通過小組合作、動手設計實驗，學生對細菌從哪里來有了較深刻的認識，也培養了動手動腦的能力。
任務四、細菌為什么無處不在？ 1、展示細菌生殖圖片和動畫，引導學生總結出細菌的生殖方式。
2、通過生活中的例子引導學生進行簡單運算，說明細菌的繁殖速度極快，提醒學生要搞好個人衛生。
3、小視頻演示芽孢的形成。 1、觀察思考，認識細菌的分裂生殖。
2、通過簡單運算，認識到細菌繁殖力強，引起對個人衛生的重視。
3、認識芽孢的特性。總結出細菌無處不在的原因。 利用所學知識，解決日常生活中的問題，以培養學生解決問題的能力。
培養歸納總結的能力。
總結 以自我介紹的方式，簡單總結有關細菌的主要內容。
角色扮演，積極參入總結介紹。 梳理歸納沉淀知識，角色表演鍛煉口語表達能力，檢驗知識的獲得情況。
走進生活 拓展延伸
學以致用 出示練習題，引導解答。 積極參入回答。 聯系生活實際，學以致用。
布置作業 布置作業
分層:根據能力強弱依次做四、三、二、一種生物細胞結構模型。 嘗試用身邊的材料制作動植物、細菌及酵母菌細胞結構模型。
課外拓展，動手動腦。
教師寄語 “在觀察的領域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦。”
——巴斯德 反思 首尾呼應，
畫龍點睛。

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