資源簡(jiǎn)介

(共39張PPT)
遼寧省鞍山市千山區(qū) 寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)中心校
劉 雙
辨認(rèn)方向
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第一學(xué)段
1．圖形的認(rèn)識(shí)
(1)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
(3)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。
(4)通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
(5)會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
(6)結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
(7)能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
2．測(cè)量
(1)結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
(2)在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。
(3)能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
(4)指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。
(5)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
(6)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
3．圖形與變換
(1)結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。
(2)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
(3)通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
4．圖形與位置
(1)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
(2)在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。
3、結(jié)合本地的情況，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容前后的聯(lián)系：
二年級(jí)上冊(cè)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
四個(gè)方向并且認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖的基礎(chǔ)上，
進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四
個(gè)方向，會(huì)描述物體所在的方向，會(huì)看包含
八個(gè)方向的簡(jiǎn)單的路線圖。
在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)在具體情境中用數(shù)對(duì)
來(lái)表示位置。能根據(jù)方向和距離確定物體
的位置。
《辨認(rèn)方向》教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、感受方向在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，培養(yǎng)方向感、發(fā)展空間觀念。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——情境導(dǎo)入
書(shū)上情景圖（先過(guò)）
北
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——建立模型
一、認(rèn)識(shí)東北。
北
遼寧
蒙 古
東 北
臺(tái)灣
云南
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——建立模型
一、認(rèn)識(shí)東北。
二、認(rèn)識(shí)東南、西北、西南。
北
遼寧
東 北
東 南
西 南
西 北
云南
臺(tái)灣
蒙 古
北
遼寧
蒙 古
東 北
東 南
西 南
西 北
臺(tái)灣
云南
北
遼寧
蒙 古
東 北
東 南
西 南
西 北
臺(tái)灣
云南
北
遼寧
蒙 古
東 北
東 南
西 南
西 北
臺(tái)灣
云南
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——建立模型
一、認(rèn)識(shí)東北。
二、認(rèn)識(shí)東南、西北、西南。
三、制作方向板。
方向板
北
東北
東
東南
南
西南
西
西北
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——建立模型
一、認(rèn)識(shí)東北。
二、認(rèn)識(shí)東南、西北、西南。
三、制作方向板。
四、空間遷移。
板書(shū)課題：
辨認(rèn)方向
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——解釋與應(yīng)用
1、基本練習(xí)。
（1）我說(shuō)你做。
（2）我問(wèn)你答。
（3）我說(shuō)你找。
2、綜合練習(xí)。
3、拓展練習(xí)。
（1）設(shè)身處地。
（2）尋找寶物。
座 位 圖
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——解釋與應(yīng)用
1、基本練習(xí)。
（1）我說(shuō)你做。
（2）我問(wèn)你答。
（3）我說(shuō)你找。
2、綜合練習(xí)。
3、拓展練習(xí)。
（1）設(shè)身處地。
（2）尋找寶物。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——總結(jié)
托爾斯泰：“沒(méi)有方向就沒(méi)有生活。”
結(jié) 束!

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