資源簡介

人教版初中生物七年級上冊第三節開花和結果教學設計
一、教材分析
《開花和結果》是人教版初中生物教材七年級上冊第二章第三節的教學內容。在此之前學生已經掌握了植物具有六個營養器官——根、莖、葉、花、果實和種子，知道花、果實和種子是植物的生殖器官。而且前兩節又學習了種子的萌發和植株的生長?！堕_花和結果》一節的學習順理成章并且承前啟后。在新課標中，主要突出了人與生物圈，在掌握作為生物圈中作用最大的兩類生物之一的綠色植物的有關知識時，應更側重綠色植物與人類的關系，綠色植物與生物圈的關系。本節內容為掌握后面涉及這些關系的第三單元第三、四、五、六章作了鋪墊?！堕_花和結果》對本章來說是個重點也是難點，學生在前面兩節課的學習中，因為有探究實驗、調查等活動，并且親身體驗了綠色植物從萌發到生長的過程，生動有趣。但是本節課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結果的全過程，理論知識較抽象，要調動學生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發現問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。并且通過本節的學習，學生在掌握知識目標的基礎上可以充分理解生物結構和功能是如何相適應的，從而培養學生的辨證唯物主義。同時引導學生觀賞花，可以進行審美教育和愛護植物的情感教育。
二、學情分析
本節課面對的是七年級（即初一）的學生，對身邊的事物充滿好奇，生物又是初中新開的學科，所以對于生物中的問題學生有很強的探索欲望。開花和結果在日常生活中是較常見的現象，但是學生平時未必認認真真的曾觀察過花和果實，更別說深入思考兩者內在的聯系了。教師應該逐步設問，就會激發學生的求知欲，從而逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。
三、設計理念新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”。《課標》要求在教學中要注重對學生進行“情感態度、價值觀”的教育。基于課改理念及《課標》要求，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會自主學習的方法、技能，培養科學探究的能力。同時，在學生理解生物學知識的過程中，順其自然地對學生進行情感教育，使知、情、意、相結合，達到教育的目的。
四、設計思路
1．教學目標
知識目標：
（1）．識別花的基本結構；
（2）．描述傳粉和受精的過程；
（3）．說明花與果實、種子的關系。
能力目標：
（1）．通過對花的結構解剖，培養學生的觀察、分析、自學能力；（2）．通過描述傳粉和受精的過程，培養學生的口頭表達能力。
情感態度與價值觀目標：
（1）．欣賞花的美麗；
（2）形成結構與功能相適應的辯證唯物主義觀點。
2.教學重點：花的基本結構及其最重要部分。
3.教學難點：雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的結構。
4.
課時安排：1課時
五、教法與學法
1．教法的選擇主要采用問題引導探究的方法，同時應用講述法、談話法、指導合作學習等方法，激發學生的求知欲，通過問題引發學生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動參與到教學中，充分發揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，還培養了學生分析問題的能力，培養了學生之間的團結協作精神。
2．學法的選擇“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”教學模式；輔助多媒體教學。
六、課前準備學生：查閱與開花結果有關的資料。教師：鮮花、PPT課件等。教具準備：多媒體
五、教學過程
（一）、激情導入：初中學生的學習往往帶有感彩，有了學習的興趣才會產生學習的欲望。所以，我運用了運用實物---櫻花，讓學生的情緒“興奮”起來，繼而產生了觀花、賞花的愿望。
繼而引出課題（二）第一部分：花的結構1、楔子：老師首先說：說起花你們并不陌生，你們是否知道①花是由什么芽發育成的？②花都有艷麗的色彩和香味嗎？③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎？請同學們討論，進而讓學生明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結構卻基本相同。
2、出示學習目標：花的基本結構是怎樣的呢？請同學們探究你手中的花的基本結構，畫出你喜歡的花，并嘗試標出各部分結構名稱。思考：花的哪部分將來發育成果實？對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？
3、自主學習：學生動手探究花的基本結構，畫出花并標出各部分結構名稱。討論思考題，嘗試解決。
4、教師釋疑：教師巡視、指導，不能解決的問題給與點撥。
5、當堂反饋：①出示桃花圖片，讓學生指出各部分結構名稱。（板書）②假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發育成果實嗎？讓學生進一步鞏固花的雌蕊和雄蕊與果實和種子的形成有關。
（三）第二部分：傳粉和受精1、目標引領：教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問：蜜蜂在花叢中飛來飛去在做什么？什么叫傳粉？傳粉的方式有哪些？
2、自主學習：學生帶問題自學課本內容，解決問題。
3、目標引領：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會發生怎樣的變化？讓學生自學受精的過程。
4、自主學習：學生帶問題自學課本內容，解決問題。然后教師播放受精的過程動畫，讓學生觀看，幫助學生進一步理解受精的過程。
（四）第三部分：果實和種子的形成
1、目標引領：首先教師創設情境：花開花落，似水流年，盛開是一種美麗，凋謝也是一種美麗，只有花凋謝了，新的生命才會誕生。那么傳粉和受精后花的哪些結構會凋謝呢？繼續發育的是什么結構？發育成什么？
2、自主學習：學生帶問題自學，解決問題。
3、聯系實際：通過觀看視頻簡單了解人工輔助授粉的知識
（五）情感教育小花也有情，它們也會流淚。假如你是一朵花，雖然你每天用笑臉迎接著人們，但有時仍難逃厄運，那么你將向人類發出怎樣的呼吁？讓學生抒發情懷，談感受，使學生在不知不覺中受到愛花護花的教育。
（六）課堂小結：由學生總結本節所學內容
（七）當堂反饋：（出示測試題，由學生完成）
六、板書設計：
第三節開花和結果
一、花的結構
二、傳粉和受精
三、果實和種子的形成
七、教學反思
在新課程理念的指導下，在課堂教學要滲透情感、態度價值觀的目標引領下，我設計并實施了這節課的教學。通過教學我有以下體會：
1、導入要善于抓住學生的心理，激發學習情趣。抓住學生易受感染的心理，運用圖片和歌曲激起學生的興趣，在觀花、賞花中引出課題。引入既自然又培養了學生的審美情趣。
2、通過探究活動完成了對知識的構建在學習花的結構時，我讓學生親自動手探究花的結構，通過切身的體驗真正的認識了花的結構。使學生在體驗探究的樂趣的同時又記憶了知識。
3、聯系生活實際，學以致用教學中對玉米的缺粒和向日葵空癟的現象進行了講解，傳授人工輔助授粉的知識，達到了教學服務于生活的目的。
4、對學生適時的進行了情感態度、價值觀教育讓學生以一朵花的身份向人類發出呼吁，教育學生要愛花、護花，愛護綠色植物，做環保小衛士。

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