資源簡介

課題：自信是成功的基石
設計人：三十二中 鄭婷
一、導學環(huán)節(jié)（5分鐘左右）
學習目標：
1．理解自信、自卑、自負于成功之間的關系。
2．能夠走出自信的誤區(qū)，不自負、不自卑
3．培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)，形成積極向上、自信的生活態(tài)度
學習重點難點：
重點：自信者擁有的有助于成功的心理品質(zhì)
難點：自負和自卑遠離成功
學習方法：
學生通過閱讀教材內(nèi)容，能很快找出本框基本知識點；再通過進一步的思考以及同學們的合作探討，能夠把知識化為自己的東西，從而真正樹立自己的信心。
自學內(nèi)容：
閱讀課文，完成下列填空和簡答題
1．如果說 是成功之母，那么 就是成功之基。
2．其實， 和 是一對孿生子，二者都是以 。
3．正是由于自信者 、 與 ，有目標，注重于行動，體驗過程，所以他們可以減少外界的干擾，全身心地投入到工作當中，最快、最好地到達 的終點。
4．“天生我才必有用”說明作者是一個 的人。
5．自負者和自卑者遠離成功的原因是什么？
6．自信者的哪些心里品質(zhì)有助于成功？
二、自學環(huán)節(jié)（8分鐘左右）
學生閱讀課文，完成填空和簡答題
三、互學環(huán)節(jié)（四人一小組合作探究，20分鐘左右）
1．更正自學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯誤，可互相更正也可自己更正
2．討論環(huán)節(jié)(四人一小組討論)
a.請快速閱讀P23小銘的故事，回答問題：
（1）小銘為什么沒有當選？請你對他提出你的忠告
（2）說出表示自負的詞語與成語
（3）你還知道哪些自負導致的事例？（自己的、朋友的、歷史人物的都可以）你從中吸取的教訓是什么？
b.閱讀以下課外資料，回答問題
1951年，英國人弗蘭克林從自己拍得極為清晰的DNA（脫氧核酸）的X射線衍射照片上，發(fā)現(xiàn)了DNA的螺旋結構，就此還舉行了一次報告會。然而弗蘭克林生性自卑多疑，總是懷疑自己論點的可靠性，后來竟然放棄了自己先前的假說。可是就在兩年之后，霍林和克里克也從照片上發(fā)現(xiàn)了DNA分子結構，提出了DNA的雙螺旋結構的假說。這一假說的提出標志著生物時代的開端，因此而獲得1962年度的諾貝爾醫(yī)學獎。
（1）為什么弗蘭克林與諾貝爾醫(yī)學獎失之交臂？
（2）反思：你有過因自卑而失敗的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷。
（3）請你說出自卑與成功的關系。
c.閱讀24頁德摩斯梯尼的人生經(jīng)歷、閱讀25頁正文，找出成功的自信者的心理品質(zhì)
d.暢所欲言：自信助我成功的一件事。你覺得是哪一個或哪幾個心理品質(zhì)助你成功的？
3.講解環(huán)節(jié)（幫學生找到問題，讓學生知其所以然）
四、評學（15分鐘左右）
課堂檢測
（一）選擇題
⑴自信是成功的前提。因為自信能使人（ ）
①目空一切，我行我素 ②具有克服困難的勇氣和自強不息的力量
③充分挖掘自己的潛能，力爭取得最大的成績 ④避免遭遇各種挫折和困難
A、②③ B、①②③ C、③④ D、②③④
⑵下列做法有利于培養(yǎng)自信心的是（ ）
①在生活中積累成功 ②只看自己的優(yōu)點，不看自己的缺點
③正視和彌補自己的不足 ④克服自卑心理
A、①③④ B、②③④ C、②③ D、②④
⑶小紅是一位成績較差的學生，為此，他感到非常自卑。要克服小紅的自卑心理應采取的措施是：
①主動表現(xiàn)自己，敢于展示自己的特長和才能 ②認真檢查自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并下決心改正③想想自己的長處、優(yōu)勢所在④盡量避免和學習比自己好的同學交往，以免被別人看不起
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
⑷ 某學生的外語基礎差，老師對他說：“你的基礎差，先不和其他同學比，自己和自己比，有進步就是成功。”第一次他定的目標是50分，經(jīng)過努力他得了51分。老師鼓勵說：“有進步，下次爭取55分?！本瓦@樣，隨著成績的逐步提高，這位同學的自信心也增強了。這說明（ ）
A、為了創(chuàng)造成功的記錄，目標越低越好
B、和別人比，目標太低了，算不上成功
C、根據(jù)自己實際情況，選準適當?shù)哪繕耍⑷〉贸晒?，才能增強自信?br/>D、自尊自信是一個人成材成功的唯一條件
⑸熟悉電腦的人都知道中文編輯軟件“WPS”，他的創(chuàng)作者求伯君有一種永不服輸?shù)木?。當他看見外國軟件逐步占領中國市場時，心里很不服氣。他相信外國人能做到的事情中國人一定能做到，而且還可以做得更好。于是，他不惜代價投入到“WPS”的開發(fā)研制中，終于獲得了成功。這說明（ ）
A、自信的人一定能取得成功 B、自信就是對誰都不服氣
C、自信是成功的基石 D、自信能給人帶來好運氣
（6）“金無足赤，人無完人。”在現(xiàn)實生活中，每個人既有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。因此，我們要樹立真正的自信（ ）
①應既發(fā)揚優(yōu)點，也發(fā)揚缺點 ②必須正視不足，并努力改正
③應正視不足，変弱為強 ④應學會發(fā)揚優(yōu)點，掩飾不足
A、①④ B、①② C、②③ D、②④
（7）和人說話就臉紅的海因同學，在歡慶教師節(jié)的晚會上，深情地獻上一首《當我走過教師窗前》。同學們?yōu)樗难莩獰崃业毓恼?，她的心里高興極了，充滿了自信和自豪?？梢娨粋€人的自信來自（ ）
①對自我的肯定 ②自己成功的體驗
③別人的評價 ④不怕困難
A、③④ B、①② C、①②③ D、①②③④
（8）小凡跟隨打工的父母來到城里，轉學到了一個新環(huán)境。看到周圍的同學多才多藝，穿著漂亮，他覺得自己簡直一無是處，抬不起頭。這說明（ ）
①他有些自卑 ②他有自知之明 ③因為他沒有長處和優(yōu)勢。 ④因為他沒能通過科學的比較
A、③④ B、①② C、②③ D、①④
（二）材料分析題
在美國有一位心理學家曾經(jīng)做了這樣一項試驗研究，某中學新生開學的第一天，他在其中的一個班宣布：你們是經(jīng)過精選出來的最有發(fā)展前途的學生。之后他再也沒有露過面，但他并沒有忘記自己說過的話，而是密切關注著這些學生，十幾年追蹤研究得出驚人的結果，這一個班的人確實如他所說的那樣，個個出類拔萃，有的成為科學家，有的成了著名律師，有的成為教授等。
（1）以上事例說明了什么道理？
（2）你從中受到什么啟示？
某中學有位同學叫李明，他在班上學習成績不怎么好。于是，他覺得自己腦子笨，不是學習的料，是一個無用的人，整天抬不起頭來，也不愿與其他同學交往。因為一旦和別人接觸，學習不好的傷口就一陣陣劇痛。他長期被這種情緒折磨著，孤獨而傷感。有一次，市里組織了一次風箏比賽，學校要求每一個同學都做一只風箏。李明從小就喜歡做風箏，放風箏，他盡自己最大的努力做了一直很美麗的風箏。他的風箏由于制作精美，飛得又高又穩(wěn)，被學校推薦到市里參加比賽。最后，他獲得了一等獎。同學們向他祝賀，老師也在全校大會上表揚他為學校爭得了榮譽。通過這件事，李明覺得自己并不是一個無用的人，他正確地認識了自我，重新鼓起生活的信心和勇氣。經(jīng)過一個階段的努力，學習成績也逐步提高。
（1）李明最初缺乏的是什么？
（2）是什么使李明發(fā)生了這么大的轉變？
（3）李明的變化說明了什么？

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