資源簡介

豎彎鉤
教學設計思考和提出的問題：
1．本節課的教學設計側重于教學方法的指導，讓學生能舉一反三，培養自能讀貼自能練習的能力。
2．寫字是一門實踐性很強的課程，教師的指導如何能與學生的實踐相融，點撥指導落到實處，以期達到高效。
磨課要點：
1．教材分析：本課以豎彎鉤的筆畫形態特點到初步掌握豎彎鉤的運筆方法，讓學生在觀察中獲得對豎彎鉤的感性認識，在描紅臨寫中逐漸掌握豎彎鉤的書寫技巧。在范字欣賞與練習部分，教材選取“光、見”兩個字為例，幫助學生細致認識筆畫形態特點，深入分析字中筆畫的位置和關系。教材最后通過顏字與歐、柳、趙體中范字“光”的書寫對比與欣賞，幫助學生更好地領悟豎彎鉤的書寫和經典書寫的風格。
2．學情分析：四年級學生已經掌握了橫、豎等基本筆畫的書寫方法，并從日常生活的對聯、名家名貼的欣賞中，形成了初步的鑒賞能力，他們正處于從具體形象思維到抽象思維過渡的階段。
3．教學策略：從欣賞名家名帖入手，拓展學生的視野，培養學生的學習興趣。引導學生通過練字五步法，觀察圖解、觀看范字書寫視頻、練習書寫等方法，學會書寫“光、見”兩個例字。
教學內容：掌握豎彎鉤的書寫和“光、見”兩個例字。
教學目標：
1．使學生認識筆畫豎彎鉤，能分辨豎彎鉤的形態特征并掌握其寫法。
2．引導學生通過練字五步法，學會書寫“光、見”兩個例字，關注豎彎鉤的形態變化，掌握其變化規律。
3．引導學生細致觀察，專注寫字，培養養成良好的書寫習慣。
教學重點、難點：
重點：掌握豎彎鉤的書寫。
難點：豎彎鉤的鉤的書寫。
教學過程：
一、導入新課
1．講《王羲之和鵝池》的故事。
2．仔細觀察，這浮在水面上的鵝像什么筆畫？這豎彎鉤的起筆多像（鵝頭），豎像（鵝脖子），橫像（鵝的身子），鉤像（鵝的尾巴）。所以豎彎鉤也叫做“浮臥鉤”。
3．揭題：第5課 豎彎鉤。學生齊讀課題。
（設計意圖：從名家故事引入，激發學生的學習興趣，認識豎彎鉤的形態特征。）
二、學習新知
1．觀察感受，嘗試書寫。
（1）“豎彎鉤”應該怎么寫？分幾步寫呢？（指名學生分讀四個步驟）。請看視頻。
（2）請大家伸出右指邊看視頻邊書空。
（3）看完視頻，你覺得哪步最難寫？要注意什么？大家起來做個豎彎鉤的動作。你覺得哪只手更有力度？提醒學生回鋒再上鉤才有力度。
（4）教師范寫“豎彎鉤”，學生書空。
（5）學生練習書寫。生生互動評價。
（6）選擇學生作品，師生互動評價。
（設計意圖：通過動作演示，讓學生具體形象地感知橫折鉤這個筆畫。借助視頻演示、教師示范讓學生掌握豎彎鉤的書寫技巧，領悟運筆的回、鉤，從而突破難點，掌握豎彎鉤的書寫技能。）
2．比較兩種“豎彎鉤”，臨摹例字。
（1）“光、見”的“豎彎鉤”有什么區別？為什么會有這些區別？
（2）小結：豎彎鉤的豎的長短是根據字形結構的需要而定。（出示）生齊讀。
（3）拓展，出示帶有豎彎鉤的字，讓學生觀察，揭示規律：字形長方的字豎彎鉤的豎比較長，字形寬扁的字豎彎鉤的豎短橫長。
（4）學生觀察分析“光”的字形結構。
（5）復習練字“五步法”，觀看視頻書寫“光”。
（6）學生運用“五步法”練習書寫“光”字，寫后先自己對照范字比較，然后同桌互相點評。
（7）選擇學生作品，師生互動評價。
（8）教師示范，學生修改調整，再次書寫“光”字。
（9）反饋，小結。
（10）學生自己運用練字“五步法”學習“見”字。
（11）展示學生寫得好的作品。
（設計意圖：引導學生通過練字五步法，觀察圖解、觀看范字書寫視頻、練習書寫“光、見”兩個例字等方法，幫助學生辨析豎彎鉤變化多樣的形態，從而鞏固對豎彎鉤形態變化規律的認識，牢固掌握豎彎鉤的書寫技能，培養學生細致觀察，專注寫字良好的書寫習慣。）
三、對比欣賞
最后，請大家欣賞對比一下，歐體、柳體、趙體中“光”有什么區別？這些書法家書寫“豎彎鉤”這一筆畫與我們剛才學得顏體又有什么變化呢？有興趣的同學可以回家上網搜索仔細觀察比較。希望大家都能熱愛我們中華民族的傳統文化。認認真真寫字。
（設計意圖：通過對比與欣賞，讓學生感悟“同一筆畫在同一個字中”的“不同風格”，幫助學生更好地領悟豎彎鉤的書寫和經典書寫的風格。感受書法藝術的博大精深，領略書法的魅力。使學生在學習中學會觀察，學會學習，培養自主探索精神。）

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