資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課例名稱 魚類 教師姓名
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
1、了解多種多樣的魚。
2、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。
3、識(shí)記無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。
能力目標(biāo)
嘗試?yán)糜^察和實(shí)驗(yàn)的方法研究魚類。
情感目標(biāo)
1、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
2、形成愛護(hù)動(dòng)物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：魚類的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：魚類的呼吸。
學(xué)情分析 我教的是八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在七年級(jí)的學(xué)習(xí)中已形成了一定的生物學(xué)思維，具有一定的觀察和概括能力，但是本節(jié)課所涉及的魚的呼吸的特點(diǎn)等問題，是學(xué)生較少接觸的，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生思維活躍，可塑性強(qiáng)，對(duì)探究活動(dòng)感興趣的特點(diǎn)，本節(jié)課將通過多媒體課件展示圖片、視頻的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能說出魚的特征、呼吸、運(yùn)動(dòng)等，逐步達(dá)到預(yù)設(shè)和生成的效果。
教學(xué)方法
通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多思考，多發(fā)言，組織學(xué)生參與“自學(xué)探究---展示—合作探究---展示----師生活動(dòng)---總結(jié)”的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——疑
播放視頻：《海底總動(dòng)員》預(yù)告片。
師：“相信很多同學(xué)對(duì)《海底總動(dòng)員》這部動(dòng)畫都很熟悉，動(dòng)畫中的主人公多莉是一條美麗的藍(lán)藻魚，她與自己的親人失散后在好朋友小丑魚父子的幫助下最終回到了親人身邊，回到家人身邊的多莉每天都很快樂。但是最近她卻有些煩惱。原來海洋學(xué)校近期舉辦了一個(gè)活動(dòng)，要求小魚多莉作為魚類的代表來介紹自己。在此之前?？鳛榍荒c動(dòng)物的代表，烏賊作為軟體動(dòng)物的代表，螃蟹作為節(jié)肢動(dòng)物的代表都做了精彩的發(fā)言。小魚多莉的壓力很大，希望同學(xué)們能夠幫助她根據(jù)海洋學(xué)校下發(fā)的發(fā)言提綱幫助她完成一份發(fā)言稿?！?
展示發(fā)言提綱（學(xué)習(xí)目標(biāo)）：——辨
1、介紹不同水域中生活的親朋好友；
2、講講自己能在水中生活的獨(dú)門絕技；
3、談?wù)労腿祟愑惺裁搓P(guān)系。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知——辨
1.介紹不同水域中生活的親朋好友：多種多樣的魚
學(xué)生舉例淡水魚和海洋魚都有哪些，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種多樣的魚，認(rèn)識(shí)“四大家魚”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材19—21頁的內(nèi)容。
講講自己能在水中生活的獨(dú)門絕技：（學(xué)生自學(xué)并展示）
小魚多莉?yàn)槭裁茨茉谒凶杂缮钅兀?
1、魚的身體可以分為幾個(gè)部分?
魚的外形有什么特點(diǎn)？這樣的特點(diǎn)有何作用？
2、魚的體表有什么？這對(duì)魚的生活有什么作用？
3、魚游動(dòng)時(shí)依靠哪些結(jié)構(gòu)？
通過學(xué)生的自主探究，通過觀察和閱讀方法將所學(xué)內(nèi)容概括總結(jié)有利于鍛煉學(xué)生的思維。然后學(xué)生展示。展示過程中探究魚鰭的作用，利用優(yōu)學(xué)派電子書包里的生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得出魚鰭的作用。進(jìn)行一次小結(jié)：魚能夠在水中自由生活的原因之一：能在水中自由的運(yùn)動(dòng)。
合作探究——探
提問：魚的口和鰓蓋一張一合，是在喝水嗎？
答：呼吸，呼吸的主要器官是鰓。
利用課件播放魚呼吸的視頻，學(xué)生根據(jù)視頻討論問題：
1、水如何進(jìn)入魚鰓，又從什么地方流出？鰓呈現(xiàn)什么顏色？為什么是這種顏色？鰓絲有什么特點(diǎn)？
2、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化？
3、魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么？
在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、觀察、分析和總結(jié)能力。學(xué)生通過討論逐一解決問題。進(jìn)行一次小結(jié)：魚能夠在水中自由生活的原因之一：能在水中自由的呼吸。
小結(jié)：魚能夠在水中自由呼吸：
游泳：體型：流線型、體表：鱗片和黏液、尾部、軀干部的擺動(dòng)以
及鰭的協(xié)調(diào)游泳。
呼吸：呼吸器官：鰓、鰓絲既細(xì)又多且密布毛細(xì)血管。
總結(jié)：如何確定一種動(dòng)物是否是小魚多莉的同類呢？——結(jié)
1、生活在水中；
2、體表常有鱗片覆蓋；
3、用鰓呼吸；
4、通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
讓學(xué)生閱讀教材23頁，通過圖片舉例說明魚與人類生活的關(guān)系，了解由于長(zhǎng)期過度捕撈和水污染等原因，我國(guó)魚類的生存面臨嚴(yán)重的威脅，了解漁業(yè)法，知識(shí)合理利用和保護(hù)漁業(yè)資源。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道水產(chǎn)資源不是取之不盡、用之不竭的，建立保護(hù)合理利用水產(chǎn)資源的意識(shí)，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
再次展示發(fā)言提綱（教學(xué)目標(biāo)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)發(fā)言提綱擬定發(fā)言稿，并展示。
質(zhì)疑再探
小魚多莉的疑問：通過這次活動(dòng)，小魚多莉發(fā)現(xiàn)：海葵、烏賊等動(dòng)物的身體都是軟趴趴的，但是小魚多莉的身體是很硬挺的，為什么呢？（展示圖片：鯽魚的骨骼）
因?yàn)樾◆~身體里有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱，像這樣的動(dòng)物統(tǒng)稱為脊椎動(dòng)物。
而身體內(nèi)都沒有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為無脊椎動(dòng)物。
總結(jié)：脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的區(qū)別？體內(nèi)有無脊柱。
拓展鞏固——練
1．不同種類的動(dòng)物具有不同的呼吸器官，下列屬于魚類呼吸器官的是（　　）
A．氣管 B．氣囊 C．鰓 D．皮膚
2．下河摸魚時(shí)，已經(jīng)捉到手的魚往往又會(huì)讓它掙脫，這是由于其體表有很滑的黏液，魚體表黏液的主要作用是（　?。?
A．減小運(yùn)動(dòng)阻力 B．保護(hù)體表濕潤(rùn)
C．預(yù)防人類捕捉 D．輔助呼吸
3．夏天的清晨，養(yǎng)魚人用水泵在魚糖中抽水，同時(shí)又將水噴入魚糖，其主要目的是（　?。?
A．?dāng)噭?dòng)水體使餌料分散
B．驅(qū)趕魚群向四周散開，充分利用水體
C．?dāng)噭?dòng)水體使飼料分散
D．?dāng)噭?dòng)水面和空氣，增加水體的含氧量
4．李東將鯽魚的背鰭綁住，再把鯽魚放入水中觀察，發(fā)現(xiàn)鯽魚仍可游泳，但魚體不斷由于橫向水流的沖擊而發(fā)生側(cè)翻，這說明背鰭的作用主要是（　?。?
A．控制魚體沉浮 B．產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力
C．控制運(yùn)動(dòng)方向 D．保持身體平衡
5．下列有關(guān)魚類呼吸的敘述，不正確的是（　?。?
A．魚鰓的主要部分是鰓絲
B．魚的鰓絲密布毛細(xì)血管
C．水從魚口流入，從鰓蓋后緣流出
D．從鰓蓋后緣流出的水，氧含量增加
6．魚流出鰓的水與流入鰓相比，其溶解的氣體成分的變化是（　　）
A．二氧化碳增多，氧氣減少
B．二氧化碳減少，氧氣增多
C．二氧化碳和氧氣都減少
D．二氧化碳和氧氣都增多
教學(xué)反思 提示：
1.教學(xué)內(nèi)容有些多，講深以后就會(huì)講不完。講快就容易有些重點(diǎn)沒強(qiáng)調(diào)。
2. 為了進(jìn)一步突破重難點(diǎn)，還是應(yīng)該帶小魚做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生映像更深刻。

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