資源簡(jiǎn)介

課題 電生磁（1）
課型：新授課 主備人 審核人 （教研組）
班級(jí) 姓名 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)點(diǎn)掌握：
1）知道電流周圍存在磁場(chǎng)，能說出奧斯特實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，知道直線電流磁場(chǎng)的特點(diǎn)。
　2）認(rèn)識(shí)通電螺線管磁場(chǎng)的特點(diǎn)，會(huì)用安培定則判斷磁場(chǎng)方向和電流之間的關(guān)系。
　3）經(jīng)過對(duì)電磁鐵結(jié)構(gòu)的分析，能猜測(cè)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
4）知道在影響因素較多時(shí)，用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。
5）能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果定性得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素及其相互關(guān)系。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)的結(jié)論
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：安培定則判斷磁場(chǎng)方向和電流之間的關(guān)系
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、1820年，丹麥物理學(xué)家 首先發(fā)現(xiàn)了電流的 效應(yīng)。在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導(dǎo)線，當(dāng)給直導(dǎo)線通電時(shí)，小磁針會(huì)發(fā)生 ；改變電流方向，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向 。
2、通電導(dǎo)線的周圍和磁鐵一樣也有 。直線電流的磁場(chǎng)方向與 有關(guān)；直線電流的磁場(chǎng)強(qiáng)弱與 有關(guān)。直線電流的磁場(chǎng)分布規(guī)律是：磁場(chǎng)是以 為中心的 ；離導(dǎo)線越近，磁場(chǎng)越 ；磁場(chǎng)的方向由 的方向決定。直線電流磁場(chǎng)的方向可以由安培定則確定：用 握住直導(dǎo)線， 指向?qū)Ь€中電流方向，其余四指彎曲的方向就是直線電流
的方向。
3、通電螺線管的磁場(chǎng)與 相似，它的方向與 有關(guān)。
4、在如圖所示的四個(gè)通電螺線管中，閉合開關(guān)，能正確表示通電螺線管極性的是( )
家長(zhǎng)簽名
二、預(yù)習(xí)·疑問（通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，請(qǐng)你寫下疑惑摘要，在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備課上與組員交流）
星級(jí)評(píng)定 （由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)評(píng)定，對(duì)完成預(yù)習(xí)任務(wù)并積極討論疑惑的組員給予一顆星）
三、學(xué)習(xí)·研討
1、某同學(xué)利用如圖所示裝置研究電與磁之間的關(guān)系，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論。
（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以觀察到：當(dāng)導(dǎo)線有電流通過時(shí)，小磁針 ；斷開電路，導(dǎo)線無電流通過時(shí)，小磁針 。
（2）比較a、b兩圖可知： ；比較b、c兩圖可知： 。
2、如圖所示，正確表示小磁針N極指向的是：（ ）
3、小聰同學(xué)在探究通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)用一節(jié)干電池給螺線管供電時(shí)，螺線管不能吸引大頭針；而當(dāng)螺線管中插入一根鐵條，卻能吸引許多大頭針。下列對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)問題的解釋，正確的是（ ）
A、用一節(jié)干電池給螺線管供電時(shí)，螺線管周圍的磁場(chǎng)根本是不存在
B、螺線管中插入一根鐵條能吸引許多大頭針，是因?yàn)椴迦氲蔫F條本身存在較強(qiáng)的磁性
C、用一節(jié)干電池給螺線管供電時(shí)，大頭針受到的重力比受到螺線管的磁力要小，所以不能吸起大頭針
D、用一節(jié)干電池給螺線管供電時(shí)，大頭針受到的重力比受到螺線管的磁力要大，所以不能吸起大頭針
4、實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)舊的直流電源，其輸出端的符號(hào)模糊不清，無法分辨正負(fù)極。小明設(shè)計(jì)了下面的判斷電源兩極的方法。在桌面上放一個(gè)小磁針，在磁針右邊放一個(gè)螺線管，如圖所示，閉合開關(guān)后，小磁針的S極向左偏轉(zhuǎn)。下列的正確的是（ ）
A、電源A端是正極，在電源外部電流由A流向B
B、電源A端是正極，在電源外部電流由B流A
C、電源B端是正極，在電源外部電流由A流向B
D、電源B端是正極，在電源外部電流由B流向A
5、“大膽猜想與小心求證”是科學(xué)研究的基本要求。如圖所示是課堂上老師的演示實(shí)驗(yàn)。在靜止指向南北方向的小磁針上方平行第放一根直導(dǎo)線。閉合開關(guān)，原來靜止的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了。某同學(xué)看了實(shí)驗(yàn)后想到：小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)肯定是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔?。這個(gè)力是誰施加給它的呢？他認(rèn)為有這幾種可能：可能是風(fēng)吹；可能是小磁針旁磁鐵的吸引；可能是鐵質(zhì)物體接近小磁針；還可能是直導(dǎo)線中有電流通過時(shí)產(chǎn)生了磁場(chǎng)。請(qǐng)回答問題：
（1）該同學(xué)得出“小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)肯定是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔谩钡慕Y(jié)論，其依據(jù)是
。
（2）鐵質(zhì)物體接近小磁針，小磁針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)? 。
（3）為了驗(yàn)證是“直導(dǎo)線中通過的電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)”這一事實(shí)，最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作是 。
（4）老師在其他實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，把小磁針從直導(dǎo)線下方移到了直導(dǎo)線的上方，閉合開關(guān)后，小磁針將 。
星級(jí)評(píng)定 （由教師評(píng)定，上課態(tài)度認(rèn)真的給予一顆星，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)稿中的學(xué)習(xí)任務(wù)的再給予一顆星）
四、鞏固·延伸
[課堂評(píng)價(jià)練習(xí)]
1. 奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了（ ）
A．磁極之間的相互作用規(guī)律 B．地球是一個(gè)巨大的磁體
C．電流周圍存在著磁場(chǎng) D．電流周圍存在著磁感線
2.如圖是通電螺線管兩端磁極情況的示意圖，其中正確的是（ ）
3．如圖所示，甲、乙都是小磁針，當(dāng)開關(guān)閉合后（ ）
A．甲、乙左端都是N極
B．甲、乙右端都是N極
C．甲右端是N極，乙左端是N極
D．甲左端是N極，乙右端是N極
4．1820年，安培在科學(xué)院的例會(huì)上做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引起到會(huì)科學(xué)家的興趣。他按如圖所示的方式，把螺線管沿東西方向水平懸掛起來，然后給導(dǎo)線通電。則通電后螺線管將（ ）
A．仍在原位位置保持靜止
B．發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，直至A指向南，B指向北
C．發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，直至A指向北，B指向南
D．能在任意位置靜止
5. 如圖所示，甲、乙兩線圈寬松第套在光滑的玻璃棒上，可以自由移動(dòng)，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，兩個(gè)線圈將會(huì)（ ）
A．向左右分開
B．向中間靠攏
C．甲不動(dòng)，乙向甲靠近
D．乙不動(dòng)，甲向乙靠近
星級(jí)評(píng)定 （由教師評(píng)定，態(tài)度端正并認(rèn)真完成學(xué)習(xí)稿中的拓展練習(xí)并訂正好的給予一顆星）

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