資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.2《光是怎樣傳播的》練習
一、填空題
1、光是沿著_______傳播的。
2、激光引導挖掘機挖掘隧道利用了光的_______原理。
二、判斷題，對的打√，錯的打?。
(1)
如果太陽光通過很小的正方形小孔，射到孔后的光屏上形成圓形光斑。（
）
(2)皮影戲和手影游戲都利用了光的直線傳播的原理。（
）
(3)光是以波浪線的形式傳播。（
）
(4)光的傳播方式與聲音的傳播方式不同。（
）
(5)我們在幕前能看到站在幕后的人。（
）
三、選擇題
1、我們做驗證光的傳播路線實驗時，驗證的內容是(
)
A.光的直線傳播
B.光的曲線傳播
C.光的反射
2、槍械的短距離射擊有一個訣竅，就是當眼睛可以看到“照門”、“準星”、“目標”在一條直線上時扣動扳機，子彈就可以準確擊中目標。這是運用了以下哪個科學原理?（
）
A.光的直線傳播
B.光的反射
C.光的折射
3、不能支持“光是以直線的形式傳播的”想法是（
）
A.夜晚汽車車燈射出的光
B.舞廳里射燈發出的光
C.白天能看到書上的字
4、下列例子不能用光以直線的形式傳播來解釋的是(
)。
A.日食和月食
B.影子的形成
C.先看到閃電后聽到雷聲
5、如圖，用手電筒對準第一張紙的小孔照射，甲圖的紙屏上能看到光斑，而乙圖的紙屏上不能看到光斑，由此可以得出(
)。
A.光是直線傳播的
B.光是曲線傳播的
C.光既能直線傳播又能曲線傳播
D.光能透過紙這種遮擋物
6、下圖是蠟燭通過小孔后在白紙上看到的像，對此，下列正確的解釋是（
）
A.光在空氣中沿直線傳播
B.光的折射
C.光的反射
四、實驗題
研究光的直線傳播規律。（將實驗補充完整）
實驗名稱：光的直線傳播
實驗材料：3張帶有小孔的直板。長尾夾、______
實驗步驟：①__________________________________
②把手電筒放置在第一張卡紙前一定的距離，讓手電筒的光___________。
③我在紙屏上會看到：_____________________________
④把第二張卡紙向左或向右移動5厘米，我在紙屏上_________________。
⑤把第三張卡紙向左或向右移動5厘米，我在紙屏上
_________________。
實驗現象：3個小孔在_______時，在屏上_______，3個小孔不在_______時，在屏上_______。
實驗結論：說明光是_______________________。
五、綜合題
“手影游戲”是我們許多小孩喜愛的游戲，這個游戲里有很多值得我們研究的問題。
??????????
1．產生手影需要的條件是（______）、遮擋物和（______）。
2．手影的現象是利用了（
）原理。
A．光的折射
B．光的反射
C．光的直線傳播
3．下列敘述中的“影”，與產生手影的原理不一樣的是（
）。
A．形影不離
B．杯弓蛇影
C．立竿見影
4．小剛想讓墻上的影子變小，正確的做法是（
）。
A．手電筒位置不變，手慢慢靠近墻
B．手電筒位置不變，手慢慢遠離墻
C．手電筒到手的距離不變，手電筒和手同時遠離墻
5．如果用手電筒從上面和正側面去照射一個豎直放置的圓柱體，所產生的影子（
）。
A．形狀相同
B．形狀不同
C．在同一位置上
參考答案
一、填空題
1、直線
2、直線傳播
二、判斷題
1、√
2、√
3、?
4、√
5、?
三、選擇題
1、A
2、A
3、C
4、C
5、A
6、A
四、實驗題
手電筒
讓3張帶有小孔的直板在一條直線上
穿過小孔
圓形的光斑
不會看到光斑
不會看到光斑
一條直線
有光斑
一條直線
沒有光斑
沿直線傳播
五、綜合題
1、光源
屏
2、C
3、B
4、A
5、B
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教科版科學1.2《光是怎樣傳播的》教學設計
課題
光是怎樣傳播的
單元
1
學科
科學
年級
5
學習目標
1.科學概念目標
光是沿直線傳播的。
2.科學探究目標
（1）能與聲音的傳播對比，發現光的傳播特點。
（2）能有依據地推測光的傳播路徑。
（3）會設計驗證光是沿直線傳播的實驗。
（4）能用實驗中的現象分析，推理得出光是沿直線傳播的。
3.科學態度目標
（1）培養學生愛思考的習慣以及善于思考的能力。
（2）知道推測要有依據。
（3）在實驗中能認真觀察、勤于思考，能根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。
4.科學、技術、社會與環境目標
了解利用光沿直線傳播給人類生產生活帶來的便利。
重點
能夠設計驗證光是直線傳播的實驗。
難點
有依據地推測光的傳播路徑。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
1、作為疫情防控指導員、宣傳員、年逾七旬的趙必謙，每天沿著崎嶇的山路用喇叭向大山里的村民宣傳疫情防控信息。大山里的村民能聽到他的喊話嗎？為什么？明確：能。因為聲音能在固體、液體和氣體中向四面八方傳播。2、舞臺上精美絕倫的舞蹈“千手觀音”給人以美的享受。觀眾為什么只看見前面的領舞者，卻看不見領舞者身后站著的其他舞蹈演員？明確：那是因為領舞者發出的光進入觀眾的眼睛，身后的其他舞蹈演員發出的光被領舞者遮擋住了，無法進入觀眾的眼睛。3、光線遇到遮擋物后會不會像聲音一樣繞道而行？【情景設計】請一名同學到講臺前，隔著黑色幕布對全班同學說話：“你們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”實驗表明：我們只能聽見聲音，卻看不見說話的人。4、導入
由此可見，光不會像聲音一樣，向四面八方傳播。光有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點呢
回答回答實驗總結思考
創設情境，激發學生的探究興趣，用這樣一個簡單的現象來引發學生思考，光和聲音的傳播到底有哪些不同。
講授新課
一、猜測我們經常看到照射到物體上的情景，但卻看不到光是怎么照射到物體上的。你認為光是怎樣傳播的？引導學生猜測交流，強調說出猜測的依據。預測：猜想1：光是曲線傳播的。依據1：聲音就是曲線傳播的。猜想2：光是直線傳播的。依據2：光線是一束一束的。二、設計實驗1、實驗器材四張矩形卡紙、手電筒、四個能直立的夾子。2、注意事項最好選擇聚光手電筒。3、實驗思路①在三張矩形卡紙的同一位置分別打一個小孔，直徑約1厘米；②用夾子分別固定卡紙，并直立在桌子上；③卡紙之間的間隔約15厘米，保持所有的小孔在一條直線上；④在最后一張卡紙之后約15厘米處，直立一張沒有打孔的卡紙作為屏；⑤關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。4、實驗設計注意事項①小孔的位置、大小要一致②小孔在一條直線上③在黑暗的環境中操作④手電筒是唯一的光源5、實驗步驟①把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能直接穿過這些小孔。觀察紙屏并在表格的圖中標出光行進的路線。②把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，再觀察紙屏并在表格的圖中標出光行進的路線。6、實驗注意事項（1）實驗需做3次；（2）手電筒的光不能照射同學的眼睛；（3）小組合作完成。7、實驗活動記錄打開活動手冊，邊試驗邊做好實驗記錄。8、實驗交流（1）我們發現光直接穿過小孔時，在紙屏上能看到光斑；移動中間一張卡片，在紙屏上不能看到光斑。（2）光的傳播
光沿著直線傳播。【注意】光線用帶箭頭的直線表示。9、考考你根據實驗結果，判斷下面那一種情況可以看到燭光？明確：A能看到燭光，B看不到燭光。因為光是沿直線傳播的。三、研討1、紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化?你怎樣解釋這個現象?2、你能利用光傳播的道理，簡單解釋：①為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人了嗎？②與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點?明確：聲音可以繞過障礙物繼續傳播；光沿直線傳播，不能繞過障礙物。人身上發出的光被障礙物遮擋，不能進入我們的眼睛，所以看不見。3、影子的形成與光的直線傳播有什么關系？明確：光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的另一面，光不能到達的區域便形成了影子。四、合作探究：光線打靶游戲①將手電筒的光分別從A、B、C孔射入，觀察幾號靶能被照亮
②記錄實驗現象，并畫出光的傳播路線圖。③如果光從一個孔射入，如何能夠照射到所有的靶位?五、課堂練習1、我們做驗證光的傳播路線實驗時，驗證的內容是(
)
A.光的直線傳播
B.光的曲線傳播
C.光的反射2、槍械的短距離射擊有一個訣竅，就是當眼睛可以看到“照門”、“準星”、“目標”在一條直線上時扣動扳機，子彈就可以準確擊中目標。這是運用了以下哪個科學原理?（
）
A.光的直線傳播
B.光的反射
C.光的折射3、不能支持“光是以直線的形式傳播的”想法是（
）
A.夜晚汽車車燈射出的光
B.舞廳里射燈發出的光
C.白天能看到書上的字4、下列例子不能用光以直線的形式傳播來解釋的是(
)。
A.日食和月食
B.影子的形成
C.先看到閃電后聽到雷聲5、判斷題，對的打√，錯的打
?(1)
如果太陽光通過很小的正方形小孔，射到孔后的光屏上形成圓形光斑。（
）(2)皮影戲和手影游戲都利用了光的直線傳播的原理。（
）(3)光是以波浪線的形式傳播。（
）(4)光的傳播方式與聲音的傳播方式不同。（
）(5)我們在幕前能看到站在幕后的人。（
）六、作業布置
我們還能用哪些方法驗證光的傳播路線，動手試試。
猜測，說依據實驗記錄交流判斷討論練習實驗
了解學生的初始想法。光是沿直線傳播的實驗，教科書上介紹得很清楚，且操作簡單，可以放手讓學生自行閱讀實驗方法和步驟，培養學生自主閱讀和操作的能力。交流實驗注意事項，有助于學生的觀察及規范操作。在這個探究活動中，學生以小組合作方式設計驗證實驗，在體驗中感悟科學探究的真正樂趣。教師指導學生，實驗中要進行仔細觀察、認真思考，記錄要真實、完整。記錄表需要學生邊觀察、邊思考、邊記錄。教師在教學過程中要提供足夠的時間讓學生實驗和記錄，這是培養學生記錄能力和記錄習慣的重要手段。學生交流匯報，進一步得出了“光是沿直線傳播的”這一結論。這個過程符合學生的認知規律，又充分地體現“讓學生自主探究”的教學理念。在明白了光是沿直線傳播的道理后，學生能用這個道理解釋紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化，總結光的傳播與聲音的傳播相比有什么特點，這也是對本課所學知識的鞏固和運用。多角度實驗光是直線傳播的。檢測課堂知識掌握情況培養善于思考動手實驗習慣
課堂小結
通過這節課的學習，我們知道光是沿直線傳播的，與聲音的向四面八方傳播的方式不同，培養了我們愛思考的習慣以及善于思考的能力。
總結課堂
板書
光
直線傳播
板書設計
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光是怎樣傳播的
教科版
五年級上
新知聚焦
作為疫情防控指導員、宣傳員、年逾七旬的趙必謙，每天沿著崎嶇的山路用喇叭向大山里的村民宣傳疫情防控信息。
請你回答
大山里的村民能聽到他的喊話嗎？為什么？
能。因為聲音能在固體、液體和氣體中向四面八方傳播。
新知聚焦
舞臺上精美絕倫的舞蹈“千手觀音”給人以美的享受。觀眾為什么只看見前面的領舞者，卻看不見領舞者身后站著的其他舞蹈演員？
那是因為領舞者發出的光進入觀眾的眼睛，身后的其他舞蹈演員發出的光被領舞者遮擋住了，無法進入觀眾的眼睛。
新知聚焦
光線遇到遮擋物后會不會像聲音一樣繞道而行？
請一名同學到講臺前，隔著黑色幕布對全班同學說話：“你們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”
情境設計
新知聚焦
實驗表明：我們只能聽見聲音，卻看不見說話的人。
由此可見，光不會像聲音一樣，向四面八方傳播。光有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點呢？
新知探索
我們經常看到照射到物體上的情景，但卻看不到光是怎么照射到物體上的。你認為光是怎樣傳播的？
新知探索
猜想1：光是曲線傳播的。
依據1：聲音就是曲線傳播的。
猜想2：光是直線傳播的。
依據2：光線是一束一束的。
我的猜想
新知探索
設計一個實驗，驗證我們的猜想
實驗器材
注意事項
最好選擇聚光手電筒
新知探索
實驗思路
①在三張矩形卡紙的同一位置分別打一個小孔，直徑約1厘米；
②用夾子分別固定卡紙，并直立在桌子上；
③卡紙之間的間隔約15厘米，保持所有的小孔在一條直線上；
④在最后一張卡紙之后約15厘米處，直立一張沒有打孔的卡紙作為屏；
⑤關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。
新知探索
實驗設計注意事項
①小孔的位置、大小要一致
②小孔在一條直線上
③在黑暗的環境中操作
④手電筒是唯一的光源
新知探索
實驗步驟
①把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能直接穿過這些小孔。觀察紙屏并在表格的圖中標出光行進的路線。
②把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，再觀察紙屏并在表格的圖中標出光行進的路線。
新知探索
實驗注意事項
（1）實驗需做3次；
（2）手電筒的光不能照射同學的眼睛；
（3）小組合作完成。
新知探索
(打開活動手冊，邊試驗邊做好實驗記錄。)
實驗活動記錄
新知探索
實驗交流：我們發現
光直接穿過小孔時，在紙屏上能看到光斑
移動中間一張卡片，在紙屏上不能看到光斑
新知探索
實驗交流：光的傳播
光沿直線傳播
光線用帶箭頭的直線表示。
溫馨提示
新知探索
根據實驗結果，判斷下面那一種情況可以看到燭光？
A
B
A能看到燭光，B看不到燭光。因為光是沿直線傳播的。
新知研討
紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化?
你怎樣解釋這個現象?
移動前
移動后
現象解釋
小孔在一條直線上，光能照射到第三張卡紙上
小孔不在一條直線上，光不能照射到第三張卡紙上
光是沿著直線傳播的
新知研討
①為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人了嗎？
②與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點?
你能利用光傳播的道理，簡單解釋
聲音可以繞過障礙物繼續傳播；光沿直線傳播，不能繞過障礙物。人身上發出的光被障礙物遮擋，不能進入我們的眼睛，所以看不見。
新知研討
影子的形成與光的直線傳播有什么關系？
光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的另一面，光不能到達的區域便形成了影子。
合作探究
①將手電筒的光分別從A、B、C孔射入，觀察幾號靶能被照亮
②記錄實驗現象，并畫出光的傳播路線圖
A
→3
B
→2
C
→1
光線打靶游戲
合作探究
如果光從一個孔射入，如何能夠照射到所有的靶位?
1
B
2
3
游戲證明：光是沿著直線傳播的
課堂練習
1、我們做驗證光的傳播路線實驗時，驗證的內容是(
)
A.光的直線傳播
B.光的曲線傳播
C.光的反射
2、槍械的短距離射擊有一個訣竅，就是當眼睛可以看到“照門”、“準星”、“目標”在一條直線上時扣動扳機，子彈就可以準確擊中目標。這是運用了以下哪個科學原理?（
）
A.光的直線傳播
B.光的反射
C.光的折射
A
A
課堂練習
3、不能支持“光是以直線的形式傳播的”想法是（
）
A.夜晚汽車車燈射出的光
B.舞廳里射燈發出的光
C.白天能看到書上的字
4、下列例子不能用光以直線的形式傳播來解釋的是(
)。
A.日食和月食
B.影子的形成
C.先看到閃電后聽到雷聲
C
C
課堂練習
(1)
如果太陽光通過很小的正方形小孔，射到孔后的光屏上形成圓形光斑。（
）
(2)皮影戲和手影游戲都利用了光的直線傳播的原理。（
）
(3)光是以波浪線的形式傳播。（
）
(4)光的傳播方式與聲音的傳播方式不同。（
）
(5)我們在幕前能看到站在幕后的人。（
）
5.判斷題，對的打√，錯的打?。
√
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√
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課堂總結
通過這節課的學習，我們知道光是沿直線傳播的，與聲音的向四面八方傳播的方式不同，培養了我們愛思考的習慣以及善于思考的能力。
板書設計
光
直線傳播
作業布置
我們還能用哪些方法驗證光的傳播路線，動手試試。
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