資源簡介

蘇少版小學書法四年級上冊教學設計
教學案例基本信息
學科 書法 學段 中段 年級 四年級
案例名稱 學習與運用（三）——集字練習“方寸之間”
課程說明
小學書法教育在學生情智、德行、技能等方面有極大的影響作用，本節課重點在于提高學生對書法的興趣，學習重要的筆畫和布局構造方法。1.游戲化學習。使用“任意球”“篆刻格子”游戲形式，激發學生的學習書法熱情。2.互動性學習。結合新媒體技術，如希沃白板、易課堂等，輔助學生與教師的學與教。基于小學四年級學生對書法的陌生化學習，利用移動終端APP軟件可操作、易互動、即反饋等特征，在平板上自主觀看教師范寫，自定步調，自行吸收；學生通過白板與教學大屏互動，在課堂中學習并鞏固知識；學生作品及時以照片形式傳到大屏，師生共評。3.實戰性學習。學生在觀察與思考中發現漢字筆畫的妙處，由此練習書寫，讓學生的學習力得以增強，自主性得到開發。
教學目標
1.初步了解篆刻的發展歷史、工具、名家和作品，感受篆刻藝術的文化意義。2.學習顏體中點在不同位置的寫法，及“之”與“間”的書寫要點。3.進行仿影訓練，把握“方寸之間”書寫的布局安排，并練習臨帖。
教學重難點
重點：學習顏體中點在不同位置的寫法，及“之”與“間”的書寫要點。難點：把握“方寸之間”書寫的布局安排，練習臨帖。
教學準備
筆、墨、紙、硯、白板課件、PPT
學習過程
學習活動一：新聞播報，認識篆刻 課件出示
教師活動 學生活動
1.同學們，咱們先來看這個圓圈圖，同心圓環內的文字描述的是同一樣事物，它是什么呢？指名說（篆刻）。 猜一猜
2.中國篆刻藝術源遠流長，博大精深，看，2008年北京奧運會就采用篆刻，也就是印章作為標志，名字叫“中國印·舞動的北京”。知道為什么用印章做標志嗎？的確—— 思考與交流
學習活動二：圖式表征，趣味游戲 課件出示
教師活動 學生活動
1.課前同學們以小組為單位，對篆刻進行了線上與線下學習，了解到篆刻的一些知識。老師把它們做成了一組印章格子，大家看，每個印章上都刻著篆刻的相關信息，你們都有所了解嗎？2.老師要考考你們了。這每個印章背后都藏著一道相關的題目，我們來挑戰一下好不好？（平板推送題目）3.小小印章，竟有如此深厚的學問，難怪美國學者威廉·羅肯特稱之為“世界公認的最高藝術”，“能使石頭唱歌的藝術”。方寸之間自有天地啊，今天，我們就來寫一寫顏體《多寶塔碑》的集字“方寸之間”。（貼板書：方寸之間） 回憶學習，課堂游戲，在平板和大屏上進行操作。
學習活動三：交流寫法，關注要領 課件出示
教師活動 學生活動
1.合作學習，總結要點。大家先仔細觀察這四個字（使用平板推送）的字形、筆畫、布局，你有哪些發現呢？在小組內討論一下。預設一：繁體字的“間”部首是“門”；“之”字寫法特殊，橫變提，與撇不相交。（相機出示標注）（板貼：之變形 捺加粗 門變繁 橫均勻）預設二：點在“方”“寸”“之”三個字中都有出現，但位置不一樣，寫法也就不一樣。（相機出示標注和點相關知識）出示：顏體“點”的不同寫法和示意圖 （1）“方”和“寸”為圓點，“頭尖、背弓、尾圓、肚平”（2）“之”中有三點——斜點、提點和撇點。（板貼：細微處 點有異 依字體 調形態）預設三：四個字書寫間隔要勻稱，因為四個字筆畫多少不一樣，大小處理就要注意，不然會影響美觀。（相機出示：像“間”這類筆畫多、帶框的字在作品中該如何處理才能達到和諧的效果 ）（板貼：重整體 巧布局 間緊密 求統一）2.齊讀口訣。 3.播放“方寸之間”書寫視頻。 觀察發現筆畫的規律。交流學習成果。觀看范寫，朗讀口訣，掌握要點。
學習活動四：練習書寫，評價反饋 課件出示
教師活動 學生活動
1.同學們，在練習這四個字之前我們得把小手活動活動，來，跟老師做個執筆操吧！2.學生練習書寫。（教師巡視，指導方法）3.上傳作品，從字形、筆畫、布局三方面來評價。4.衛夫人寫的《筆陣圖》中對書法的基本筆畫做了形象的描述，誰來讀讀？ 1.做執筆操2.練習書寫3.交流評價4.朗讀《筆陣圖》
學習活動五：爭做書寫高手 課件出示
教師活動 學生活動
繼續練習集字“方寸之間”，選出最好的一副，蓋上自己的私人印章，貼在班級后墻上，評選“書寫高手”。 練習毛筆書寫準備私人印章評選“書寫高手”

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