資源簡介

(共15張PPT)
第六節
超重和失重
內容與地位
本節內容
是本章知識應用的一個典型的例子，其典型性表現為：其一，此現象產生原因的分析要用到牛頓第二定律，這不僅有利于學生鞏固對定律的內容理解，而且有助于培養學生分析問題的能力；其二，這是一個貼近日常生活的實際問題，學生熟悉，可親身感受，而且充滿驚奇和妙趣，能激發學生的學習興趣和探究熱情，這對于培養學生主動學習有著極其重要的引導作用，是一個很好的學習資源；其三，超重和失重現象與航空航天技術緊密相聯系，對于開發空間技術有著極其重要的戰略意義，讓學生了解前沿科學，對于培養學生的想像力和創新思想具有重要作用．
教學目標
（
1）理解超重和失重現象，并能應用牛頓第二定律解釋此現象．
（
2）培養學生觀察能力、分析推理能力和想像能力．
（3）體驗超重和失重，激發學生的求知欲望；了解超重和失重環境的奇妙性和重要性，培養學生的探究技能．
3．教學重點、難點
認識超重、失重概念，理解超重、失重的原因．
探究：電梯里神奇的現象
觀看視頻一，思考：
電梯上升的過程中，體重計示數發生了什么變化？
觀看視頻二，思考：
電梯下降的過程中，
體重計示數發生了什么變化？
一、定義
1.視重：
當將物體掛在彈簧測力計下或放在水平臺秤上時，彈簧測力計或臺秤的示數稱為“視重”，大小等于彈簧測力計所受的拉力或臺秤所受的壓力。
2.超重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力)大于物體所受重力的現象。即視重大于重力的大小。
3.失重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）小于物體所受重力的現象。即視重小于重力的大小。
電梯運動情況
加速度方向
人的受力分析圖
列牛頓第二定律
人對秤的壓力
與人重力的大小關系
超、失重現象
上升
加速
上?
?
FN-mg=ma?
超重
減速
下?
?
mg-FN=ma
失重
下降
加速
?
減速
?
?
二、探究超重、失重的條件
電梯運動情況
加速度方向
人的受力分析圖
列牛頓第二定律
人對秤的壓力
與人重力的大小關系
超、失重現象
上升
加速
上
?
FN-mg=ma?
超重
減速
下?
?
mg-FN=ma
失重
下降
加速
下
?
mg-FN=ma
失重?
減速
上
?
FN-mg=ma?
超重
二、探究超重、失重的條件
1.加速度方向向_上_，對體重秤的壓力大于人的重力，這是_超重___現象。
2.加速度方向向_下_，對體重秤的壓力小于人的重力，這是_失重___現象。
二、探究超重、失重的條件
即：超重、失重現象與速度無關，只與加速度方向有關
3：當a=g時，物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力)為零
，這種現象稱為完全失重
三、生活中的超重、失重
三、生活中的超重、失重
靜止時對A受力分析：
實例分析：下圖為靜止的兩本書，上面書質量為mA，下面書質量為mB，求兩本書之間的壓力？若把手撤掉，兩本書一起做自由落體，兩本書之間的壓力變嗎？若變，如何變化？（對書畫受力分圖）
?
mg
FN
FN=mg
自由落體時對A受力分析：
?
mg
mg=ma
a=g
FN=0
完全失重
三、生活中的超重、失重
思考：漏水的水杯如何不漏水？
?
1.（多選）質量為m的物體放置在升降機內的臺秤上，升降機以加速度a在豎直方向上做勻變速直線運動，若物體處于失重狀態，則：(　
　)
A．升降機加速度的方向豎直向下
B．臺秤的示數減少ma
C．升降機一定向上運動
D．升降機一定做加速運動
?
2．2016年10月17日，神舟十一號載人飛船發射成功．宇航員在火箭發射與飛船回收的過程中均要經受超重與失重的考驗，下列說法正確的是（　　）
A.
火箭加速上升時，宇航員處于超重狀態
B.
飛船落地前減速下落時，宇航員處于失重狀態
C.
火箭加速上升時，宇航員對座椅的壓力小于自身重力
D.
火箭加速上升過程中加速度逐漸減小時，宇航員處于失重狀態
四、當堂練習
AB
A
五、課堂小結
一、定義
1，視重
2，超重
3，失重和完全失重
二、超重、失重的條件
三、會解釋生活中的超重、失重現象

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