資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
學 校：成都市田家炳中學
教材版本：新課標人教版必修教材
學 科：語 文
年 級：高一年級
課 題：必修一第三單元《小狗包弟》
執教老師: 劉君梅
指導教師：王華美
評課教師：王華美、虞尚源、張 穎、張紅娟
《小狗包弟》教學設計
課題選自： 新課標人教版 （版本） 高 一 （年級） 必修一第三單元 （章、單元）
一、教材分析
《小狗包弟》是人教版新課標教材必修一“閱讀與鑒賞”模塊第三單元的一篇敘事散文。它講述的是作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，以及它的遭遇留給作者心中難以磨滅的傷痛，表達了作者對小狗深深的懷念與歉意。
這篇課文的主要價值有兩個方面：第一、認識作用，它從一個側面反映了“文革”中人性扭曲的社會現實，從而產生文本的認識價值。第二、人文教育價值，巴金老人對自己深刻的反省和無情的解剖，對民族文化心理的拷問與反思，對善良溫暖人性的呼喚和堅守，這有助于學生形成高尚人格和道德情操。
二、學生分析
第一、學生對散文文體特點比價熟悉，積累了一定的散文閱讀體驗。把握文本內容不是難事。
第二、學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此難以做深入的思考。
第三、 當今孩子普遍缺乏反省意識，但學生已經初步具備判斷分析是非的能力，若能被事實真相震撼，學生反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。
三、教學目標設計
1．知識與能力目標
①學習拈取生活中的小事行文，以小見大的構思技巧。
②把握散文的情節結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。
2．過程與方法目標
① 培養學生自主、合作、探究的能力。
② 挖掘文本，品味語言，感悟作者敢于講真話、嚴于自責的精神。
3．情感態度與價值觀目標
① 能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
② 感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識。
四、教學重、難點設計
1、 教學重點：領悟作家深刻思想和真摯感情，培養學生的反省懺悔意識。
2、教學難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
五、教學方法設計
1、情境式閱讀。
以情激情、入情披文、深情誦讀。
2、適當運用多媒體課件。
營造情景氛圍，強化重難點 。
3、問題討論、合作探究。
設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發現的樂趣。注重隨時點撥、啟發，適當板書。
六、教學媒體設計
制作課件。精心選取十年“文革”中有代表性的一組照片、文字和數據資料，觸目驚心穿插于授課中，方便學生走進歷史，了解“文革”現實，同時激發學生思維，深刻理解文本主旨。
七、教學過程設計
項目 教師活動 學生活動 設計思想
創設情境、導入新課 由2003年感動中國人物頒獎詞導入： “穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。”師：請大家知道這是寫給哪位文化名人的頒獎詞嗎？（巴金）巴金1904年出生于四川成都的一個官宦家庭，2005年一代文學巨匠永遠地離開了我們。巴金走了，但他的文章像燈塔一樣照耀著我們，他的精神向路標一樣指引著我們。今天我們學習他的一篇散文《小狗包弟》 。 齊聲誦讀頒獎詞 導語設計主要是激趣和導向作用。這則頒獎詞既可以激發學生的興趣，同時突出了巴金的成就，明確了作者崇高的品質，偉大的人格，為下面理解文本主題作鋪墊。
目標達成環節目標達成環節目標達成環節 一、檢查預習、整體感知 問題1：文章以“小狗包弟”為標題，那么包弟是條怎樣的狗？問題2：小狗包弟的結局怎么樣？明確：包弟—— 聰明伶俐、有情有義/ 忠誠。 結局——文革時，被作者送到醫院解剖了。 速讀2---5自然段，篩選勾畫出描寫小狗包弟的句子。 設計問題主要針對小狗包弟的形象和遭遇。考查的主要是學生的篩選概括信息的能力。同時強化閱讀習慣，了解學生對文章的整體初步把握。
二、文本研讀、品文品人 問題1：作者為什么要送走包弟？明確：文革開始后，紅衛兵開始抄“四舊”。小狗成了一個大包袱。作者害怕狗叫聲會把紅衛兵引到家里來。出于自保，逼不得已而送走了小狗包弟。作者也想過把包弟轉送他人，可是在這時節沒有人愿意接受這種燙手山芋。問題2：你怎么看待巴金對小狗始愛終棄的行為？課堂預設：第一，巴金的行為可以理解；第二，巴金的行為是自私的。“文革”資料鏈接作者對小狗包弟的態度的轉變是以“文革”為背景和分水嶺的。通過一些圖片和文字數據資料來回溯“文革”那段沉痛的歷史記憶。問題3：巴金自己如何看待自己的行為？ 明確：懷念與歉意（板書） 活動一：學生跳讀課本6—9段，篩選圈點勾畫關鍵信息。學生活動二：前后四個人為一組，交流討論，自由發言，教師點撥引導。學生活動三：學生進入創設情境，了解“文革”背景知識。學生活動四：品讀10—13段，勾畫關鍵語句，進行批注。自由發言。 問題指向主要是分析討論巴金舍棄小狗的動機、結果以及他的懷念與自責。通過一系列的問題來探究主旨，體驗情感。
三文本遷移、拓展探究 探究一：巴金的懺悔與自責對今天的我們來說有什么啟示？（學生討論交流自由發言）教師思考：巴金老人解剖自己的真誠與勇氣，勇于自省的精神是我們民族所缺少的。影響擴散到讀者當中，能引發更多普通民眾的深思與自省，喚醒了善良溫暖的人性，同時也企盼一種理性、人性的社會的回歸。問責自己、拷問世人、呼喚良知 、銘記歷史……（板書）探究問題二：廣東佛山小悅悅事件的追問與思考。2011年10月13日下午5點半左右，廣東佛山街上發生了一起車禍。一輛面包車撞到2歲女童小悅悅后逃逸，接著又有一輛小型貨車從其身上碾壓而過。車禍發生后的7分鐘內，相繼后有18名路人路過，但都視而不見，默認而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。10月21日凌晨32分，小悅悅因傷勢過重不治身亡。問：佛山小悅悅事件引發了你怎樣的思考與感想？點撥：問題的根源在哪？如何避免悲劇重演？教師思考：小悅悅事件發生后，引起了全國乃至國外媒體的關注，人們不斷在拷問：“中國人到底怎么了？”當重重的車輪碾過小悅悅柔弱的身體，同時也碾碎了冷漠路人的良知。小悅悅事件暴露出人性的弱點，反映了道德的滑坡，同時揭示了制度的不完善。如今肇事司機已被公安機關批捕，那18名路人也被媒體和民眾推上了風口浪尖。我們在譴責他們冷漠無情的同時，更應該思考問題的根源在哪里？如何避免悲劇一幕幕重演？在一個缺乏溫暖、缺乏良知與自省的時代，我們如何自我救贖，重塑道德？我們還是要回到民族文化經典中去，拯救社會的良方也許就藏在這些經典里面。巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”（投影） 學生活動一：前后四人為一組，交流探究。教師引導點撥。學生活動二：前后四人為一組，交流探究。教師引導點撥。 探究活動一設計思想：培養學生的人文素養和探究能力。《小狗包弟》收在《探索集》中，正如文集的標題一樣，“探索”“文革”災難發生的根源是它的主旨。作為一個受害者，作者嚴于解剖自己、深刻反省、自我拷問、敢于說真話的沉重探索，具有警醒人心的力量：而作者深廣的憂思，更給后人留下了沉重的思考與啟示。探究活動二設計思想：語文教學的內涵與外延就是生活。語文教學應該始終滲透樹立“育人”意識，激勵學生追求人生價值，關注社會、歷史，關注人生、人性。這一事件比較典型地反映了現代社會的病態——人性的自私、冷漠，缺乏自省精神。選擇這則材料，意在加深對文本的理解，深刻體會巴金勇于解剖自己的精神，以及他對人性弱點的反思，弘揚一種溫暖善良的人性，拒絕冷漠。同時培養學生的探究能力。
四、教師寄語、課堂小結 教師寄語：一個人只有懺悔自己的罪過，才能獲得新生。一個民族只有懺悔歷史上的過失，才能遠離專制和野蠻，走向理性和文明。 人類唯有懺悔自己，才能和諧共處、互存互進。唯有懺悔的人類，才能走向大同的美好世界。巴金用他的真誠懺悔，深刻自省，溫暖了中國的歷史。希望巴金先生貫穿于文字中的真誠、勇敢、良知、自省、憂患能點亮我們靈魂的燈塔，叩響我們心靈的大門，照亮我們社會和民族前行的道路。最后，我想用一句話來表達我們對巴金老人的敬仰與懷念。“有你在，燈亮著，我們不在黑夜里，我們放心了！” 學生齊讀課堂寄語。 營造教學情境，以情激情，深化課堂教學效果。
練習設計 課后練習 課外拓展閱讀《懷念蕭珊》（巴金）選做題 （在以下兩個題目中任選一個）就“廣東佛山小悅悅事件”事件，在班級博客發表你的感想。博客地址：blog..cn/u/2495162400請以最坦誠的心靈，在隨筆本上寫下自己的懺悔，向那些自己曾經傷害過的人表示誠摯的歉意。
板書設計 《小狗包弟》—— 巴金狗對人：不離不棄 問責自己人對狗：始愛終棄 拷問世人 懷念與歉意 （情感） 堅守良知
8、 教后反思
啟 示
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 4 頁 （共 8 頁） 版權所有@21世紀教育網(共16張PPT)
穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
2003 年感動中國人物——巴金
（1904---2005）
整體感知
■ 包弟是一條怎樣的狗？
要求：跳讀 2--5段，圈點勾畫出描寫小狗包弟的句子。
■ 包弟的結局怎么樣？
【跳讀課文】
文本研讀
■ 作者為什么要送走包弟？
■ 如何看待巴金對包弟始愛終棄的行為？
資料鏈接
游 行
批 斗
萬人批斗大會
作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：
“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”
資料鏈接
葉劍英元帥曾經沉痛地說過：
文化大革命持續了整整十年，
死了兩千萬人，
整了一億人，
浪費了八千億人民幣。
　　　　 ──轉引自《往事──1966寫真》
資料鏈接
■ 巴金又是如何看待自己的行為的？
文本研讀
研讀要求：品讀10—13段，勾畫關鍵語句，進行批注。
拓展探究
■ 探究1：巴金的懺悔與自責對今天的我們有什么啟示？
我的思考：
① 彰顯勇于解剖自己，深刻自省的精神
② 喚醒世人問責自己，拷問良知
③ 呼吁世人珍愛生命，回歸溫暖善良的人性
銘記歷史，企盼理性、人性的社會
……
2011年10月13日下午5點半左右，廣東佛山街上發生了一起車禍。一輛面包車撞到2歲女童小悅悅后逃逸，接著又有一輛小型貨車從其身上碾壓而過。車禍發生后的7分鐘內，相繼有18名路人路過，但都視而不見，默然離去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。10月21日凌晨32分，小悅悅因傷勢過重不治身亡。
■ 探究2：佛山小悅悅事件的追問與反思
【事件回放】
【追問反思】
問題的根源在哪？如何避免悲劇重演？
在一個缺乏溫暖、缺乏良知與自省的時代，我們如何自我救贖，重塑道德？我們還是要回到民族文化經典中去，拯救社會的良方也許就藏在這些經典里面。
巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”
我的思考
■一個人只有懺悔自己的罪過，才能獲得新生。
■一個民族只有懺悔歷史上的過失，才能遠離專
制和野蠻，走向理性和文明。
■人類唯有懺悔自己，才能和諧共處、互存互進。
■ 唯有懺悔的人類，才能走向大同的美好世界。
課堂寄語
有你在，燈亮著，我們不在黑夜里，我們放心了！
■ 必做題 （見印發的資料）
課外拓展閱讀《懷念蕭珊》（巴金）
■ 選做題 （在下面兩題中任選一個）
就“廣東佛山小悅悅事件”在班級博客上發表你的看法。
地址：blog..cn/u/2495162400
2. 請以最坦誠的心靈，在隨筆本上寫下自己的懺悔，向那些自己曾經傷害過的人表示誠摯的歉意。
課后作業登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《小狗包弟》說課稿
成都田家炳中學 劉君梅
1、 說教材
1、說教材特點
① 《小狗包弟》是人教版新課標教材必修一“閱讀與鑒賞”模塊第三單元的一篇敘事散文。它講述的是作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，以及它的遭遇留給作者心中難以磨滅的傷痛，表達了作者對小狗深深的懷念與懺悔之情。
② 這篇課文的主要價值有兩個方面：第一，認識作用，它從一個側面反映了“文革”中人性扭曲的社會現實，從而產生文本的認識價值；第二、人文教育價值，巴金老人對自己深刻的反省和無情的解剖，對民族文化心理的拷問與反思，對善良溫暖人性的呼喚和堅守，這有助于學生形成高尚人格和道德情操。
2、新課標對“閱讀與鑒賞”的要求
① 能獨立閱讀，注重個性化的解讀，有自己的情感體驗和思考，促進人的精神成長；
② 能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力；
③ 能初步把握作品的藝術特性，從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
二、說學情
第一、學生對散文文體特點比較熟悉，積累了一定的散文閱讀體驗。把握文本內容不是難事。
第二、學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此難以做深入的思考。
第三、當今孩子普遍缺乏反省意識。但學生已經初步具備判斷分析是非的能力，若能被事實真相震撼，學生反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。
3、 說教學目標
根據本文的特點和學生已有知識基礎及認知能力，設定以下教學目標：
1．知識與能力目標
① 學習拈取生活中的小事行文，以小見大的構思技巧。
② 把握散文的情節結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。
2．過程與方法目標
① 培養學生自主、合作、探究的能力。
② 挖掘文本，品味語言，感悟作者敢于講真話、嚴于自責的精神。
3．情感態度與價值觀目標
① 能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
② 感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識。
4、 說教學重點和難點
1、教學重點：領悟作家深刻思想和真摯感情，培養學生的反省懺悔意識。
2、教學難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
5、 說教法和學法
（一）說教法
1情境式閱讀。
以情激情、入情披文、深情誦讀。
2、適當運用多媒體課件。
營造情境氛圍，強化重難點 。
3、問題討論、合作探究。
設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發現的樂趣。注重隨時點撥、啟發，適當板書。
（二）說學法
1、學生現狀
① 對散文樣式比較熟悉，有一定的散文閱讀經驗積累。
② 對“文革”這段特殊歷史缺乏了解，缺乏反省意識，難以做深入的思考。
2、學法指導
課堂模式采用“以學定教”的基本模式。即以教師為主導，學生為主體。
①自主閱讀，有自己的情感體驗和思考；
②探究交流，碰撞中加深對文本的理解；
③ 主題探究，實現精神成長和能力提升。
六、說教學流程
課堂教學分成六個環節：課前準備、自主閱讀———營造情境、導入新課———檢查預習、整體感知———文本研讀、品文品人————本遷移、拓展探究———教師寄語、課堂小結
1、課前準備
① 課前讓學生搜集整理有關“文革”和巴金等方面的知識。
② 反復誦讀文本，標記疑難問題，以便課堂討論，突破重難點。
設計思想：第一，培養學生自主學習的能力；第二，尊重閱讀規律和學生獨特的閱讀體驗和感受。
2、營造情境、導入新課
由2003年感動中國人物頒獎詞引入新課。
“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。”
問：大家知道這是寫給哪位文化名人的頒獎詞嗎？（巴金）
巴金1904年出生于四川成都的一個官宦家庭，2005年一代文學巨匠永遠地離開了我們。巴金走了，但他的文章像燈塔一樣照耀著我們，他的精神向路標一樣指引著我們。今天我們學習他的一篇散文《小狗包弟》 。
設計思想：導語設計主要是激趣和導向作用。這則頒獎詞既可以激發學生的興趣，同時突出了巴金的成就，明確了作者崇高的品質，偉大的人格，為下面理解文本主題作鋪墊。
3、檢查預習、整體感知
問題1：文章以“小狗包弟”為標題，那么包弟是條怎樣的狗？速讀2---5自然段，篩選勾畫出描寫小狗包弟的句子。
問題2：小狗包弟的結局怎么樣？
設計思想：設計的問題主要針對小狗包弟的形象和遭遇。考查的主要是學生的篩選概括信息的能力。同時強化閱讀習慣，了解學生對文章的整體初步把握。
4、文本研讀、品文品人
問題1：作者為什么要送走包弟？
問題2：你怎么看待巴金對小狗始愛終棄的行為？（插入資料鏈接：用一組照片、文字、數據資料介紹文革背景。）
問題3：巴金自己如何看待自己的行為？要求：品讀10—13段，勾畫關鍵語句，進行批注。
設計思想：問題指向主要是分析討論巴金舍棄小狗的動機、結果以及他的懷念與自責。通過一系列的問題來探究主旨，體驗情感；再出示一些事前準備好的相關資料， 引導學生拓展、延伸、探究。
5、文本遷移、拓展探究
探究一：巴金的懺悔與自責對今天的我們來說有什么啟示？（學生討論交流自由發言）
設計思想：培養學生的人文素養和探究能力。《小狗包弟》收在《探索集》中，正如文集的標題一樣，“探索”“文革”災難發生的根源是它的主旨。作為一個受害者，作者嚴于解剖自己、深刻反省、自我拷問、敢于說真話的沉重探索，具有警醒人心的力量，而作者深廣的憂思，更給后人留下了沉重的思考與啟示。
探究二：廣東佛山小悅悅事件的追問與思考。（學生討論交流自由發言）
2011年10月13日下午5點半左右，廣東佛山街上發生了一起車禍。一輛面包車撞到2歲女童小悅悅后逃逸，接著又有一輛小型貨車從其身上碾壓而過。車禍發生后的7分鐘內，相繼后有18名路人路過，但都視而不見，默認而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。10月21日凌晨32分，小悅悅因傷勢過重不治身亡。
設計思想：語文教學的內涵與外延就是生活。語文教學應該始終滲透樹立“育人”意識，激勵學生追求人生價值，關注社會、歷史，關注人生、人性。這一事件比較典型地反映了現代社會的病態——人性的自私、冷漠，缺乏自省精神。選擇這則材料，意在加深對文本的理解，深刻體會巴金勇于解剖自己的精神，以及他對人性弱點的反思，弘揚一種溫暖善良的人性，拒絕冷漠，同時培養學生的探究能力。
6、教師寄語、課堂小結
課堂寄語：
■ 一個人只有懺悔自己的罪過，才能獲得新生。
■ 一個民族只有懺悔歷史上的過失，才能遠離專制和野蠻，走向理性和文明。
■ 人類唯有懺悔自己，才能和諧共處、互存互進。
■ 唯有懺悔的人類，才能走向大同的美好世界。
巴金用他的真誠懺悔，深刻自省，溫暖了中國的歷史。希望巴金先生貫穿于文字中的真誠、勇敢、良知、自省、憂患能點亮我們靈魂的燈塔，叩響我們心靈的大門，照亮我們社會和民族前行的道路。最后，我想用一句話來表達我們對巴金老人的敬仰與懷念。“有你在，燈亮著，我們不在黑夜里，我們放心了！”
七、說課綜述
以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認識和對教學過程的設計。以“全面提升學生的
語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”為目的，讓學生在學習課文的時候既掌握了知識，又學會了方法，受到了教育。總之課堂設計時，我充分考慮利用各種教學手段，努力以教師為主導，學生為主體，設置問題，讓學生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 5 頁 （共 6 頁） 版權所有@21世紀教育網

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