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浙江省嘉興市2020-2021學年八年級上學期歷史與社會﹒道德與法治期末模擬考試試卷（二）（歷社部分）
一、選擇題
1．（2020八上·嘉興期末）楔形文字與《漢謨拉比法典》這兩大文明成果均誕生于下列哪一地區（　　）
A． B．
C． D．
2．（2020八上·嘉興期末）從夏、商兩朝的覆亡中，我們可以得到的歷史教訓是統治者應該 （　?。?br/>A．重視教育 B．勤政愛民 C．發展經濟 D．增強國力
3．（2020八上·嘉興期末）“霸主制度為中國維持了相當程度的秩序，避免了無中心的混亂。爭霸的結果，一方面國家形態由西周瓦解后出現的不完整的功能和結構，轉變為完整的主權國家；另一方面國家形態擺脫了血緣組織的殘余，轉變為領土國家?！庇刹牧峡梢灾苯拥玫降男畔⑹?（　　）
A．霸主制度有利于主權國家和領土國家的形成
B．對待春秋爭霸需要辯證地加以看待
C．西周時期周王室衰微，諸侯間爭霸兼并不休
D．春秋的霸主實際上已經取代了周天子的地位
4．（2020八上·嘉興期末）世界古代歷史上曾經出現過許多帝國。其中地跨歐、亞、非三洲，地中海一度成為其內海，與中國漢朝處于同一時期的是 （　?。?br/>A．亞歷山大帝國 B．羅馬帝國
C．波斯帝國 D．古代埃及
5．（2020八上·嘉興期末）岳飛在《滿江紅》中有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”一句，這里的“匈奴”是指 （　　）
A．匈奴統治者 B．女真統治者 C．契丹統治者 D．黨項統治者
6．（2020八上·嘉興期末）“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷?！笔聦嵣?，秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖均是中國歷史上大有作為的杰出人物，他們 （　?。?br/>A．都是開國皇帝、杰出的政治家
B．都是國家大一統時的封建皇帝
C．都在當政時期加強了邊疆治理
D．都采取措施加強了中央的集權
7．（2020八上·嘉興期末）國家統一是中國歷史發展的主流。公元13世紀70年代，中國重歸統一時的皇帝是 （　?。?br/>A．隋文帝 B．宋太祖 C．成吉思汗 D．忽必烈
8．（2020八上·嘉興期末）下列關于中世紀西歐封建社會的說法，正確的是 （　　）
①封建主與附庸之間以土地為紐帶 ②教會通過經營完全自給自足的莊園來剝削農奴
③基督教壟斷了教育和文化 ④城市興起，封建主按照不同行業組成行會
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
9．（2020八上·嘉興期末）以下不屬于中世紀阿拉伯學者取得的成就的是 （　?。?br/>A．《一千零一夜》 B．創造了阿拉伯數字
C．代數學 D．《醫典》
10．（2020八上·嘉興期末）兩宋時期民族政權并立，宋、遼、西夏、金有戰有和。能反映1127年的示意圖是 （　?。?br/>A． B．
C． D．
11．（2020八上·嘉興期末）雅典城邦民主制度達到全盛時期的執政者是 （　?。?br/>A．克里斯提尼 B．伯里克利 C．亞歷山大 D．屋大維
12．（2020八上·嘉興期末）下列文化藝術作品按其出現的時間先后順序排列正確的是 （　　）
①《竇娥冤》 ②《荷馬史詩》 ③《念奴嬌﹒赤壁懷古》 ④《蘭亭集序》
A．④③②① B．②③④① C．④②③① D．②④③①
二、非選擇題
13．（2020八上·嘉興期末）閱讀材料，回答問題。
材料一： 秦朝行政系統簡圖
材料二： 唐朝三省六部示意圖
材料三：日本大化改新的內容：第一，效法隋唐的均田制，實行“班田收授法”……第二，關于租稅，效法唐朝租庸調制……第三，確立中央集權國家制度……第四，兵制方面……廢除世襲貴族控制軍事的特權。 ——八上《歷史與社會·教師教學用書》
（1）根據材料一，歸納秦統治者在政治制度上的創新舉措及對秦朝的影響
（2）根據材料二，說說唐朝三省六部制的作用，并指出它與材料一的聯系。
（3）根據材料三，概括日本在哪些方面進行大化改新，并說說它與材料二的聯系。
（4）綜合上述材料的聯系，說說你對改革的認識。
14．（2020八上·嘉興期末） 閱讀材料，回答問題。
材料一： 絲綢之路圖
材料二：公元前138年，他應召出使西域，穿越戈壁荒漠，跋山涉水、風餐露宿，途中一行被匈奴人拘留了十多年，“然騫持漢節不失”，尋找機會逃脫西行。在歸途中再次被匈奴拘捕，后乘亂逃出，返回漢朝。此行歷時十三年之久，出發時的百余人，回到長安的只有他和甘父二人。這次出使，帶回了關于西域的豐富知識和大量見聞，在我國歷史上產生了深遠影響。
材料三：在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術藝人的表演。唐代朝廷上下，非常流行的馬球游戲，就是從波斯經絲綢之路傳入中國的。
（1）漫漫絲綢路，悠悠駝鈴聲，引發了人們多少遐想。假設你能穿越時空到漢代的長安城觀光，并從長安西行去歐洲旅游，沿途將會經過哪些主要地區？（寫出兩個既可）
（2）材料二中的“他”是誰？從他的經歷中，你能否感悟出成功者應具備哪些基本素質？
（3）材料二中的“他”是受當時的哪位皇帝派遣出使西域的？請你說出這位皇帝加強集權統治的措施。（至少三點）
（4）結合材料和所學知識說說絲綢之路在古代東西方交流史上的作用。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】古代西亞國家
【解析】【分析】根據所學知識，約公元前3200年左右，楔形文字由兩河流域蘇美爾人發明；公元前18世紀，古代巴比倫國王漢謨拉比統一了兩河流域，為了維護奴隸主的利益，制定了《漢謨拉比法典》，它是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典。兩河即底格里斯河和幼發拉底河。
ABD三項和楔形文字與《漢謨拉比法典》這兩大文明成果不符，不符合題意；
C項誕生了楔形文字與《漢謨拉比法典》這兩大文明成果，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查楔形文字和《漢謨拉比法典》的有關知識。要求具備圖片分析與知識運用能力。
2．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學可知，夏、商都是因為國王實行暴政，引起人民反抗，導致國家滅亡。因此我們可以得到的歷史教訓是國君應該勤政愛民。
ACD三項都不是統治者應該從夏、商兩朝的覆亡中得到的歷史教訓，不符合題意；
B項勤政愛民是統治者應該從夏、商兩朝的覆亡中得到的歷史教訓，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查夏商周的更替的相關知識。要求具備結合所學知識分析比較問題的能力。
3．【答案】A
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】依據材料可知,霸主制度維持了相當程度的社會秩序,使國家形態轉變為主權國家和領士國家。
A項霸主制度有利于主權國家和領土國家的形成是由材料可以直接得到的信息，符合題意；
B項對待春秋爭霸需要辯證地加以看待不符合題意，材料中只提及霸主制度的積極影響,未提及其消極影響；
C項西周時期周王室衰微，諸侯間爭霸兼并不休材料中未體現，不符合題意；
D項春秋的霸主實際上已經取代了周天子的地位材料中未體現，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題有一定難度，考查學生識讀材料的能力。理解題意是解題的關鍵所在。
4．【答案】B
【知識點】羅馬帝國及基督教的產生
【解析】【分析】結合所學可知，漢朝的時間范圍是公元前202年-220年。公元2世紀，羅馬帝國成為地跨歐、亞、非三洲，地中海一度成為其“內湖”。
ACD三項和題干描述不符，不符合題意；
B項羅馬帝國與中國漢朝處于同一時期，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查羅馬帝國的擴張及其影響。解答本題需要掌握漢朝的時間范圍，結合羅馬帝國擴張的結果分析。
5．【答案】B
【知識點】南宋與金的和戰
【解析】【分析】“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”主要反映岳飛抗金的史實。金是女真族建立的，南宋時，金經常南下騷擾，南宋岳飛英勇抗金金軍。
ACD三項理解錯誤，不符合題意；
B項女真統治者是題干里的“匈奴”所指的對象，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查南宋的建立和岳飛抗金的知識及學生的理解能力。理解和把握岳飛抗金的相關知識。
6．【答案】D
【知識點】秦始皇開創大一統；大一統的漢朝
【解析】【分析】A項都是開國皇帝、杰出的政治家錯誤，西漢的開國皇帝是漢高祖，漢武帝不是開國皇帝，不符合題意；
B項都是國家大一統時的封建皇帝錯誤，宋太祖不是國家大一統時的封建皇帝，不符合題意；
C項都在當政時期加強了邊疆治理錯誤，宋太祖在當政時期沒有加強邊疆治理，不符合題意；
D項都采取措施加強了中央的集權正確，秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖都采取了一系列加強中央集權，鞏固了統一的封建王朝，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查秦始皇、漢武帝的相同點及學生的分析能力。注意準確識記秦始皇、漢武帝的相關知識。
7．【答案】D
【知識點】蒙古的興起與元朝的建立
【解析】【分析】1260年成吉思汗之孫忽必烈繼承蒙古汗位，1271年，忽必烈改國號為元，次年定都大都，1276年元軍占領臨安，南宋滅亡，1279年，元滅南宋殘部，完成全國統一，元朝統一全國，結束了五代十國、遼、宋、夏、金的分裂時期，實現大統一。
ABC三項說法錯誤，不符合題意；
D項忽必烈是公元13世紀70年代，中國重歸統一時的皇帝，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查元朝的統一，要求識記基礎史實。
8．【答案】B
【知識點】西歐封建國家與基督教文明
【解析】【分析】封建主與附庸間以土地為紐帶；行會是手工業者按照不同行業組成的社會組織。故①④錯誤。②③兩項所述符合史實。
B項①③說法正確，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查中世紀的歐洲，要求識記重要史實。
9．【答案】B
【知識點】阿拉伯帝國與伊斯蘭文明
【解析】【分析】依據所學知識可知，世界文學名著《荷馬史詩》是古代歐洲著名的長篇文學作品，是古代希臘不朽的文學作品，同時也是一部西方最早的史書，包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部作品，相傳它是古希臘盲詩人荷馬根據口頭流傳的史詩和短歌編成的長篇敘事詩，反映了前11一前9世紀希臘的社會生活面貌，是研究早期希臘社會的重要史料。《荷馬史詩》不屬于阿拉伯人取得的文化成就。
ACD三項屬于中世紀阿拉伯學者取得的成就，不符合題意；
B項創造了阿拉伯數字不屬于中世紀阿拉伯學者取得的成就，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查阿拉伯人取得的文化成就，要求識記基礎史實。
10．【答案】D
【知識點】北宋與遼、西夏并列；南宋與金的和戰
【解析】【分析】據所學知，1125年金滅遼，1127年金滅北宋，1127年南宋建立，南宋建立建立之前，北宋和遼已經滅亡，南宋、金、西夏處于并立時期。
ABC三項都不能反映1127年的形勢，不符合題意；
D項示意圖能反映1127年的形勢，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查遼、宋、西夏并立和金與南宋對峙及學生的識圖讀圖能力，知道南宋建立之前，北宋和遼已經滅亡。
11．【答案】B
【知識點】西方文明的搖籃
【解析】【分析】公元前5世紀后半期，伯里克利當政期間，雅典奴隸主民主政治達到古代世界的最高峰，當時雅典全體成年男性公民可以參加最高權力機構公民大會，決定內政、外交、戰爭等重大問題，但婦女、兒童、外邦人和奴隸無權享有這種民主。
ACD三項說法錯誤，不符合題意；
B項伯里克利執政時，雅典城邦民主制度達到全盛時期，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查學生對雅典的政治制度的識記能力，需要準確識記伯里克利時期雅典民主政治的表現與地位。
12．【答案】D
【知識點】三國魏晉南北朝文化；宋元社會生活與文化；古希臘古羅馬文化
【解析】【分析】①《竇娥冤》是元朝關漢卿的元曲作品；②《荷馬史詩》相傳是古希臘盲詩人荷馬（Homer，公元前800年-公元前600年）所作史詩；③《念奴嬌﹒赤壁懷古》是北宋著名詞人蘇軾的代表作； ④《蘭亭集序》是東晉王羲之的書法作品。
D項②④③①排列正確，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查學生對文化藝術作品的識記能力。需要準確識記文化藝術作品。
13．【答案】（1）首創皇帝制，建立郡縣制，建立中央集權的官僚制度；加強了中央集權，鞏固國家統一。
（2）三省共同商議國家的政事，提高了行政效率。它們之間各有分工，既互相合作，又互相牽制，改善并加強了中央集權；唐朝的政治制度是在秦制基礎上不斷完善、創新的。
（3）經濟、政治、軍事方面；日本仿效唐朝的政治制度進行改革，建立天皇制中央集權國家。
（4）要善于改革，并注重創新。
【知識點】秦始皇開創大一統；三省六部制
【解析】【分析】（1）秦統治者在政治體制上建立了郡縣制、皇帝制度和以三公九卿為代表的中央集權的官僚制度。秦朝建立起一套專制主義中央集權制度，處理了中央與地方、君主與官僚的關系，鞏固了秦朝中央集權統治，鞏固國家統一；為后世不斷地革新并沿用，加以完善。
（2）結合所學知識可知，唐朝三省六部職權既有分工，又有合作，它們之間相互牽制，互相監督，使封建官僚機構形成完整嚴密的體系，提高了行政效率，加強了中央的統治力量；三省長官同為宰相，各有分工，這就使秦漢以來的宰相權力一分為三；且三省長官品級較低，這便于皇帝控制，防止大權旁落，從而削弱了相權，加強了皇權。唐朝的三省六部制是在秦朝中央集權制的基礎上不斷完善、創新的。
（3）材料三中的“效法隋唐的均田制，實行‘班田收授法’ 關于租稅，效法唐朝租庸調制……”屬于經濟方面的改革，材料三中的“確立中央集權國家制度……”屬于政治方面的改革，材料三中的“兵制方面……廢除世襲貴族控制軍事的特權”屬于軍事方面的改革。大化改新措施是對中國隋唐時期政治經濟制度的學習。
（4）本題屬于開放性問題，學生言之有理即可。如：要善于改革，并注重創新。
故答案為：（1）首創皇帝制，建立郡縣制，建立中央集權的官僚制度；加強了中央集權，鞏固國家統一。
（2）三省共同商議國家的政事，提高了行政效率。它們之間各有分工，既互相合作，又互相牽制，改善并加強了中央集權；唐朝的政治制度是在秦制基礎上不斷完善、創新的。
（3）經濟、政治、軍事方面；日本仿效唐朝的政治制度進行改革，建立天皇制中央集權國家。
（4）要善于改革，并注重創新。
【點評】本題難度適中，考查秦朝的中央集權制和唐朝的三省六部制。要求運用所學解讀材料信息。
14．【答案】（1）河西走廊、新疆、中亞、西亞（寫出兩個即可）
（2）張騫，堅韌不拔、持之以恒、有膽識等，言之有理即可給分
（3）漢武帝，
措施：①頒布推恩令，削奪諸侯王的封地；
②加強監察制度，對各級官員進行監督，以加強皇帝的權威；
③采納儒生董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”；加強思想控制；
④北擊匈奴，鞏固北部邊境；⑤加強與西南少數民族的聯系等。
（4）絲綢之路是東西方貿易往來的重要通道，也是東西方文化交流的橋梁，溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮巨大作用。
【知識點】大一統的漢朝；開疆拓土與對外交流
【解析】【分析】（1）漢代的絲綢之路從長安出發，經河西走廊、今新疆地區，通往中亞、西亞，直到歐洲的大秦。
（2）結合所學知識可知，材料二中的“他”是張騫。張騫到過大宛、大月氏等國，獲得了前所未聞的西域資料，也向各國介紹了漢朝的情況。司馬遷將此行稱為“鑿空”。從張騫的經歷中我們感悟出成功者應具備的基本素質包括：不屈不撓，不辱使命，勇于探索 ，敢于創新，勇于開拓，不畏艱難險阻，報效祖國等。
（3）漢武帝為聯絡大月氏夾擊匈奴，派張騫出使西域。政治方面：漢武帝接受主父偃的建議，頒布推恩令，削弱王國勢力，使諸侯國再也無力與中央對抗。中央設司隸校尉，地方設刺史，強化監察制度，中央對地方的控制大大加強。 思想方面：漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，把儒家學說立為正統思想，在當時有利于加強中央集權，從此儒學居于主導地位，為歷朝所推崇，但是也束縛了人們的思想，這實際上是文化專制主義的一種表現。經濟方面：漢武帝把鑄幣權收歸中央，由中央統一鑄造五銖錢；鹽鐵經營權收歸中央，實行鹽鐵官營、專賣。保證了國家經濟的正常發展，增加了財政收入，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。文化方面：大力推行儒家教育，在長安興辦太學。這是我國古代的最高學府。軍事方面：派衛青、霍去病打敗匈奴，解除了匈奴的威脅，匈奴再也無力與漢朝對抗。
（4）“絲綢之路”成為東西方經濟文化交流的橋梁，沿著這條絲綢之路，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳。西方的毛皮、汗血馬、石榴、葡萄等瓜果以及佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑等也紛紛東來。絲綢之路是西漢與西域交往和交流的歷史見證。絲綢之路也是西漢時期及以后，中國與西亞、歐洲各國的聯系之路。絲綢之路促進了中外經濟文化的交流，也密切了漢族與沿途的其他少數民族的關系，促進了我國西北地區的開發。
故答案為：（1）河西走廊、新疆、中亞、西亞（寫出兩個即可）。
（2）張騫，堅韌不拔、持之以恒、有膽識等。
（3）漢武帝。措施：①頒布推恩令，削奪諸侯王的封地；②加強監察制度，對各級官員進行監督，以加強皇帝的權威；③采納儒生董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”；加強思想控制；④北擊匈奴，鞏固北部邊境；⑤加強與西南少數民族的聯系等。
（4）絲綢之路是東西方貿易往來的重要通道，也是東西方文化交流的橋梁，溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮巨大作用。
【點評】本題難度適中，考查張騫通西域、絲綢之路、漢武帝大一統的措施等知識及學生的識記能力、分析問題的能力。注意基礎知識的識記與理解。
1 / 1浙江省嘉興市2020-2021學年八年級上學期歷史與社會﹒道德與法治期末模擬考試試卷（二）（歷社部分）
一、選擇題
1．（2020八上·嘉興期末）楔形文字與《漢謨拉比法典》這兩大文明成果均誕生于下列哪一地區（　?。?br/>A． B．
C． D．
【答案】C
【知識點】古代西亞國家
【解析】【分析】根據所學知識，約公元前3200年左右，楔形文字由兩河流域蘇美爾人發明；公元前18世紀，古代巴比倫國王漢謨拉比統一了兩河流域，為了維護奴隸主的利益，制定了《漢謨拉比法典》，它是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典。兩河即底格里斯河和幼發拉底河。
ABD三項和楔形文字與《漢謨拉比法典》這兩大文明成果不符，不符合題意；
C項誕生了楔形文字與《漢謨拉比法典》這兩大文明成果，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查楔形文字和《漢謨拉比法典》的有關知識。要求具備圖片分析與知識運用能力。
2．（2020八上·嘉興期末）從夏、商兩朝的覆亡中，我們可以得到的歷史教訓是統治者應該 （　?。?br/>A．重視教育 B．勤政愛民 C．發展經濟 D．增強國力
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學可知，夏、商都是因為國王實行暴政，引起人民反抗，導致國家滅亡。因此我們可以得到的歷史教訓是國君應該勤政愛民。
ACD三項都不是統治者應該從夏、商兩朝的覆亡中得到的歷史教訓，不符合題意；
B項勤政愛民是統治者應該從夏、商兩朝的覆亡中得到的歷史教訓，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查夏商周的更替的相關知識。要求具備結合所學知識分析比較問題的能力。
3．（2020八上·嘉興期末）“霸主制度為中國維持了相當程度的秩序，避免了無中心的混亂。爭霸的結果，一方面國家形態由西周瓦解后出現的不完整的功能和結構，轉變為完整的主權國家；另一方面國家形態擺脫了血緣組織的殘余，轉變為領土國家?！庇刹牧峡梢灾苯拥玫降男畔⑹?（　?。?br/>A．霸主制度有利于主權國家和領土國家的形成
B．對待春秋爭霸需要辯證地加以看待
C．西周時期周王室衰微，諸侯間爭霸兼并不休
D．春秋的霸主實際上已經取代了周天子的地位
【答案】A
【知識點】諸侯爭霸和社會變革
【解析】【分析】依據材料可知,霸主制度維持了相當程度的社會秩序,使國家形態轉變為主權國家和領士國家。
A項霸主制度有利于主權國家和領土國家的形成是由材料可以直接得到的信息，符合題意；
B項對待春秋爭霸需要辯證地加以看待不符合題意，材料中只提及霸主制度的積極影響,未提及其消極影響；
C項西周時期周王室衰微，諸侯間爭霸兼并不休材料中未體現，不符合題意；
D項春秋的霸主實際上已經取代了周天子的地位材料中未體現，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題有一定難度，考查學生識讀材料的能力。理解題意是解題的關鍵所在。
4．（2020八上·嘉興期末）世界古代歷史上曾經出現過許多帝國。其中地跨歐、亞、非三洲，地中海一度成為其內海，與中國漢朝處于同一時期的是 （　　）
A．亞歷山大帝國 B．羅馬帝國
C．波斯帝國 D．古代埃及
【答案】B
【知識點】羅馬帝國及基督教的產生
【解析】【分析】結合所學可知，漢朝的時間范圍是公元前202年-220年。公元2世紀，羅馬帝國成為地跨歐、亞、非三洲，地中海一度成為其“內湖”。
ACD三項和題干描述不符，不符合題意；
B項羅馬帝國與中國漢朝處于同一時期，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查羅馬帝國的擴張及其影響。解答本題需要掌握漢朝的時間范圍，結合羅馬帝國擴張的結果分析。
5．（2020八上·嘉興期末）岳飛在《滿江紅》中有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”一句，這里的“匈奴”是指 （　?。?br/>A．匈奴統治者 B．女真統治者 C．契丹統治者 D．黨項統治者
【答案】B
【知識點】南宋與金的和戰
【解析】【分析】“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”主要反映岳飛抗金的史實。金是女真族建立的，南宋時，金經常南下騷擾，南宋岳飛英勇抗金金軍。
ACD三項理解錯誤，不符合題意；
B項女真統治者是題干里的“匈奴”所指的對象，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查南宋的建立和岳飛抗金的知識及學生的理解能力。理解和把握岳飛抗金的相關知識。
6．（2020八上·嘉興期末）“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。”事實上，秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖均是中國歷史上大有作為的杰出人物，他們 （　?。?br/>A．都是開國皇帝、杰出的政治家
B．都是國家大一統時的封建皇帝
C．都在當政時期加強了邊疆治理
D．都采取措施加強了中央的集權
【答案】D
【知識點】秦始皇開創大一統；大一統的漢朝
【解析】【分析】A項都是開國皇帝、杰出的政治家錯誤，西漢的開國皇帝是漢高祖，漢武帝不是開國皇帝，不符合題意；
B項都是國家大一統時的封建皇帝錯誤，宋太祖不是國家大一統時的封建皇帝，不符合題意；
C項都在當政時期加強了邊疆治理錯誤，宋太祖在當政時期沒有加強邊疆治理，不符合題意；
D項都采取措施加強了中央的集權正確，秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖都采取了一系列加強中央集權，鞏固了統一的封建王朝，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查秦始皇、漢武帝的相同點及學生的分析能力。注意準確識記秦始皇、漢武帝的相關知識。
7．（2020八上·嘉興期末）國家統一是中國歷史發展的主流。公元13世紀70年代，中國重歸統一時的皇帝是 （　　）
A．隋文帝 B．宋太祖 C．成吉思汗 D．忽必烈
【答案】D
【知識點】蒙古的興起與元朝的建立
【解析】【分析】1260年成吉思汗之孫忽必烈繼承蒙古汗位，1271年，忽必烈改國號為元，次年定都大都，1276年元軍占領臨安，南宋滅亡，1279年，元滅南宋殘部，完成全國統一，元朝統一全國，結束了五代十國、遼、宋、夏、金的分裂時期，實現大統一。
ABC三項說法錯誤，不符合題意；
D項忽必烈是公元13世紀70年代，中國重歸統一時的皇帝，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查元朝的統一，要求識記基礎史實。
8．（2020八上·嘉興期末）下列關于中世紀西歐封建社會的說法，正確的是 （　?。?br/>①封建主與附庸之間以土地為紐帶 ②教會通過經營完全自給自足的莊園來剝削農奴
③基督教壟斷了教育和文化 ④城市興起，封建主按照不同行業組成行會
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】B
【知識點】西歐封建國家與基督教文明
【解析】【分析】封建主與附庸間以土地為紐帶；行會是手工業者按照不同行業組成的社會組織。故①④錯誤。②③兩項所述符合史實。
B項①③說法正確，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查中世紀的歐洲，要求識記重要史實。
9．（2020八上·嘉興期末）以下不屬于中世紀阿拉伯學者取得的成就的是 （　　）
A．《一千零一夜》 B．創造了阿拉伯數字
C．代數學 D．《醫典》
【答案】B
【知識點】阿拉伯帝國與伊斯蘭文明
【解析】【分析】依據所學知識可知，世界文學名著《荷馬史詩》是古代歐洲著名的長篇文學作品，是古代希臘不朽的文學作品，同時也是一部西方最早的史書，包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部作品，相傳它是古希臘盲詩人荷馬根據口頭流傳的史詩和短歌編成的長篇敘事詩，反映了前11一前9世紀希臘的社會生活面貌，是研究早期希臘社會的重要史料。《荷馬史詩》不屬于阿拉伯人取得的文化成就。
ACD三項屬于中世紀阿拉伯學者取得的成就，不符合題意；
B項創造了阿拉伯數字不屬于中世紀阿拉伯學者取得的成就，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查阿拉伯人取得的文化成就，要求識記基礎史實。
10．（2020八上·嘉興期末）兩宋時期民族政權并立，宋、遼、西夏、金有戰有和。能反映1127年的示意圖是 （　?。?br/>A． B．
C． D．
【答案】D
【知識點】北宋與遼、西夏并列；南宋與金的和戰
【解析】【分析】據所學知，1125年金滅遼，1127年金滅北宋，1127年南宋建立，南宋建立建立之前，北宋和遼已經滅亡，南宋、金、西夏處于并立時期。
ABC三項都不能反映1127年的形勢，不符合題意；
D項示意圖能反映1127年的形勢，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查遼、宋、西夏并立和金與南宋對峙及學生的識圖讀圖能力，知道南宋建立之前，北宋和遼已經滅亡。
11．（2020八上·嘉興期末）雅典城邦民主制度達到全盛時期的執政者是 （　?。?br/>A．克里斯提尼 B．伯里克利 C．亞歷山大 D．屋大維
【答案】B
【知識點】西方文明的搖籃
【解析】【分析】公元前5世紀后半期，伯里克利當政期間，雅典奴隸主民主政治達到古代世界的最高峰，當時雅典全體成年男性公民可以參加最高權力機構公民大會，決定內政、外交、戰爭等重大問題，但婦女、兒童、外邦人和奴隸無權享有這種民主。
ACD三項說法錯誤，不符合題意；
B項伯里克利執政時，雅典城邦民主制度達到全盛時期，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查學生對雅典的政治制度的識記能力，需要準確識記伯里克利時期雅典民主政治的表現與地位。
12．（2020八上·嘉興期末）下列文化藝術作品按其出現的時間先后順序排列正確的是 （　?。?br/>①《竇娥冤》 ②《荷馬史詩》 ③《念奴嬌﹒赤壁懷古》 ④《蘭亭集序》
A．④③②① B．②③④① C．④②③① D．②④③①
【答案】D
【知識點】三國魏晉南北朝文化；宋元社會生活與文化；古希臘古羅馬文化
【解析】【分析】①《竇娥冤》是元朝關漢卿的元曲作品；②《荷馬史詩》相傳是古希臘盲詩人荷馬（Homer，公元前800年-公元前600年）所作史詩；③《念奴嬌﹒赤壁懷古》是北宋著名詞人蘇軾的代表作； ④《蘭亭集序》是東晉王羲之的書法作品。
D項②④③①排列正確，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查學生對文化藝術作品的識記能力。需要準確識記文化藝術作品。
二、非選擇題
13．（2020八上·嘉興期末）閱讀材料，回答問題。
材料一： 秦朝行政系統簡圖
材料二： 唐朝三省六部示意圖
材料三：日本大化改新的內容：第一，效法隋唐的均田制，實行“班田收授法”……第二，關于租稅，效法唐朝租庸調制……第三，確立中央集權國家制度……第四，兵制方面……廢除世襲貴族控制軍事的特權。 ——八上《歷史與社會·教師教學用書》
（1）根據材料一，歸納秦統治者在政治制度上的創新舉措及對秦朝的影響
（2）根據材料二，說說唐朝三省六部制的作用，并指出它與材料一的聯系。
（3）根據材料三，概括日本在哪些方面進行大化改新，并說說它與材料二的聯系。
（4）綜合上述材料的聯系，說說你對改革的認識。
【答案】（1）首創皇帝制，建立郡縣制，建立中央集權的官僚制度；加強了中央集權，鞏固國家統一。
（2）三省共同商議國家的政事，提高了行政效率。它們之間各有分工，既互相合作，又互相牽制，改善并加強了中央集權；唐朝的政治制度是在秦制基礎上不斷完善、創新的。
（3）經濟、政治、軍事方面；日本仿效唐朝的政治制度進行改革，建立天皇制中央集權國家。
（4）要善于改革，并注重創新。
【知識點】秦始皇開創大一統；三省六部制
【解析】【分析】（1）秦統治者在政治體制上建立了郡縣制、皇帝制度和以三公九卿為代表的中央集權的官僚制度。秦朝建立起一套專制主義中央集權制度，處理了中央與地方、君主與官僚的關系，鞏固了秦朝中央集權統治，鞏固國家統一；為后世不斷地革新并沿用，加以完善。
（2）結合所學知識可知，唐朝三省六部職權既有分工，又有合作，它們之間相互牽制，互相監督，使封建官僚機構形成完整嚴密的體系，提高了行政效率，加強了中央的統治力量；三省長官同為宰相，各有分工，這就使秦漢以來的宰相權力一分為三；且三省長官品級較低，這便于皇帝控制，防止大權旁落，從而削弱了相權，加強了皇權。唐朝的三省六部制是在秦朝中央集權制的基礎上不斷完善、創新的。
（3）材料三中的“效法隋唐的均田制，實行‘班田收授法’ 關于租稅，效法唐朝租庸調制……”屬于經濟方面的改革，材料三中的“確立中央集權國家制度……”屬于政治方面的改革，材料三中的“兵制方面……廢除世襲貴族控制軍事的特權”屬于軍事方面的改革。大化改新措施是對中國隋唐時期政治經濟制度的學習。
（4）本題屬于開放性問題，學生言之有理即可。如：要善于改革，并注重創新。
故答案為：（1）首創皇帝制，建立郡縣制，建立中央集權的官僚制度；加強了中央集權，鞏固國家統一。
（2）三省共同商議國家的政事，提高了行政效率。它們之間各有分工，既互相合作，又互相牽制，改善并加強了中央集權；唐朝的政治制度是在秦制基礎上不斷完善、創新的。
（3）經濟、政治、軍事方面；日本仿效唐朝的政治制度進行改革，建立天皇制中央集權國家。
（4）要善于改革，并注重創新。
【點評】本題難度適中，考查秦朝的中央集權制和唐朝的三省六部制。要求運用所學解讀材料信息。
14．（2020八上·嘉興期末） 閱讀材料，回答問題。
材料一： 絲綢之路圖
材料二：公元前138年，他應召出使西域，穿越戈壁荒漠，跋山涉水、風餐露宿，途中一行被匈奴人拘留了十多年，“然騫持漢節不失”，尋找機會逃脫西行。在歸途中再次被匈奴拘捕，后乘亂逃出，返回漢朝。此行歷時十三年之久，出發時的百余人，回到長安的只有他和甘父二人。這次出使，帶回了關于西域的豐富知識和大量見聞，在我國歷史上產生了深遠影響。
材料三：在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術藝人的表演。唐代朝廷上下，非常流行的馬球游戲，就是從波斯經絲綢之路傳入中國的。
（1）漫漫絲綢路，悠悠駝鈴聲，引發了人們多少遐想。假設你能穿越時空到漢代的長安城觀光，并從長安西行去歐洲旅游，沿途將會經過哪些主要地區？（寫出兩個既可）
（2）材料二中的“他”是誰？從他的經歷中，你能否感悟出成功者應具備哪些基本素質？
（3）材料二中的“他”是受當時的哪位皇帝派遣出使西域的？請你說出這位皇帝加強集權統治的措施。（至少三點）
（4）結合材料和所學知識說說絲綢之路在古代東西方交流史上的作用。
【答案】（1）河西走廊、新疆、中亞、西亞（寫出兩個即可）
（2）張騫，堅韌不拔、持之以恒、有膽識等，言之有理即可給分
（3）漢武帝，
措施：①頒布推恩令，削奪諸侯王的封地；
②加強監察制度，對各級官員進行監督，以加強皇帝的權威；
③采納儒生董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”；加強思想控制；
④北擊匈奴，鞏固北部邊境；⑤加強與西南少數民族的聯系等。
（4）絲綢之路是東西方貿易往來的重要通道，也是東西方文化交流的橋梁，溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮巨大作用。
【知識點】大一統的漢朝；開疆拓土與對外交流
【解析】【分析】（1）漢代的絲綢之路從長安出發，經河西走廊、今新疆地區，通往中亞、西亞，直到歐洲的大秦。
（2）結合所學知識可知，材料二中的“他”是張騫。張騫到過大宛、大月氏等國，獲得了前所未聞的西域資料，也向各國介紹了漢朝的情況。司馬遷將此行稱為“鑿空”。從張騫的經歷中我們感悟出成功者應具備的基本素質包括：不屈不撓，不辱使命，勇于探索 ，敢于創新，勇于開拓，不畏艱難險阻，報效祖國等。
（3）漢武帝為聯絡大月氏夾擊匈奴，派張騫出使西域。政治方面：漢武帝接受主父偃的建議，頒布推恩令，削弱王國勢力，使諸侯國再也無力與中央對抗。中央設司隸校尉，地方設刺史，強化監察制度，中央對地方的控制大大加強。 思想方面：漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，把儒家學說立為正統思想，在當時有利于加強中央集權，從此儒學居于主導地位，為歷朝所推崇，但是也束縛了人們的思想，這實際上是文化專制主義的一種表現。經濟方面：漢武帝把鑄幣權收歸中央，由中央統一鑄造五銖錢；鹽鐵經營權收歸中央，實行鹽鐵官營、專賣。保證了國家經濟的正常發展，增加了財政收入，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。文化方面：大力推行儒家教育，在長安興辦太學。這是我國古代的最高學府。軍事方面：派衛青、霍去病打敗匈奴，解除了匈奴的威脅，匈奴再也無力與漢朝對抗。
（4）“絲綢之路”成為東西方經濟文化交流的橋梁，沿著這條絲綢之路，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳。西方的毛皮、汗血馬、石榴、葡萄等瓜果以及佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑等也紛紛東來。絲綢之路是西漢與西域交往和交流的歷史見證。絲綢之路也是西漢時期及以后，中國與西亞、歐洲各國的聯系之路。絲綢之路促進了中外經濟文化的交流，也密切了漢族與沿途的其他少數民族的關系，促進了我國西北地區的開發。
故答案為：（1）河西走廊、新疆、中亞、西亞（寫出兩個即可）。
（2）張騫，堅韌不拔、持之以恒、有膽識等。
（3）漢武帝。措施：①頒布推恩令，削奪諸侯王的封地；②加強監察制度，對各級官員進行監督，以加強皇帝的權威；③采納儒生董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”；加強思想控制；④北擊匈奴，鞏固北部邊境；⑤加強與西南少數民族的聯系等。
（4）絲綢之路是東西方貿易往來的重要通道，也是東西方文化交流的橋梁，溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮巨大作用。
【點評】本題難度適中，考查張騫通西域、絲綢之路、漢武帝大一統的措施等知識及學生的識記能力、分析問題的能力。注意基礎知識的識記與理解。
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