資源簡介

集字練習（學以致用）
教學目標：
知識目標：認識、了解我國古代大書法家及作品的相關知識。
能力目標：欣賞、感受、認識書法作品的創作過程和表現手段并會運用。
情感目標：培養學生認識書法的審美能力以及對書法學習的濃厚興趣。
教學重點、難點：
教學重點：認識、了解我國古代大書法家的相關知識，對臨習字體有一定認知和理解。
教學難點：學生是否能初步掌握集字書寫作品的能力。
教學方法：
啟發――欣賞――講解――示范――練習
教學過程：
組織教學：按課堂常規進行。先進行靜心環節練習，靜心完導課（根據學生配合情況而定）。方案一：師：靜心完有種心曠神怡的感覺，特別想寫字，不知同學們有沒有這種感覺呀？（生答：有！）那么我們今天這節課就來大顯身手吧！方案二：師：咱們班有沒有同學給朋友，老師等在節日寫過作品，或送給好朋友作品的，請舉手？問生，是怎么寫的，寫的什么內容？生回答……！
板書：集字練習（學以致用） PPT展示課題
新授知識：
師講解“學以致用”的含義，展示PPT，生讀一讀：學習是為了實際運用，因此我們不能死讀書，要與實際相結合。我們讀書也要多和自己的生活相聯系，要做到學以致用，這樣才達到了學習的真正目的。
師：我們的教材中是什么字體呀？生：歐體。對了，我們學習的是歐體，那么，接下來我們來好好認識下歐體字的創始人歐陽詢吧！PPT展示書法名家。師講解！
提問：楷書四大家都是誰？歐陽詢的歐體，顏真卿的顏體，柳公權的柳體，趙孟頫的趙體。
代表作楷書有《九成宮醴泉銘》、《皇甫誕碑》、《化度寺碑》，行書有《張翰帖》、《行書千字文》。 歐陽詢對書法有其獨到的見解，有書法論著《八訣》、《傳授訣》、《用筆論》、《三十六法》等。
提問：天下十大行書排名誰知道？教師引導：天下第一行書是？（知道前三個就可以了）。
知識點延伸：天下十大行書排名，（借著學生的好奇心灌輸書法知識比較好）第一王羲之《 蘭亭序》，第二顏真卿《祭侄文稿》，第三蘇軾《寒食帖》，第四王洵《伯遠帖》，第五楊凝式《韭花帖》，第六柳公權《蒙詔帖》，第七歐陽詢《張翰帖》，第八米芾《蜀素帖》，第九黃庭堅《 松閣詩帖》，第十李建中《土母帖》。
集字故事：（朝日新聞的由來）由于歐陽詢的書法獨樹一幟，因此贏得了海內外書法愛好者的喜歡和尊崇。當時，高麗王就曾派使者前來中國專門求其墨跡；日本人對歐陽詢的書法更是景仰萬分，所以《朝日新聞》創刊時，便想到了請歐陽詢來“題寫”報頭四個字。可是，《朝日新聞》于1879年創刊，而歐陽詢死于641年，兩者相差1200多年，千余年前的古人如何替后人題寫報頭呢？原來，《朝日新聞》在日本大阪創刊時，有幾位籌備委員是當時日本國內有名的書法家，他們尊崇歐陽詢的書法，便找出歐陽詢的《宗圣觀記》書法作品，從中選出“朝”、“日”、“聞”三個字，用雙鉤法描成“填本”，但帖中沒有“新”字，他們就找出“親”字(繁體)和“析”字，分別剔除“見”和“木”旁，合成一個“新”字。就這樣，四個飽滿瘦勁的“朝日新聞”便成為日本人至今仍愛不釋手的報頭之一。
我們來欣賞大唐《宗圣觀記》
向古人學：學以致用 1、先來欣賞《九成宮醴泉銘》，然后從中找出學以致用四個字，進行集字。PPT展示，沒有的字進行演變示范。
叫幾個學生上黑板臨寫，其他學生在下面臨寫，教師巡回指導。
點評學生作業，對優秀作業進行表揚！鼓勵每一位學生，用這種方法好好練習，臨寫，不久的將來都是大書法家！
五、布置作業：下去之后好好臨習學以致用，體會其中含義，練好字。引入下節課內容！

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