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第三節(jié) 綠色植物的光合作用
一、教學目標：
理解光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉；條件是光；場所是葉綠體。
學會綠葉在光下制造淀粉實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3.認同綠色植物在光下能夠進行光合作用產(chǎn)生有機物（淀粉）。
二、學情分析：
光合作用是初中生物課最重要最難的部分，學生的閱歷和知識有限，理解很困難，在講解的時候多聯(lián)系以前學過的知識，用最通俗易懂的語言，耐心細致的講解。在講綠葉在光下制造淀粉的實驗時，首先把實驗的思路讓學生理清楚，回顧以前學過的對照實驗，變量等知識，并導入新的概念：實驗組和對照組。這樣就能使學生思路清晰，不會盲目照搬。對于酒精燈的使用要做好安全教育，防止危險的發(fā)生。
三、教學方法及學法指導：講授法，啟發(fā)引導法，探究法，小組討論法。
重難點：
重點：光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉；條件是光；場所是葉綠體。
難點：綠葉在光下制造淀粉實驗
板書設(shè)計：
綠色植物的光合作用
驗證綠葉在光下制造淀粉實驗
驗證法：碘遇淀粉變藍。
實驗思路：
對照法：設(shè)置有光、無光對照組。
實驗步驟：1、暗處理。2,、遮光對照，給與光照。3、酒精脫色。4、漂洗，滴加碘液。
5、觀潮察得出結(jié)論。
總結(jié)：產(chǎn)物之一：淀粉。條件：光照。場所：葉綠體。（器官：葉片）
教具準備：
導學案、多媒體（PPT）、視頻播放器。
教學過程：
（一）導入：
師：提到太陽能這個詞，同學們應(yīng)該都不陌生，比如家里洗澡用的太陽能熱水器，那么除了熱水器，你還知道太陽能能用來干什么嗎？
（生：太陽能路燈，太陽能空調(diào)，太陽能汽車，太陽能發(fā)電等）
師：為什么現(xiàn)在太陽能的利用越來越廣泛，它有什么好處嗎？
介紹太陽能的優(yōu)點，并說明：對于太陽能利用最好的并不是人類，而是綠色植物。今天讓我們一起來學習綠色植物的光合作用，了解綠色植物是怎樣利用太陽能的。首先我們來了解一下光合作用的發(fā)現(xiàn)史。
播放視頻：光合作用的發(fā)現(xiàn)史。
（生觀看視頻）
師：通過視頻我們可以知道光合作用可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，同時還會產(chǎn)生有機物（主要是淀粉）儲存在植物體內(nèi)，下面就通過實驗來驗證一下。
（二）探究 綠葉在光下制造淀粉（驗證實驗、對照實驗）
實驗思路：分析實驗題目。
1.這個實驗首先要證明綠葉能制造淀粉，那怎樣驗證葉片中的物質(zhì)是不是淀粉呢？
（淀粉有一個特性就是遇碘液會變藍，可以觀察是否變藍來判斷是否是淀粉）
2.是不是必須有光才能進行光合作用？如果只設(shè)置一組有光的實驗裝置行嗎？那么應(yīng)該怎么樣？（設(shè)計對照實驗）怎樣設(shè)計，變量是什么？(光，一組有光，另一種無光)
因此這個實驗總共有兩種實驗方法：一種是驗證實驗，根據(jù)淀粉遇碘變藍色驗證光合作用的產(chǎn)物是淀粉；另一種是對照實驗，根據(jù)有光和無光對照得出光是進行光合作用的必要條件。
實驗步驟：分析各步驟的目的與注意事項。
請同學們在觀看視頻的同時要注意總結(jié)該實驗的步驟以及各步驟的注意事項。（播放實驗視頻）自學教材54頁的實驗步驟，通過觀看實驗視頻后，
小組合作完成以下問題：（小組討論，老師只在一旁指導，可適當總結(jié)。）
實驗的步驟有哪些？
（生：暗處理→遮光對照→光照→酒精脫色→漂洗、滴加碘液→觀察）
想一想每一個步驟為什么要這樣操作？(小組討論)
2、為什么要將生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜？
3、用黑紙片把葉片的一部分遮起來的有何用意？
（小組討論后請小組代表作答，老師只需口頭強調(diào)。）
脫色具體的方法是什么？為什么這樣處理？
師：引導學生理解脫色的目的，脫色的實驗裝置，酒精不能直接加熱的原因然后總結(jié)出隔水加熱的優(yōu)點。
加上碘液后你觀察到的現(xiàn)象是什么？（提示：淀粉有遇碘液變藍的特性）
師：引導學生觀察見光部分和不見光部分的顏色變化。
通過本實驗你可以得到什么樣的結(jié)論？
師：引導學生通過碘遇淀粉變藍的現(xiàn)象可以得到的結(jié)論：淀粉是光合作用的產(chǎn)物。
通過見光和不見光部分的對照可以得到的結(jié)論：光是光合作用的必要條件。
（三） 練習：（見ppt和課本的鞏固提高）
給與學生時間思考，請學生作答，教師根據(jù)學生的答案可適當補充完善。
小明分別在早晨、傍晚、深夜摘取同一植株同一部分的三個葉片，用酒精脫去葉綠素滴加碘液后發(fā)現(xiàn)，三片葉子的顏色不一樣，你覺得哪片葉子的顏色最深？
師：點撥光合作用進行的時間與產(chǎn)生淀粉的量的關(guān)系成正比。
課本鞏固提高第一題（P58-59）。
師：點撥根據(jù)A組不含葉綠體和C含有葉綠體形成對照可以得到的結(jié)論是：葉綠體是光合作用的場所。
（四）總結(jié)：
學生通過完善導學案上的整體建構(gòu)，進行總結(jié)。
（五）結(jié)束語：
通過上面的學習我們已經(jīng)學會了怎樣驗證光合作用的產(chǎn)物是有機物，那么我們能不能利用剛剛學到的知識來解決實際的問題呢？請同學完成導學案上的習題演練內(nèi)容。
（六）習題演練（見導學案）

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