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浙江省寧波市北侖區2018-2019學年八年級上學期歷史與社會·道德與法治期末統考卷（歷社部分）
一、單項選擇題
1．（2018八上·北侖期末）下列有關四大文明古國的說法，正確的有（　　）
①金字塔是古代埃及國王的陵墓②古巴比倫國王阿育王統一了兩河流域
③啟建立了中國歷史上第一個王朝一一夏朝④種姓制度是古代印度的一種社會等級制度
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
2．（2018八上·北侖期末）“輝煌屬于希臘，宏偉屬于羅馬。”下列內容可以佐證“羅馬的宏偉”的是（　　）
A．發明象形文字 B．成為歐洲戲劇故鄉
C．發明阿拉伯數字 D．建造大量廣場和高架引水橋
3．（2018八上·北侖期末）從“基督教盛行西歐”“領主的莊園”這些關鍵問中，提煉出的學習主題是（　　）
A．古代希臘 B．古代羅馬
C．中世紀的西歐 D．阿拉伯帝國
4．阿拉伯人對人類文明的發展作出了重大貢獻。下列圖片反映了其貢獻的是（　　）
A． B．
C． D．
5．（2018八上·北侖期末）日本歷史上先后拜了兩位老師：中國隋唐和歐洲。其中向中國隋唐“拜師學藝”是指（　　）
A．大和統一 B．鑒真東渡 C．丕平獻土 D．大化改新
6．（2018八上·北侖期末）如圖中的馬鐙是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
7．（2018八上·北侖期末）下列主張與中國古代思想家搭配正確的是（　　）
A．兼愛、非攻——韓非子 B．克己復禮——墨子
C．無為、仁政——老子 D．民貴、君輕——孟子
8．（2018八上·北侖期末）“有志者事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”此聯所涉及的歷史事件分別發生在（　　）
A．春秋和戰國 B．秦末和春秋 C．戰國和三國 D．秦初和漢初
9．“通過絲綢之路，中國產品遠抵西亞和歐洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不斷地涌進中國。”這說明絲綢之路的開辟（　　）
A．促進了中外經濟文化交流 B．推動了西漢進行政治改革
C．掀起了諸侯興修水利的高潮 D．加速了中國北方民族的融合
10．（2018八上·北侖期末）關于大運河的評價，自古褒貶不一。下列古人評價大運河的詩句中，持完全否定態度的是（　　）
A．“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。”(唐·胡曾《汴水》)
B．“盡道隋亡為此河．至今千里賴通波。”(唐·皮日休《汴河懷古》)
C．“北通涿郡之漁商，南：運江都之轉輸。”(唐·皮日休《汴河銘》)
D．“天下轉漕，仰此一渠。”(元·脫脫《宋史》)
11．（2018八上·北侖期末）下圖為小林同學為某課設計的示意圖，請你根據所學知識判斷該課的主題是（　　）
A．中華文明的起源 B．國家的產生和社會變革
C．政權分立與民族交融 D．開放革新的時代
12．（2018八上·北侖期末）元政府為了加強對藏族地區的管轄，在中央設立的管理機構是（　　）
A．西域都護府 B．西藏行省 C．宣政院 D．中書省
13．（2018八上·北侖期末）假如你生活在北宋的東京，下列現象可能看到的是（　　）
①瓦子中正在上演《竇娥冤》②茶館遍布大街小巷
③穿著棉布衣裳的行人摩肩接踵④國外的客商和商品
A．②③ B．①③ C．②④ D．①②
14．中國“四大發明”為世界文明發展作出了重大貢獻。對其表述正確的是（　　）
A．東漢蔡倫發明的造紙術，促進了文化交流和教育普及
B．北宋畢昇發明的雕版印刷術，大大提高了印刷的效率
C．南宋時指南針傳人歐洲，為后來歐洲的航海活動創造了條件
D．煉丹時偶然發明的火藥，唐末廣泛應用于軍事
二、非選擇題
15．（2018八上·北侖期末）【制度創新】中國古代，周家政治制度在不斷地創新和完善。閱讀材料，根據所學知識，回答問題。
材料一：秦統治者把“帝”這個頭銜作為自己的專屬稱呼，皇帝之下是三公，“天下事無大小皆決于上”。全國分為三十六郡。
——摘編自樊樹志《國史概要》
材料二：
（1）根據材料一，指出秦統治者在政治制度上的創新舉措。
（2）材料二圖示反映了什么政治制度 該制度首創于哪一朝代 有何積極作用
（3）漢武帝、宋太祖在政治上分別采取哪些措施加強對地方管理，鞏固中央集權
16．（2018八上·北侖期末）【民族交融】民族交融是歷史發展的必然。閱讀材料，回答問題。
材料一：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”
材料二：遼、西夏王朝都效仿中原王朝開設科舉。選拔人才，模仿漢字結構、筆畫創制本民族文字。隨著契丹人南下，乳酪傳入中原，契丹服飾在中原流行。
材料三：元朝時，漢族人來到邊疆開發，邊疆各族遷入中原和江南，同漢族雜居相處，進入黃河流域的契丹、女真等族已同漢族沒什么差別，一個新的民族開始形成。
——以上摘編自人教版八上《歷史與社會》
（1）材料一反映了唐太宗采取了怎樣的民族政策 該政策在當時發揮了什么作用
（2）材料二反映了當時社會的什么現象 試再舉一例反映這一現象的史實。
（3）材料三中“新的民族”的名稱是什么 他們信仰什么宗教
（4）綜合對上述材料和問題的思考，你有何感悟
17．（2018八上·北侖期末）【經濟發展】經濟活動是人類歷史發展的一條主線。閱讀材料，回答問題。
材料一：“冉耕字伯牛”；“司馬耕字子牛。”
——司馬遷《史記·仲尼弟子傳》
材料二：“商君治秦，法令至行，公平無私……期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。”
——《戰國策·秦策》
材料三：北方人口南遷示意圖(見右圖)
（1）材料一人名中蘊含了豐富的時代信息，據此你可似推論春秋時期農業生產領域出現了什么新現象 這一現象引發了急劇的社會變革，由此導致了當時思想領域出現怎樣的局面
（2）據材料二并結合所學知識分析“商君治秦”的歷史作用。
（3）材料三中北方人口南遷的主要原因是什么？)這一時期，北方人口南遷對江南地區的開發有什么貢獻
（4）綜合上述材料，分析促進中國古代經濟發展的主要因素有哪些。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡；大河文明---古代埃及；古代西亞國家；古代印度及佛教
【解析】【分析】①正確，古埃及國王也稱法老，是古埃及最大的奴隸主，擁有至高無上的權力。他們被看做是神的化身。他們為自己修建了巨大的陵墓金字塔，金字塔就成了法老權力的象征；②錯誤，古巴比倫國王漢謨拉比統一了兩河流域；③錯誤，禹建立了中國歷史上第一個王朝——夏朝。相傳禹治黃河水患有功，受舜禪讓繼帝位。禹是夏朝的第一位天子，因此后人也稱他為夏禹；④正確，種姓制度是古代印度的一種社會等級制度，這一制度將人分為4個等級，即婆羅門 、剎帝利 、吠舍 和首陀羅。所以①④正確。
C項①④說法正確，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查四大文明古國的相關知識。需要準確識記四大文明古國的相關知識。
2．【答案】D
【知識點】羅馬帝國及基督教的產生
【解析】【分析】A項發明象形文字的是古埃及，不符合題意；
B項成為歐洲戲劇故鄉的是古希臘，不符合題意；
C項發明阿拉伯數字的是古印度，不符合題意；
D項建造大量廣場和高架引水橋的是古羅馬，可以佐證“羅馬的宏偉”，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查四大文明古國和古希臘、古羅馬成就。識記與靈活掌握古代羅馬建筑藝術成就。
3．【答案】C
【知識點】西歐封建國家與基督教文明
【解析】【分析】在西歐封建社會時期，基督教會的羅馬教廷有至高無上的權力。經濟上教皇和教會是西歐最大的土地所有者，擁有占據西歐的三分之一土地。在政治上，神權高于一切，可以和世俗王權分庭抗禮。在思想文化領域，形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位，是西歐封建制度的精神支柱。西歐中世紀鄉村典型的組織形式是莊園，它是自給自足的自然經濟。“基督教盛行西歐”“領主的莊園”都反映了中世紀的西歐。
ABD三項和“基督教盛行西歐”“領主的莊園”這些關鍵詞無關，不符合題意；
C項中世紀的西歐是從“基督教盛行西歐”“領主的莊園”這些關鍵詞中提煉出的學習主題，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查西歐封建社會的相關知識。解答本題，把握和識記相關史實是解題的關鍵。
4．【答案】D
【知識點】阿拉伯帝國與伊斯蘭文明
【解析】【分析】A項為楔形文字，由蘇美爾人創造，不符合題意；
B項為甲骨文，由中國人創造，不符合題意；
C項反映了腓尼基字母文字的發展(拉丁字母的產生) ，由腓尼其人創造，不符合題意；
D項為阿拉伯數字，阿拉伯數字，原本是印度人發明的，是經過阿拉伯人的傳播，成為世界上人們共同使用的數字，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查阿拉伯人的貢獻，要求具備知識的識記和運用能力。
5．【答案】D
【知識點】大化改新
【解析】【分析】根據所學知識可知，六七世紀的日本非常混亂，7世紀中期，孝德天皇頒布改新詔書，仿照中國隋唐制度，進行大化改新，通過改革，使日本從奴隸制社會向封建社會轉變。
ABC三項都不是向中國隋唐“拜師學藝”所指的內容，不符合題意；
D項大化改新向中國隋唐“拜師學藝”，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度較小，考查大化改新的相關內容。注意大化改新內容的識記。
6．【答案】B
【知識點】西歐封建國家與基督教文明
【解析】【分析】馬鐙是一對掛在馬鞍兩邊的腳踏，供騎馬人在上馬時和騎乘時用來踏腳的馬具。馬鐙的作用不僅是幫助人上馬，更主要的是在騎行時支撐騎馬者的雙腳，以便最大限度地發揮騎馬的優勢，同時又能有效地保護騎馬人的安全。馬鐙在距今1500多年以前，由在中國古代北方地區游牧的鮮卑人發明后，便在歐亞大草原上迅速流傳，使騎兵的戰略地位大大提高，也使世界戰爭史大為改觀。
B項②是馬鐙，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查馬鐙的相關知識及學生的識圖能力。知道馬鐙發明于中國，后傳播到歐洲。東方游牧民族發明的馬鐙引入到歐洲以后，促進了西歐重甲騎兵的發展，也有助于封建騎士階級的形成，對歐洲中世紀的歷史產生了深遠的影響。
7．【答案】D
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】結合所學知識可知，孟子是戰國時期儒家學派的代表人物之一，其主要的思想主張是民貴君輕，
A項兼愛、非攻——韓非子搭配不正確，不符合題意，墨子主張“兼愛”“非攻” ，韓非子主張法治，建立中央集權；
B項克己復禮——墨子搭配不正確，不符合題意，儒家學派的創始人孔子強調“仁”，“仁”就是“愛人”“克己復禮”，墨子主張“兼愛”“非攻” ；
C項無為、仁政——老子搭配不正確，不符合題意，孟子提出“仁政”，老子主張“無為”；
D項民貴、君輕——孟子搭配正確，符合題意，儒家在戰國時期的代表人物是孟子，他提出“民貴”“君輕”的思想和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的道德觀念；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查戰國時期諸子百家及其思想主張，要求具備對所學知識的識記應用能力。
8．【答案】B
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；秦末農民起義與漢朝的建立
【解析】【分析】從材料看出，破釜沉舟百二秦關終屬楚，是指秦朝末年項羽率領起義軍在巨鹿之戰中，破釜沉舟，大敗秦軍；臥薪嘗膽三千越甲可吞吳，指春秋后期，越王勾踐臥薪嘗膽，最終滅掉吳國。
ACD三項說法錯誤，不符合題意；
B項秦末和春秋是題干對聯涉及的歷史事件發生的時間，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，以清代文學家蒲松齡的對聯為切入點，考查春秋爭霸、秦朝的相關知識。理解并識記春秋爭霸、秦朝的相關史實。
9．【答案】A
【知識點】探究絲綢之路
【解析】【分析】根據所學知識可知，古代絲綢之路的開通，有力地促進了中西方之間的文化交流，對促進漢朝的興盛產生了積極作用，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交流中仍發揮著重要作用。題文材料“通過絲綢之路，中國產品遠抵西亞和歐洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不斷地涌進中國。”體現的是古代絲綢之路的開通，有力地促進了中西方之間的經濟文化交流。
A項促進了中外經濟文化交流是題干材料說明的內容，符合題意；
BCD三項和題干材料不符，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查絲綢之路的相關知識點，旨在考查學生對材料的理解能力。解答此題的關鍵是準確理解材料。
10．【答案】A
【知識點】隋的興亡
【解析】【分析】結合所學可知，“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。”中胡曾只看到了開鑿大運河的勞役繁重，造成了隋朝的滅亡；胡曾對隋朝大運河持完全否定態度。
A項“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。” 持完全否定態度，符合題意；
BCD三項評述都在不同程度上肯定了大運河的積極作用，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，以“關于大運河的評價，自古以來褒貶不一，眾說紛紜。”為背景主要考查學生對隋朝大運河相關知識的掌握。需要靈活運用隋煬帝開鑿大運河的相關評述。
11．【答案】C
【知識點】三國鼎立與西晉統一
【解析】【分析】根據所學知識可知，圖示是三國兩晉南北朝時期，三國、東晉十六國和南北朝是典型的政權分立時期，同時政權分立各民族相互交往，促進了民族融合，如北魏孝文帝改革促進了北方民族的融合。故這一時期的特點是政權分立與民族匯聚。
A項中華文明的起源可以追溯至元謀人時期，不符合題意；
B項國家的產生和社會變革指的是夏商周時期，不符合題意；
C項政權分立與民族交融是該課的主題，符合題意；
D項開放革新的時代指的是隋唐時期，不符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查三國兩晉南北朝時期的政權更替，考查學生的材料理解和知識遷移能力。要求學生會根據所學知識分析出示意圖中反映的單元主題。
12．【答案】C
【知識點】蒙古的興起與元朝的建立
【解析】【分析】元政府加強對西藏的管轄，在中央設置宣政院，負責管理藏族地區的行政事務。這標志著元朝時西藏正式成為我國的行政區劃。
C項宣政院是元政府為了加強對藏族地區的管轄，在中央設立的管理機構，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度較小，考查元朝時期為了加強對西藏地區的治理而設置的機構及學生的識記能力。重點識記歷代中央政府都十分注重對邊疆地區的管轄，努力維護國家統一和領土完整的措施。
13．【答案】C
【知識點】宋元社會生活與文化
【解析】【分析】《竇娥冤》是元曲，出現于元朝；元朝黃道婆從黎族人民那里學會了先進的棉紡織技術，棉布成為廣大人民的主要衣料。可知①③不符合題意，②④符合題意.
C項②④生活在北宋的東京可能看到，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查宋代社會生活的相關知識及學生靈活運用所學知識解決問題的能力。理解并識記宋代社會生活的相關史實。
14．【答案】C
【知識點】昌盛的秦漢文化；影響深遠的宋元科技
【解析】【分析】A項東漢蔡倫發明的造紙術，促進了文化交流和教育普及表述錯誤，不符合題意，造紙術不是蔡倫發明的，蔡倫只是加以改進；
B項北宋畢昇發明的雕版印刷術，大大提高了印刷的效率表述錯誤，不符合題意，畢昇發明的是活字印刷術，雕版印刷在隋唐時期已經廣泛應用；
C項南宋時指南針傳人歐洲，為后來歐洲的航海活動創造了條件表述正確，符合題意，北宋時，制成指南針，并開始用于航海事業。南宋時指南針廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動創造了條件；
D項煉丹時偶然發明的火藥，唐末廣泛應用于軍事表述錯誤，不符合題意，火藥在唐朝末年開始應用于軍事，在宋元時期才被廣泛應用于戰爭；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查我國古代四大發明的知識。理解與識記中國古代“四大發明”的相關史實。
15．【答案】（1）建立起一套中央集權的官僚制度(或具體闡述：確立皇帝至高無上的地位或建立皇帝制；在中央，設丞相、太尉和御史大夫；在地方，建立郡縣制)。
（2）三省六部制；隋朝。積極作用：提高了行政效率；各有分工，互相合作；相互牽制；改善并加強了中央集權；鞏固了統一等。(兩點即可)
（3）漢武帝措施：推恩令；加強監察制度或刺史制度。宋太祖措施：解除地方節度使的權力；派官員到地方管理財政；選拔文臣擔任地方官吏，不許武人掌握地方政治。(兩點即可)
【知識點】秦始皇開創大一統；大一統的漢朝；高度集權的北宋政治；三省六部制
【解析】【分析】（1）根據材料“秦統治者把‘帝’這個頭銜作為自己的專屬稱呼，皇帝之下是三公，‘天下事無大小皆決于上’。全國分為三十六郡。結合所學可知，為了適應統一的需要，加強封建統治，秦統治者創立了一套封建專制主義中央集權制度。最高統治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切大權，中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監察，最后由皇帝決斷。在地方，推行郡縣制，郡縣制的推行，在我國歷史上影響深遠。
（2）根據材料二圖中的“中書省、門下省、尚書省”可知反映的是三省六部制。根據所學知識知識，為了強化皇權，隋朝創立三省六部制，唐朝完善。三省六部制使相權一分為三，三省之間分工明確又相互制約，提高了行政效率，加強了君主專制，完善了專制主義中央集權制度。
（3）西漢初年，諸侯王國威脅中央集權，漢武帝為消除這一影響，接受主父偃的建議，頒布推恩令，削弱王國勢力，使諸侯國再也無力與中央對抗。宋太祖為了加強中央集權陸續解除地方節度使的權力；選拔文官擔任地方官吏 。
故答案為：（1）建立起一套中央集權的官僚制度(或具體闡述：確立皇帝至高無上的地位或建立皇帝制；在中央，設丞相、太尉和御史大夫；在地方，建立郡縣制)。
（2）三省六部制；隋朝。積極作用：提高了行政效率；各有分工，互相合作；相互牽制；改善并加強了中央集權；鞏固了統一等。(兩點即可)
（3）漢武帝措施：推恩令；加強監察制度或刺史制度。宋太祖措施：解除地方節度使的權力；派官員到地方管理財政；選拔文臣擔任地方官吏，不許武人掌握地方政治。(兩點即可)
【點評】本題難度適中，考查秦始皇鞏固統一的措施，三省六部制，漢武帝、宋太祖在政治上加強對地方管理，鞏固中央集權的措施。注意掌握秦始皇鞏固統一的措施，三省六部制，漢武帝、宋太祖在政治上加強對地方管理，鞏固中央集權的措施的相關知識。
16．【答案】（1）唐太宗民族政策：開明(或對各少數民族“一視同仁”)。該政策作用：使民族關系比較融洽；促進了民族團結；有利于邊疆地區的穩定；促進了少數民族地區經濟文化的發展；有利于統一多民族國家的鞏固和發展等。(兩點即可)
（2）反映的社會現象：農牧文化逐漸交融(多元文化交融或民族交融)。 吏實：少數民族遼建立孔廟，春秋祭祀；西夏諸帝重視儒學，廣建學校，翻譯儒家經典；仁宗下詔尊孔子為“文宣帝”，北魏孝文帝改革等。(民族交融的史實皆可)
（3）回族；伊斯蘭教。
（4）各民族之間應平等、團結、互助、共同繁榮發展；民族交融有利于多民族國家的鞏固與發展；國家的統一有利于促進民族融合；燦爛的中華文明是各族人民共同創造的；中華文明在農牧文化交融中更加豐富多彩等；元朝境內大規模的人口流動，促進了民族融合等。(任寫一點即可)
【知識點】民族和睦與對外交流；蒙古的興起與元朝的建立
【解析】【分析】（1）根據材料一“朕獨愛之如一”可以看出唐太宗對待少數民族和漢族一樣，一視同仁，體現了唐太宗開明的民族政策。唐太宗因實行開明的民族政策，得到周邊各族的擁戴，被各族首領尊奉為天可汗；這種開明的民族政策使唐代的民族關系和諧融治，在當時起到了促進漢族和少數民族友好關系的作用。
（2）材料二中的“遼、西夏王朝都效仿中原王朝……隨著契丹人南下，乳酪傳入中原，契丹服飾在中原流行”反映了宋朝時期農牧文化的交融。民族融合的史實有：為了加強對中原地區的統治，也為了學習和接受漢族的先進文化，北魏孝文帝進行了改革，改革的內容包括遷都洛陽、改漢姓、穿漢服、學漢語、通漢婚，這些改革措施促進了北方民族的大融合。元朝時，不少信仰伊斯蘭教的波斯人和阿拉伯人遷入中國，他們和漢、蒙、畏兀兒等民族長期雜居、通婚，形成了一個新的民族——回族。
（3）元朝時，不少信仰伊斯蘭教的波斯人和阿拉伯人遷入中國，他們和漢、蒙、畏兀兒等民族長期雜居、通婚，形成了一個新的民族——回族。回族信仰伊斯蘭教。
（4）本題考查學生的感悟，屬于開放性問題，學生言之有理即可。如：各民族之間應平等、團結、互助、共同繁榮發展；民族交融有利于多民族國家的鞏固與發展；國家的統一有利于促進民族融合；燦爛的中華文明是各族人民共同創造的；中華文明在農牧文化交融中更加豐富多彩等；元朝境內大規模的人口流動，促進了民族融合等。
故答案為：（1）唐太宗民族政策：開明(或對各少數民族“一視同仁”)。該政策作用：使民族關系比較融洽；促進了民族團結；有利于邊疆地區的穩定；促進了少數民族地區經濟文化的發展；有利于統一多民族國家的鞏固和發展等。(兩點即可)
（2）反映的社會現象：農牧文化逐漸交融(多元文化交融或民族交融)。史實：少數民族遼建立孔廟，春秋祭祀；西夏諸帝重視儒學，廣建學校，翻譯儒家經典；仁宗下詔尊孔子為“文宣帝”，北魏孝文帝改革等。(民族交融的史實皆可)
（3）回族；伊斯蘭教。
（4）各民族之間應平等、團結、互助、共同繁榮發展；民族交融有利于多民族國家的鞏固與發展；國家的統一有利于促進民族融合；燦爛的中華文明是各族人民共同創造的；中華文明在農牧文化交融中更加豐富多彩等；元朝境內大規模的人口流動，促進了民族融合等。(任寫一點即可)
【點評】本題難度適中，考查本題時期的民族關系的相關知識。題目設計既注重基礎性，又注重概括性和開放性，對學生答題能力要求較高。
17．【答案】（1）牛耕；百家爭鳴。
（2）使秦國國力大增，成為戰國中后期實力最強的國家，為以后泰國統一全國奠定了基礎(根據材料答使秦國經濟得到發展．軍隊戰斗力不斷加強也可)。
（3）北方戰亂(江南地區戰爭相對較少，社會秩序比較穩定)。貢獻：帶去了勞動力和先進生產技術，促進了江南地區的開發。
（4）政治相對穩定；先進生產工具的發明和使用(或先進生產技術)；恰當的經濟政策(或改革)；人口增長(或勞動力的增加)等。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；百家爭鳴；東晉南朝政局與江南地區的開發；經濟重心的南移
【解析】【分析】(1)依據材料信息“冉耕字伯牛”“司馬耕字子牛”可知．人名中蘊含了豐富的時代信息．人名多叫牛．說明春秋時期農業生產領域使用牛耕；第二問依據所學可知，春秋戰國時期，生產力的飛速發展促進了商業繁榮和城鎮興盛，傳統的社會秩序受到了猛烈的沖擊。社會上不同政治思想派別的代表人物，對各種問題提出了不同的見解．涌現出一批作出了開創性貢獻的學術大師，思想領域中出現了百家爭鳴的局面。
(2)根據材料二的“期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼”結合所學可知，商鞅變法使秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，成為戰國后期最富強的封建國家。
(3)從材料的圖可知時間是三國兩晉南北朝時期，當時中國長期處于戰亂，可知北方人民南遷與北方戰亂有關；北方人口南遷對南方經濟的發展可從勞動力、經濟開發、經濟重心南移等回答。
(4)綜合分析牛耕、商鞅變法、人口南移對經濟的影響，可以歸納出影響我國古代經濟發展的主要因素有：先進生產工具的發明和使用，恰當的經濟政策，戰亂的發生，人口增長等。
故答案為：（1）牛耕；百家爭鳴。
（2）使秦國國力大增，成為戰國中后期實力最強的國家，為以后泰國統一全國奠定了基礎(根據材料答使秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強也可)。
（3）北方戰亂(江南地區戰爭相對較少，社會秩序比較穩定)。貢獻：帶去了勞動力和先進生產技術，促進了江南地區的開發。
（4）政治相對穩定；先進生產工具的發明和使用(或先進生產技術)；恰當的經濟政策(或改革)；人口增長(或勞動力的增加)等。
【點評】本題難度適中，考查春秋戰國時期牛耕的使用、百家爭鳴、商鞅變法、江南地區的開發的相關知識。解答材料解析題需要首先讀懂材料，然后結合問題從材料中提取有效信息，最后根據所學和材料有效信息組織答案。
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浙江省寧波市北侖區2018-2019學年八年級上學期歷史與社會·道德與法治期末統考卷（歷社部分）
一、單項選擇題
1．（2018八上·北侖期末）下列有關四大文明古國的說法，正確的有（　　）
①金字塔是古代埃及國王的陵墓②古巴比倫國王阿育王統一了兩河流域
③啟建立了中國歷史上第一個王朝一一夏朝④種姓制度是古代印度的一種社會等級制度
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡；大河文明---古代埃及；古代西亞國家；古代印度及佛教
【解析】【分析】①正確，古埃及國王也稱法老，是古埃及最大的奴隸主，擁有至高無上的權力。他們被看做是神的化身。他們為自己修建了巨大的陵墓金字塔，金字塔就成了法老權力的象征；②錯誤，古巴比倫國王漢謨拉比統一了兩河流域；③錯誤，禹建立了中國歷史上第一個王朝——夏朝。相傳禹治黃河水患有功，受舜禪讓繼帝位。禹是夏朝的第一位天子，因此后人也稱他為夏禹；④正確，種姓制度是古代印度的一種社會等級制度，這一制度將人分為4個等級，即婆羅門 、剎帝利 、吠舍 和首陀羅。所以①④正確。
C項①④說法正確，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查四大文明古國的相關知識。需要準確識記四大文明古國的相關知識。
2．（2018八上·北侖期末）“輝煌屬于希臘，宏偉屬于羅馬。”下列內容可以佐證“羅馬的宏偉”的是（　　）
A．發明象形文字 B．成為歐洲戲劇故鄉
C．發明阿拉伯數字 D．建造大量廣場和高架引水橋
【答案】D
【知識點】羅馬帝國及基督教的產生
【解析】【分析】A項發明象形文字的是古埃及，不符合題意；
B項成為歐洲戲劇故鄉的是古希臘，不符合題意；
C項發明阿拉伯數字的是古印度，不符合題意；
D項建造大量廣場和高架引水橋的是古羅馬，可以佐證“羅馬的宏偉”，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查四大文明古國和古希臘、古羅馬成就。識記與靈活掌握古代羅馬建筑藝術成就。
3．（2018八上·北侖期末）從“基督教盛行西歐”“領主的莊園”這些關鍵問中，提煉出的學習主題是（　　）
A．古代希臘 B．古代羅馬
C．中世紀的西歐 D．阿拉伯帝國
【答案】C
【知識點】西歐封建國家與基督教文明
【解析】【分析】在西歐封建社會時期，基督教會的羅馬教廷有至高無上的權力。經濟上教皇和教會是西歐最大的土地所有者，擁有占據西歐的三分之一土地。在政治上，神權高于一切，可以和世俗王權分庭抗禮。在思想文化領域，形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位，是西歐封建制度的精神支柱。西歐中世紀鄉村典型的組織形式是莊園，它是自給自足的自然經濟。“基督教盛行西歐”“領主的莊園”都反映了中世紀的西歐。
ABD三項和“基督教盛行西歐”“領主的莊園”這些關鍵詞無關，不符合題意；
C項中世紀的西歐是從“基督教盛行西歐”“領主的莊園”這些關鍵詞中提煉出的學習主題，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查西歐封建社會的相關知識。解答本題，把握和識記相關史實是解題的關鍵。
4．阿拉伯人對人類文明的發展作出了重大貢獻。下列圖片反映了其貢獻的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】D
【知識點】阿拉伯帝國與伊斯蘭文明
【解析】【分析】A項為楔形文字，由蘇美爾人創造，不符合題意；
B項為甲骨文，由中國人創造，不符合題意；
C項反映了腓尼基字母文字的發展(拉丁字母的產生) ，由腓尼其人創造，不符合題意；
D項為阿拉伯數字，阿拉伯數字，原本是印度人發明的，是經過阿拉伯人的傳播，成為世界上人們共同使用的數字，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查阿拉伯人的貢獻，要求具備知識的識記和運用能力。
5．（2018八上·北侖期末）日本歷史上先后拜了兩位老師：中國隋唐和歐洲。其中向中國隋唐“拜師學藝”是指（　　）
A．大和統一 B．鑒真東渡 C．丕平獻土 D．大化改新
【答案】D
【知識點】大化改新
【解析】【分析】根據所學知識可知，六七世紀的日本非常混亂，7世紀中期，孝德天皇頒布改新詔書，仿照中國隋唐制度，進行大化改新，通過改革，使日本從奴隸制社會向封建社會轉變。
ABC三項都不是向中國隋唐“拜師學藝”所指的內容，不符合題意；
D項大化改新向中國隋唐“拜師學藝”，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度較小，考查大化改新的相關內容。注意大化改新內容的識記。
6．（2018八上·北侖期末）如圖中的馬鐙是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】B
【知識點】西歐封建國家與基督教文明
【解析】【分析】馬鐙是一對掛在馬鞍兩邊的腳踏，供騎馬人在上馬時和騎乘時用來踏腳的馬具。馬鐙的作用不僅是幫助人上馬，更主要的是在騎行時支撐騎馬者的雙腳，以便最大限度地發揮騎馬的優勢，同時又能有效地保護騎馬人的安全。馬鐙在距今1500多年以前，由在中國古代北方地區游牧的鮮卑人發明后，便在歐亞大草原上迅速流傳，使騎兵的戰略地位大大提高，也使世界戰爭史大為改觀。
B項②是馬鐙，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查馬鐙的相關知識及學生的識圖能力。知道馬鐙發明于中國，后傳播到歐洲。東方游牧民族發明的馬鐙引入到歐洲以后，促進了西歐重甲騎兵的發展，也有助于封建騎士階級的形成，對歐洲中世紀的歷史產生了深遠的影響。
7．（2018八上·北侖期末）下列主張與中國古代思想家搭配正確的是（　　）
A．兼愛、非攻——韓非子 B．克己復禮——墨子
C．無為、仁政——老子 D．民貴、君輕——孟子
【答案】D
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】結合所學知識可知，孟子是戰國時期儒家學派的代表人物之一，其主要的思想主張是民貴君輕，
A項兼愛、非攻——韓非子搭配不正確，不符合題意，墨子主張“兼愛”“非攻” ，韓非子主張法治，建立中央集權；
B項克己復禮——墨子搭配不正確，不符合題意，儒家學派的創始人孔子強調“仁”，“仁”就是“愛人”“克己復禮”，墨子主張“兼愛”“非攻” ；
C項無為、仁政——老子搭配不正確，不符合題意，孟子提出“仁政”，老子主張“無為”；
D項民貴、君輕——孟子搭配正確，符合題意，儒家在戰國時期的代表人物是孟子，他提出“民貴”“君輕”的思想和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的道德觀念；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查戰國時期諸子百家及其思想主張，要求具備對所學知識的識記應用能力。
8．（2018八上·北侖期末）“有志者事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”此聯所涉及的歷史事件分別發生在（　　）
A．春秋和戰國 B．秦末和春秋 C．戰國和三國 D．秦初和漢初
【答案】B
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；秦末農民起義與漢朝的建立
【解析】【分析】從材料看出，破釜沉舟百二秦關終屬楚，是指秦朝末年項羽率領起義軍在巨鹿之戰中，破釜沉舟，大敗秦軍；臥薪嘗膽三千越甲可吞吳，指春秋后期，越王勾踐臥薪嘗膽，最終滅掉吳國。
ACD三項說法錯誤，不符合題意；
B項秦末和春秋是題干對聯涉及的歷史事件發生的時間，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，以清代文學家蒲松齡的對聯為切入點，考查春秋爭霸、秦朝的相關知識。理解并識記春秋爭霸、秦朝的相關史實。
9．“通過絲綢之路，中國產品遠抵西亞和歐洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不斷地涌進中國。”這說明絲綢之路的開辟（　　）
A．促進了中外經濟文化交流 B．推動了西漢進行政治改革
C．掀起了諸侯興修水利的高潮 D．加速了中國北方民族的融合
【答案】A
【知識點】探究絲綢之路
【解析】【分析】根據所學知識可知，古代絲綢之路的開通，有力地促進了中西方之間的文化交流，對促進漢朝的興盛產生了積極作用，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交流中仍發揮著重要作用。題文材料“通過絲綢之路，中國產品遠抵西亞和歐洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不斷地涌進中國。”體現的是古代絲綢之路的開通，有力地促進了中西方之間的經濟文化交流。
A項促進了中外經濟文化交流是題干材料說明的內容，符合題意；
BCD三項和題干材料不符，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查絲綢之路的相關知識點，旨在考查學生對材料的理解能力。解答此題的關鍵是準確理解材料。
10．（2018八上·北侖期末）關于大運河的評價，自古褒貶不一。下列古人評價大運河的詩句中，持完全否定態度的是（　　）
A．“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。”(唐·胡曾《汴水》)
B．“盡道隋亡為此河．至今千里賴通波。”(唐·皮日休《汴河懷古》)
C．“北通涿郡之漁商，南：運江都之轉輸。”(唐·皮日休《汴河銘》)
D．“天下轉漕，仰此一渠。”(元·脫脫《宋史》)
【答案】A
【知識點】隋的興亡
【解析】【分析】結合所學可知，“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。”中胡曾只看到了開鑿大運河的勞役繁重，造成了隋朝的滅亡；胡曾對隋朝大運河持完全否定態度。
A項“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。” 持完全否定態度，符合題意；
BCD三項評述都在不同程度上肯定了大運河的積極作用，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，以“關于大運河的評價，自古以來褒貶不一，眾說紛紜。”為背景主要考查學生對隋朝大運河相關知識的掌握。需要靈活運用隋煬帝開鑿大運河的相關評述。
11．（2018八上·北侖期末）下圖為小林同學為某課設計的示意圖，請你根據所學知識判斷該課的主題是（　　）
A．中華文明的起源 B．國家的產生和社會變革
C．政權分立與民族交融 D．開放革新的時代
【答案】C
【知識點】三國鼎立與西晉統一
【解析】【分析】根據所學知識可知，圖示是三國兩晉南北朝時期，三國、東晉十六國和南北朝是典型的政權分立時期，同時政權分立各民族相互交往，促進了民族融合，如北魏孝文帝改革促進了北方民族的融合。故這一時期的特點是政權分立與民族匯聚。
A項中華文明的起源可以追溯至元謀人時期，不符合題意；
B項國家的產生和社會變革指的是夏商周時期，不符合題意；
C項政權分立與民族交融是該課的主題，符合題意；
D項開放革新的時代指的是隋唐時期，不符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查三國兩晉南北朝時期的政權更替，考查學生的材料理解和知識遷移能力。要求學生會根據所學知識分析出示意圖中反映的單元主題。
12．（2018八上·北侖期末）元政府為了加強對藏族地區的管轄，在中央設立的管理機構是（　　）
A．西域都護府 B．西藏行省 C．宣政院 D．中書省
【答案】C
【知識點】蒙古的興起與元朝的建立
【解析】【分析】元政府加強對西藏的管轄，在中央設置宣政院，負責管理藏族地區的行政事務。這標志著元朝時西藏正式成為我國的行政區劃。
C項宣政院是元政府為了加強對藏族地區的管轄，在中央設立的管理機構，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度較小，考查元朝時期為了加強對西藏地區的治理而設置的機構及學生的識記能力。重點識記歷代中央政府都十分注重對邊疆地區的管轄，努力維護國家統一和領土完整的措施。
13．（2018八上·北侖期末）假如你生活在北宋的東京，下列現象可能看到的是（　　）
①瓦子中正在上演《竇娥冤》②茶館遍布大街小巷
③穿著棉布衣裳的行人摩肩接踵④國外的客商和商品
A．②③ B．①③ C．②④ D．①②
【答案】C
【知識點】宋元社會生活與文化
【解析】【分析】《竇娥冤》是元曲，出現于元朝；元朝黃道婆從黎族人民那里學會了先進的棉紡織技術，棉布成為廣大人民的主要衣料。可知①③不符合題意，②④符合題意.
C項②④生活在北宋的東京可能看到，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查宋代社會生活的相關知識及學生靈活運用所學知識解決問題的能力。理解并識記宋代社會生活的相關史實。
14．中國“四大發明”為世界文明發展作出了重大貢獻。對其表述正確的是（　　）
A．東漢蔡倫發明的造紙術，促進了文化交流和教育普及
B．北宋畢昇發明的雕版印刷術，大大提高了印刷的效率
C．南宋時指南針傳人歐洲，為后來歐洲的航海活動創造了條件
D．煉丹時偶然發明的火藥，唐末廣泛應用于軍事
【答案】C
【知識點】昌盛的秦漢文化；影響深遠的宋元科技
【解析】【分析】A項東漢蔡倫發明的造紙術，促進了文化交流和教育普及表述錯誤，不符合題意，造紙術不是蔡倫發明的，蔡倫只是加以改進；
B項北宋畢昇發明的雕版印刷術，大大提高了印刷的效率表述錯誤，不符合題意，畢昇發明的是活字印刷術，雕版印刷在隋唐時期已經廣泛應用；
C項南宋時指南針傳人歐洲，為后來歐洲的航海活動創造了條件表述正確，符合題意，北宋時，制成指南針，并開始用于航海事業。南宋時指南針廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動創造了條件；
D項煉丹時偶然發明的火藥，唐末廣泛應用于軍事表述錯誤，不符合題意，火藥在唐朝末年開始應用于軍事，在宋元時期才被廣泛應用于戰爭；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查我國古代四大發明的知識。理解與識記中國古代“四大發明”的相關史實。
二、非選擇題
15．（2018八上·北侖期末）【制度創新】中國古代，周家政治制度在不斷地創新和完善。閱讀材料，根據所學知識，回答問題。
材料一：秦統治者把“帝”這個頭銜作為自己的專屬稱呼，皇帝之下是三公，“天下事無大小皆決于上”。全國分為三十六郡。
——摘編自樊樹志《國史概要》
材料二：
（1）根據材料一，指出秦統治者在政治制度上的創新舉措。
（2）材料二圖示反映了什么政治制度 該制度首創于哪一朝代 有何積極作用
（3）漢武帝、宋太祖在政治上分別采取哪些措施加強對地方管理，鞏固中央集權
【答案】（1）建立起一套中央集權的官僚制度(或具體闡述：確立皇帝至高無上的地位或建立皇帝制；在中央，設丞相、太尉和御史大夫；在地方，建立郡縣制)。
（2）三省六部制；隋朝。積極作用：提高了行政效率；各有分工，互相合作；相互牽制；改善并加強了中央集權；鞏固了統一等。(兩點即可)
（3）漢武帝措施：推恩令；加強監察制度或刺史制度。宋太祖措施：解除地方節度使的權力；派官員到地方管理財政；選拔文臣擔任地方官吏，不許武人掌握地方政治。(兩點即可)
【知識點】秦始皇開創大一統；大一統的漢朝；高度集權的北宋政治；三省六部制
【解析】【分析】（1）根據材料“秦統治者把‘帝’這個頭銜作為自己的專屬稱呼，皇帝之下是三公，‘天下事無大小皆決于上’。全國分為三十六郡。結合所學可知，為了適應統一的需要，加強封建統治，秦統治者創立了一套封建專制主義中央集權制度。最高統治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切大權，中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監察，最后由皇帝決斷。在地方，推行郡縣制，郡縣制的推行，在我國歷史上影響深遠。
（2）根據材料二圖中的“中書省、門下省、尚書省”可知反映的是三省六部制。根據所學知識知識，為了強化皇權，隋朝創立三省六部制，唐朝完善。三省六部制使相權一分為三，三省之間分工明確又相互制約，提高了行政效率，加強了君主專制，完善了專制主義中央集權制度。
（3）西漢初年，諸侯王國威脅中央集權，漢武帝為消除這一影響，接受主父偃的建議，頒布推恩令，削弱王國勢力，使諸侯國再也無力與中央對抗。宋太祖為了加強中央集權陸續解除地方節度使的權力；選拔文官擔任地方官吏 。
故答案為：（1）建立起一套中央集權的官僚制度(或具體闡述：確立皇帝至高無上的地位或建立皇帝制；在中央，設丞相、太尉和御史大夫；在地方，建立郡縣制)。
（2）三省六部制；隋朝。積極作用：提高了行政效率；各有分工，互相合作；相互牽制；改善并加強了中央集權；鞏固了統一等。(兩點即可)
（3）漢武帝措施：推恩令；加強監察制度或刺史制度。宋太祖措施：解除地方節度使的權力；派官員到地方管理財政；選拔文臣擔任地方官吏，不許武人掌握地方政治。(兩點即可)
【點評】本題難度適中，考查秦始皇鞏固統一的措施，三省六部制，漢武帝、宋太祖在政治上加強對地方管理，鞏固中央集權的措施。注意掌握秦始皇鞏固統一的措施，三省六部制，漢武帝、宋太祖在政治上加強對地方管理，鞏固中央集權的措施的相關知識。
16．（2018八上·北侖期末）【民族交融】民族交融是歷史發展的必然。閱讀材料，回答問題。
材料一：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”
材料二：遼、西夏王朝都效仿中原王朝開設科舉。選拔人才，模仿漢字結構、筆畫創制本民族文字。隨著契丹人南下，乳酪傳入中原，契丹服飾在中原流行。
材料三：元朝時，漢族人來到邊疆開發，邊疆各族遷入中原和江南，同漢族雜居相處，進入黃河流域的契丹、女真等族已同漢族沒什么差別，一個新的民族開始形成。
——以上摘編自人教版八上《歷史與社會》
（1）材料一反映了唐太宗采取了怎樣的民族政策 該政策在當時發揮了什么作用
（2）材料二反映了當時社會的什么現象 試再舉一例反映這一現象的史實。
（3）材料三中“新的民族”的名稱是什么 他們信仰什么宗教
（4）綜合對上述材料和問題的思考，你有何感悟
【答案】（1）唐太宗民族政策：開明(或對各少數民族“一視同仁”)。該政策作用：使民族關系比較融洽；促進了民族團結；有利于邊疆地區的穩定；促進了少數民族地區經濟文化的發展；有利于統一多民族國家的鞏固和發展等。(兩點即可)
（2）反映的社會現象：農牧文化逐漸交融(多元文化交融或民族交融)。 吏實：少數民族遼建立孔廟，春秋祭祀；西夏諸帝重視儒學，廣建學校，翻譯儒家經典；仁宗下詔尊孔子為“文宣帝”，北魏孝文帝改革等。(民族交融的史實皆可)
（3）回族；伊斯蘭教。
（4）各民族之間應平等、團結、互助、共同繁榮發展；民族交融有利于多民族國家的鞏固與發展；國家的統一有利于促進民族融合；燦爛的中華文明是各族人民共同創造的；中華文明在農牧文化交融中更加豐富多彩等；元朝境內大規模的人口流動，促進了民族融合等。(任寫一點即可)
【知識點】民族和睦與對外交流；蒙古的興起與元朝的建立
【解析】【分析】（1）根據材料一“朕獨愛之如一”可以看出唐太宗對待少數民族和漢族一樣，一視同仁，體現了唐太宗開明的民族政策。唐太宗因實行開明的民族政策，得到周邊各族的擁戴，被各族首領尊奉為天可汗；這種開明的民族政策使唐代的民族關系和諧融治，在當時起到了促進漢族和少數民族友好關系的作用。
（2）材料二中的“遼、西夏王朝都效仿中原王朝……隨著契丹人南下，乳酪傳入中原，契丹服飾在中原流行”反映了宋朝時期農牧文化的交融。民族融合的史實有：為了加強對中原地區的統治，也為了學習和接受漢族的先進文化，北魏孝文帝進行了改革，改革的內容包括遷都洛陽、改漢姓、穿漢服、學漢語、通漢婚，這些改革措施促進了北方民族的大融合。元朝時，不少信仰伊斯蘭教的波斯人和阿拉伯人遷入中國，他們和漢、蒙、畏兀兒等民族長期雜居、通婚，形成了一個新的民族——回族。
（3）元朝時，不少信仰伊斯蘭教的波斯人和阿拉伯人遷入中國，他們和漢、蒙、畏兀兒等民族長期雜居、通婚，形成了一個新的民族——回族。回族信仰伊斯蘭教。
（4）本題考查學生的感悟，屬于開放性問題，學生言之有理即可。如：各民族之間應平等、團結、互助、共同繁榮發展；民族交融有利于多民族國家的鞏固與發展；國家的統一有利于促進民族融合；燦爛的中華文明是各族人民共同創造的；中華文明在農牧文化交融中更加豐富多彩等；元朝境內大規模的人口流動，促進了民族融合等。
故答案為：（1）唐太宗民族政策：開明(或對各少數民族“一視同仁”)。該政策作用：使民族關系比較融洽；促進了民族團結；有利于邊疆地區的穩定；促進了少數民族地區經濟文化的發展；有利于統一多民族國家的鞏固和發展等。(兩點即可)
（2）反映的社會現象：農牧文化逐漸交融(多元文化交融或民族交融)。史實：少數民族遼建立孔廟，春秋祭祀；西夏諸帝重視儒學，廣建學校，翻譯儒家經典；仁宗下詔尊孔子為“文宣帝”，北魏孝文帝改革等。(民族交融的史實皆可)
（3）回族；伊斯蘭教。
（4）各民族之間應平等、團結、互助、共同繁榮發展；民族交融有利于多民族國家的鞏固與發展；國家的統一有利于促進民族融合；燦爛的中華文明是各族人民共同創造的；中華文明在農牧文化交融中更加豐富多彩等；元朝境內大規模的人口流動，促進了民族融合等。(任寫一點即可)
【點評】本題難度適中，考查本題時期的民族關系的相關知識。題目設計既注重基礎性，又注重概括性和開放性，對學生答題能力要求較高。
17．（2018八上·北侖期末）【經濟發展】經濟活動是人類歷史發展的一條主線。閱讀材料，回答問題。
材料一：“冉耕字伯牛”；“司馬耕字子牛。”
——司馬遷《史記·仲尼弟子傳》
材料二：“商君治秦，法令至行，公平無私……期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。”
——《戰國策·秦策》
材料三：北方人口南遷示意圖(見右圖)
（1）材料一人名中蘊含了豐富的時代信息，據此你可似推論春秋時期農業生產領域出現了什么新現象 這一現象引發了急劇的社會變革，由此導致了當時思想領域出現怎樣的局面
（2）據材料二并結合所學知識分析“商君治秦”的歷史作用。
（3）材料三中北方人口南遷的主要原因是什么？)這一時期，北方人口南遷對江南地區的開發有什么貢獻
（4）綜合上述材料，分析促進中國古代經濟發展的主要因素有哪些。
【答案】（1）牛耕；百家爭鳴。
（2）使秦國國力大增，成為戰國中后期實力最強的國家，為以后泰國統一全國奠定了基礎(根據材料答使秦國經濟得到發展．軍隊戰斗力不斷加強也可)。
（3）北方戰亂(江南地區戰爭相對較少，社會秩序比較穩定)。貢獻：帶去了勞動力和先進生產技術，促進了江南地區的開發。
（4）政治相對穩定；先進生產工具的發明和使用(或先進生產技術)；恰當的經濟政策(或改革)；人口增長(或勞動力的增加)等。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；百家爭鳴；東晉南朝政局與江南地區的開發；經濟重心的南移
【解析】【分析】(1)依據材料信息“冉耕字伯牛”“司馬耕字子牛”可知．人名中蘊含了豐富的時代信息．人名多叫牛．說明春秋時期農業生產領域使用牛耕；第二問依據所學可知，春秋戰國時期，生產力的飛速發展促進了商業繁榮和城鎮興盛，傳統的社會秩序受到了猛烈的沖擊。社會上不同政治思想派別的代表人物，對各種問題提出了不同的見解．涌現出一批作出了開創性貢獻的學術大師，思想領域中出現了百家爭鳴的局面。
(2)根據材料二的“期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼”結合所學可知，商鞅變法使秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，成為戰國后期最富強的封建國家。
(3)從材料的圖可知時間是三國兩晉南北朝時期，當時中國長期處于戰亂，可知北方人民南遷與北方戰亂有關；北方人口南遷對南方經濟的發展可從勞動力、經濟開發、經濟重心南移等回答。
(4)綜合分析牛耕、商鞅變法、人口南移對經濟的影響，可以歸納出影響我國古代經濟發展的主要因素有：先進生產工具的發明和使用，恰當的經濟政策，戰亂的發生，人口增長等。
故答案為：（1）牛耕；百家爭鳴。
（2）使秦國國力大增，成為戰國中后期實力最強的國家，為以后泰國統一全國奠定了基礎(根據材料答使秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強也可)。
（3）北方戰亂(江南地區戰爭相對較少，社會秩序比較穩定)。貢獻：帶去了勞動力和先進生產技術，促進了江南地區的開發。
（4）政治相對穩定；先進生產工具的發明和使用(或先進生產技術)；恰當的經濟政策(或改革)；人口增長(或勞動力的增加)等。
【點評】本題難度適中，考查春秋戰國時期牛耕的使用、百家爭鳴、商鞅變法、江南地區的開發的相關知識。解答材料解析題需要首先讀懂材料，然后結合問題從材料中提取有效信息，最后根據所學和材料有效信息組織答案。
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