資源簡介

浙江省蒼南縣馬站鎮一中2020-2021學年八年級上學期歷史與社會第二次月考試卷
一、選擇題
1．（2017八上·樂清期中）下圖是某一宗教的傳播示意圖。關于這個宗教敘述正確的是（　　）
A．它的建筑形式是清真寺
B．它的經典文獻是《古蘭經》
C．它起源于古印度，是世界三大宗教之一
D．它起源于西亞巴勒斯坦地區
2．（2020八上·蒼南月考）西方有句諺語：“輝煌屬于希臘，宏偉屬于羅馬。”希臘的“輝煌”主要得益于（　　）
A．郡縣制 B．民主制度 C．中央集權 D．君主立憲制
3．某同學考試成績不理想，老師安慰他說：“一次的失敗不要緊，說不定，正是因為這次沒考好，你才能及早發現問題，壞事也可能變成好事。”你知道老師引用了哪家的思想來教育學生的嗎 （　　）
A．儒家思想 B．道家思想 C．墨家思想 D．法家思想
4．伯利克時期，根據雅典民主制度，下列四位人物中有資格參加公民大會的是（　　）
A． B．
C． D．
5．（2017八上·紹興期中）下表是拉丁語和現代的意大利語、法語和西班牙語中“面包”一詞的比較，它能說明（　　）
拉丁語 意大利語 法語 西班牙語
面包 panis pane pain pan
A．拉丁字母是目前世界上最通用的字母
B．現代很多語種與羅馬拉丁語有著淵源關系
C．意大利、法國、西班牙是古羅馬的后裔
D．意大利、法國、西班牙是古羅馬的統治區
6．（2020八上·蒼南月考）小明同學在百度圖庫搜集歷史資料時發現了右圖，請你幫他判斷該圖反映的制度是(　　)
A．印度種姓制度 B．西歐封建等級制度
C．西周分封制度 D．秦朝中央集權制度
7．他們給中國帶來天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。他們在埃及發現了希臘文化，還接觸了印度的數學和哲學。他們的腳步所到之處，都出現了學習的熱潮。上述材料中的“他們”是指（　　）
A．古印度人 B．阿拉伯人 C．古巴比倫人 D．古希臘人
8．（2020八上·蒼南月考）646年元旦，孝德天皇頒布詔書：廢除貴族私有的屯倉、田莊和部民，把土地和部民一律收歸國家所有；中央設二官八省一臺，地方分國、郡、里；實行征兵制。此段材料反映的是(　　)
A．大化改新的背景 B．大化改新的內容
C．大化改新的性質 D．大化改新的影響
9．（2020·溫嶺模擬）李贄說：“始皇帝，千古一帝也”。支持其觀點的史實有（　　）
①開創了“皇帝制度” ②以小篆為統一的文字
③五銖錢為統一的貨幣 ④建立了統一的多民族國家
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
10．詩歌和童謠是我們了解歷史的一種途徑，在秦朝時期，流行這樣的童謠：“阿房，阿房，亡始皇。”這一童謠暗指（　　）
A．秦始皇將葬于阿房宮 B．秦朝刑罰殘酷，社會動蕩
C．阿房將滅亡秦朝 D．秦濫用民力，民怨沸騰
11．（2019八上·蒼南期中）下圖是某同學制作的中國古代朝代更替表(部分)，空白處政權的建立者是（　　）
A．劉邦 B．劉秀 C．劉備 D．劉徹
12．（2020八上·蒼南月考）電視劇《人民的名義》引發了全社會對權力監督問題的討論。這一問題在漢代也受到高度重視，漢武帝專為監督權力而設立的官職有（　　）
①刺史 ②郡守 ③司隸校尉 ④御史大夫
A．①② B．②④ C．①③ D．②③
13．公元7世紀時，日本曾仿效唐朝的教育制度，在中央設太學，在地方設官學。事實上，這樣的做法最早出現于我國（　　）
A．西周時期 B．西漢時期 C．東漢時期 D．隋朝時期
14．“絲綢之路”是東西方經濟文化交流的橋梁和紐帶。以下不能佐證這一結論的是（　　）
A．中國的鑄鐵技術傳到西方 B．西域的核桃傳人中國
C．中國的絲織品轉運到歐洲 D．朝鮮的名馬運到中國
15．（2020八上·蒼南月考）古代中國科技文化發展長期走在世界前列。下列科技文化成就與蔡倫相關的是（　　）
A．改進了造紙術 B．發明“麻沸散
C．開創了中醫臨床理論體系 D．寫出了文學著作《史記》
16．（2017八上·溫州月考）了解歷史發展的時序是學習歷史的基本要求。與下圖中序號相對應的朝代依次是（　　）
A．東漢、吳、蜀、南朝 B．東漢、蜀、吳、東晉
C．西漢、吳、蜀、南朝 D．西漢、蜀、吳、東晉
17．（2019八上·江山期中）與以下示意圖中“①”朝代相關的史實是（　　）
A．北魏改革，民族交融 B．定都建康，開發江南
C．貞觀之治，開元盛世 D．崇文抑武，高度集權
18．（2020八上·蒼南月考）今天中國象棋中的“炮”，最早寫為“砲”，而到宋代出現“炮”“砲”兩字并用的現象。此現象的出現可能是因為宋代（　　）
A．發明了中國象棋 B．發明了火藥
C．火藥廣泛用于戰爭 D．西方火炮傳入
19．公元10世紀初至公元13世紀這段時間是我國歷史上“民族政權并立的時代”。下面是這一時期民族政權并立的示意圖，其正確的演變順序是（　　）
A．①②③④ B．③④①② C．②③④① D．①③④②
20．（2017八上·樂清期中）下圖中歷史現象導致的直接后果是（　　）
A．江南經濟發展 B．北方文化繁榮
C．專制統治加強 D．國家統一完成
21．（2016八上·溫嶺期末）經濟重心的南移，使我國各民族更好地融合在一起，游牧民族和漢族的交流合作更深更廣泛，促進了民族的多樣性和統一性的發展。下列能印證這一結論的史實有（　　）
①黃道婆使松江成為“衣被天下”的棉紡織中心
②女真皇帝金熙宗已“失女真之本態”，“宛然一漢家少年”
③西夏所鑄兵器鋒利無比，被譽為“天下第一”
④10世紀中期，遼統治地區已呈現出“耕墾千余里”的興旺景象
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
22．（2020八上·蒼南月考）“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這種現象最早出現在：（　　）
A．戰國 B．漢朝 C．北宋 D．明朝
二、非選題
23．（2020八上·蒼南月考）十一屆三中全會以來我國的改革開放成就世界矚目，實踐證明唯有改革才能推動生產力的迅猛發展。閱讀下列材料：
材料一：觀察下列春秋戰國時期的兩幅圖
材料二：……合力本（農桑）業，耕織致粟帛多者復其身（免除徭役）。
——《史記·商君列傳》
孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷實，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。
——《史記·李斯列傳》
材料三：黃河流域的各族人民長期生活在一起，……在生產技術和生活習俗上相互影響，民族融合已經成為趨勢。……遷都以前，孝文帝就進行了政治、經濟改革；遷都以后，進一步實行改革……這些措施促進了……傳統的漢文化得到更大發展。
——摘自人教版七上歷史教材
請回答：
（1）據材料一回答代表當時我國古代生產力發展水平的兩項重要技術分別是什么？
（2）據材料二回答：為順應生產力發展， “ 商君 ” 采取了哪一經濟措施？《史記 · 李斯列傳》中又是如何評價商鞅變法的？
（3）根據材料三 以及所學知識概括北魏孝文帝改革措施 ，指出北魏孝文帝改革的積極作用。
（4）綜合以上兩大改革，你認為改革成功的最關鍵因素是什么？
24．（2020八上·蒼南月考）先泰時期在思想文化方面的創新，為中華文明的長期延續打下了堅實的基礎。閱讀材料，回答問題。
材料一：春秋戰國時期，魯國尚儒學，是儒學的發展基地;齊國學術較為龐雜，陰陽五行學、道家之學、儒學都相當發達;楚國道學與詩賦最具特色;三晉以法家與游說之士為盛，秦國主要接受三晉學術。
-摘編自鄒逸麟《中國歷史地理概述》
材料二：王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂....可使(民眾)制梃以撻秦楚之堅甲利兵....故曰: “仁者無敵。
——摘自《孟子》
材料三：夫嚴刑者， 民之所畏也;重罰者，民之所惡也。...吾以是明仁義愛惠之不足，而嚴刑重罰之可以治國也。
——摘自《韓非子》
材料四：春秋戰國時 期各學派之間相互論爭，彼此間批判和借鑒，使思想領域方面呈現出大放異彩的局面，也為社會的變革提供了理論基....儒家思想孕育了我國傳統文化中的政治理想和道德準則;道家學說構成了 2000 多年傳統思想的哲學基礎;法家思想中的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。
——摘編自岳麓版教材《歷史》必修 II
（1）材料一反映出春秋戰國時期中國文化發展怎樣的歷史局面
（2）根據材料二和材料三，指出孟子與韓非子在治國主張方面的不同之處。
（3）根據材料四，概括春秋戰國時期各學派相互論爭的重要意義。
25．（2020八上·蒼南月考）制度的創新和完善對社會發展有重要推動作用。閱讀材料，回答問題。
材料一：中國古代入仕群體中寒門子弟所占比例
朝代 東晉南朝 隋 唐 北宋
比例 4% 17.2% 24.5% 46.1%
材料二：“自封建變為郡縣，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛。然幅員之廣，咸不逮元。”
——《元史·地理志》
（1）根據表格分析中國古代統治階層中出現的重要趨勢，結合所學說明出現這一趨勢的主要政治原因。
（2）材料 二 中 “ 自封建變為郡縣 ” 指的是什么 為加強對超越 “ 漢、隋、唐、宋
”幅員遼闊 的部分 疆域 的有效治理，元朝統治者設置了相應的機構進行管理。請你舉 兩 例說明。
26．（2020八上·蒼南月考）中央與地方的關系問題，貫穿中國古代史的始終。閱讀材料，回答問題。
材料一：秦漢在全國范圍內推行郡縣制，地方長官的任免，考核、獎懲悉操于中央政府和皇帝之手。當西漢出現了地方割據勢力對抗中央政府的端倪時，賈誼向文帝建言:“欲使天下之治安， 莫若眾建諸侯而少其力”。
-摘編自班固《漢書》
材料二：唐末以來五十多年間，更換了五個朝代、八姓十三君。時人眼中，趙匡胤可能是五代
后的第六代皇帝。“或謂宋之弱 由削節鎮之權故，夫節鎮之強，非宋強也，強干弱枝，自
是立國大體。二百年弊穴，談笑革之，終宋無強臣之患.... 今人眼中，趙匡胤是三百多年
趙宋皇朝的立國者.
-摘編自鄧廣銘《宋史十講》
材料三：元統治者為了極力避免某一地區成為地方長官據險稱雄的國中之國，設置地方區域，人為地使自然區域割開，造成犬牙交錯的局面。
-摘編自李懷孔《中國古代行政制度史》
（1）賈誼的建言在漢武帝的哪一政策中得以體現 有什么歷史作用
（2）聯系材料二，分析趙匡胤能成為 “ 三百多年趙宋皇朝立國者 ” 的原因。
（3）材料三反映了元朝哪一改革措施
（4）綜合上述三則材料，概括中央和地方關系的發展史，并分析對我們的啟示。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】古代印度及佛教
【解析】【分析】本題考查的是佛教的有關知識。根據所學知識可知，此圖為佛教的傳播示意圖。佛教起源于古印度，是世界三大宗教之一。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對佛教的識記。
2．【答案】B
【知識點】西方文明的搖籃
【解析】【分析】結合所學知識可知，古希臘地形多山，易形成小國寡民的社會，海岸線曲折，多優良港灣，所以工商業發達，較早產生民主思想。古希臘雅典的城邦民主政治開創了西方現代民主制度的先河。希臘的“輝煌”主要得益于雅典民主政治。
A項郡縣制是中國秦朝在地方實行的制度，不符合題意；
B項民主制度是希臘 “輝煌” 的主要原因，符合題意；
C項中央集權是一種國家政權的制度，以國家職權統一于中央政府，削弱地方政府力量為標志的政治制度，不符合題意；
D項君主立憲制是英國資產階級革命后確立的，不符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查雅典的民主政治及學生的理解能力，要求運用所學分析解讀題干信息。
3．【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是道家思想。老子是春秋晚期人，是道家學派的創始人。他的學說記錄在《道德經》里。老子主張：一切事物都有對立面，對立的雙方能夠相互轉化。老子善于從正反兩方面思考間題。故答案選擇B。
【點評】掌握百家爭鳴的主要學派及觀點。
4．【答案】A
【知識點】西方文明的搖籃
【解析】【分析】根據所學可知，雅典真正享有民主權利的是成年男性公民，可以參加最高權力機構公民大會，決定內政、外交等一系列大事。
A項30歲男性公民有資格參加公民大會，符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查雅典民主政治的有關內容，要在掌握課本相關知識的基礎上，對問題進行深入的分析，從而得出結論。
5．【答案】B
【知識點】古希臘古羅馬文化
【解析】【分析】本題考查的是古羅馬文明的有關知識。分析材料并結合所學知識可知，現代很多語種與羅馬拉丁語有著淵源關系。故選B。
【點評】本題比較容易，主要考查學生對古羅馬文明的識記。
6．【答案】B
【知識點】西歐封建國家與基督教文明
【解析】【分析】本題考查了西歐封建國家考點的掌握。國王分封給大封建主（如大貴族），大封建主把土地分封給中等貴族，中等貴族再分封騎士。這樣形成了封建主之間的封主與封臣關系。西歐封建制度隨之形成。
【點評】要求學生掌握西歐封建制度的含義。
7．【答案】B
【知識點】阿拉伯帝國與伊斯蘭文明
【解析】【分析】本題主要考查閱讀分析能力。給中國帶來天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化，在埃及發現了希臘文化，還接觸了印度的數學和哲學是阿拉伯人，他們在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進了這些地區文化和經濟的發展，而古印度人、古巴比倫人和古希臘人分別創造了各自地區的文化。故答案選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對阿拉伯人對世界文明做出的貢獻的識記。
8．【答案】B
【知識點】大化改新
【解析】【分析】此題考查對于大化改新相關知識的識記。大化改新的背景是日本的社會矛盾尖銳，而周邊國家形勢良好特別是中國大唐王朝高度繁榮。大化改新的性質是自上而下的維護地主階級利益的改革。大化改新的影響是使日本成為天皇制中央集權國家，從奴隸社會過渡到封建社會。根據詔書內容可知是大化改新的內容：土地收歸國有，設郡縣制，實行征兵制。故而答案為B。
【點評】了解大化改新的內容 ，知道大化改新的背景、性質和影響。
9．【答案】B
【知識點】秦始皇開創大一統
【解析】【分析】秦始皇在政治方面，建立了君主專制中央集權制度。在地方，推行郡縣制，郡縣制的推行，在我國歷史上影響深遠。經濟上，秦始皇統一貨幣，統一度量衡，為加強各地的交通往來，統一車輛和道路的寬窄。文化上，統一文字。故佐證秦始皇為“千古一帝”的史實是①②④。③五銖錢為統一的貨幣是漢武帝大一統的措施。
B項①②④支持李贄的“始皇帝，千古一帝也”的觀點，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查秦朝鞏固統一的措施，掌握相關的基礎知識。
10．【答案】D
【知識點】秦末農民起義與漢朝的建立
【解析】【分析】據“阿房阿房，亡始皇”并結合所學知識可知，秦朝濫用民力，大興土木，修建阿房宮，導致民怨沸騰。
AC兩項明顯不符合史實，不符合題意；
B項秦朝刑罰殘酷，社會動蕩錯誤，阿房宮是勞民傷財的工程，與嚴刑峻法無直接關系，不符合題意；
D項秦濫用民力，民怨沸騰正確，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查秦朝滅亡的原因，要求具備對基礎知識的記憶理解能力。
11．【答案】A
【知識點】秦末農民起義與漢朝的建立
【解析】【分析】根據題意結合所學可知，秦與新朝之間為西漢，公元前202年劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，秦朝與新朝之間為西漢，所以朝代更替表（部分），空白處政權應西漢，建立者是劉邦。
A項劉邦是空白處西漢政權的建立者，符合題意；
BCD三項均錯誤，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查學生對西漢建立時間的識記能力。解題的關鍵是識記中國古代朝代更替的史實。
12．【答案】C
【知識點】大一統的漢朝
【解析】【分析】根據所學知識可知，秦始皇為加強中央集權，在中央設立丞相、太尉、御史大夫等官職。御史大夫負責監察百官。為了強化監察制度，西漢漢武帝在地方，將全國劃分為13個監察區域，稱為“十三州部”，每個州設一個刺史，負責監察地方官員，并抑制和打擊地方豪強。
C項①③是漢武帝專為監督權力而設立的官職，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查漢武帝的大一統措施及學生識記歷史知識能力。注意準確識記我國古代監察制度的相關知識。
13．【答案】B
【知識點】大一統的漢朝
【解析】【分析】漢武帝在思想上，接受董仲舒 “罷黜百家，獨尊儒術”的建議，使儒學成為了封建社會的統治思想。為了大力推行儒學教育，在 中央設太學，地方設官學。
B項西漢時期我國在中央設太學，在地方設官學，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查漢武帝大一統的措施。注意掌握漢武帝的大一統措施。
14．【答案】D
【知識點】探究絲綢之路
【解析】【分析】結合所學知識可知，古代絲綢之路從長安出發，經過河西走廊，到達敦煌，經過玉門關、陽關，分成兩路在新疆疏勒匯合，然后一直向西經過安息，到達歐洲大秦。通過絲綢之路，西域的汗血寶馬、葡萄、石榴、苜蓿、核桃等植物傳入中原，漢族的鑄鐵、鑿井等技術和絲綢、漆器等傳到西域，加強了雙方經濟文化的交流。
ABC三項能佐證題干結論，不符合題意；
D項朝鮮的名馬運到中國不能佐證題干結論，因為朝鮮不在絲綢之路上，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查古代中國的絲綢之路，要求具備對所學知識的識記理解能力。
15．【答案】A
【知識點】昌盛的秦漢文化
【解析】【分析】東漢時期，宦官蔡倫總結西漢以來的經驗，用樹皮、破布、麻頭和舊漁網做原料造紙，改進了造紙術。使得造紙原料容易找到，又很便宜，質量也提高了，從而使紙逐漸普遍使用，成為主要的書寫材料。
A項改進了造紙術的是蔡倫，符合題意；
B項發明“麻沸散”的是華佗，不符合題意；
C項開創了中醫臨床理論體系的是張仲景，不符合題意；
D項寫出了文學著作《史記》的是司馬遷，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度較小，考查蔡倫改進造紙術的相關史實及學生的識記能力。識記蔡倫改進造紙術的相關史實。
16．【答案】B
【知識點】大一統的漢朝；三國鼎立與西晉統一；東晉南朝政局與江南地區的開發
【解析】【分析】本題考查的是我國古代朝代變遷的有關知識。結合所學知識可知，東漢末年，外戚和宦官專權，導致了東漢的衰落和最后滅亡，形成了魏蜀吳三國鼎立的局面，后來西晉滅了吳國，結束了分裂的局面，統一了全國，316年，西晉滅亡，317年，司馬睿建立東晉和十六國政權形成了并立的局面。故選擇B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對我國古代朝代變遷的識記。
17．【答案】C
【知識點】貞觀之治；開元盛世
【解析】【分析】隋朝滅亡之后，李淵建立了唐朝，在唐太宗的治理下，出現了繁榮的景象，稱為“貞觀之治”。后來唐玄宗時期達到鼎盛，稱為“開元盛世”。
A項北魏改革，民族交融是在南北朝時期，不符合題意；
B項定都建康，開發江南是在東晉時，不符合題意；
C項貞觀之治，開元盛世，符合題意；
D項崇文抑武，高度集權的是宋朝，不符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查唐朝社會發展的知識點，要求具備記憶知識、分析圖片的能力。圖示型題目必須認真觀察分析示意圖中包含的文字，根據相關文字的提示信息或準確識別示意圖確定正確答案。
18．【答案】C
【知識點】影響深遠的宋元科技
【解析】【分析】根據所學可知，宋元時期，火藥和火藥武器得到改進，威力更大，并開始廣泛用于軍事戰爭，所以宋代出現“砲”“炮”兩字并用的現象，表明了火藥廣泛用于戰爭。
ABD三項理解錯誤，不符合題意；
C項火藥廣泛用于戰爭是出現題干現象的原因，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查四大發明，要求運用所學解讀題干信息。
19．【答案】D
【知識點】北宋與遼、西夏并列；南宋與金的和戰
【解析】【分析】916年，契丹首領阿保機統一各部稱汗，國號“契丹”，后改國號為“遼”。960年，趙匡胤建立北宋；1038年，黨項族元昊建立西夏。1004年，長期交戰的遼宋議，達成“澶淵之盟”。后來，宋夏議和。這樣形成了遼、西夏和北宋并立的局面。1125年金滅遼，1127年金滅北宋，同年南宋建立；西夏1227年被蒙古滅亡。故正確的演變順序是①③④②。
D項①③④②正確，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查宋朝民族政權并立，要求具備正確解讀圖片信息和識記的能力。
20．【答案】A
【知識點】東晉南朝政局與江南地區的開發
【解析】【分析】本題考查的是江南地區的開發的有關知識。根據所學知識可知，圖片反映了北方人大量南遷，導致的直接后果是江南經濟發展。從東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、羌、氐等北方和西方少數民族陸續內遷。他們同漢族人長期雜居，相互影響，民族界限日益縮小。西晉后期，在我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙浪潮中，更多的北方人遷到江南，帶來勞動力、先進的生產技術和不同的生活方式，促進了江南地區的開發。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對江南地區的開發的識記，對材料的分析理解能力。
21．【答案】C
【知識點】蒙古的興起與元朝的建立；宋元社會生活與文化；南宋與金的和戰
【解析】【分析】本題考查的是民族交流與融合的有關知識。根據所學知識可知，黃道婆使松江成為“衣被天下”的棉紡織中心，西夏所鑄兵器鋒利無比，被譽為“天下第一”，這些都與民族融合無關，所以①③不符合題意。故選擇C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對我國古代民族交流與融合的了解。
22．【答案】C
【知識點】影響深遠的宋元科技
【解析】【分析】北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業。南宋時指南針廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動創造了條件。在航海中“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”的現象最早出現于宋朝。
ABD三項說法錯誤，不符合題意；
C項北宋最早出現“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”的現象，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查指南針的應用及學生的識記和理解問題的能力。理解并識記四大發明的相關史實。
23．【答案】（1）鐵農具；牛耕。
（2）獎勵農耕（重農抑商）；秦國的經濟得到發展，軍隊的戰斗力得到加強，成為戰國后期實力最強的國家。（寫出有利于秦國國力的增強即可）
（3）遷都洛陽，說漢語，穿漢服，改漢姓，鼓勵與漢族通婚，學習漢族的官制律令，崇尚儒學，以孝治國，適應了社會經濟的發展，大大加快了北方民族融合的步伐。
（4）順應歷史發展的潮流。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；北方的民族融合
【解析】【分析】（1）本題考查學生對春秋戰國時期鐵器使用和牛耕推廣的認識。依據圖一和圖二，結合已學知識可知，春秋時期，我國開始出現鐵農具，到戰國時，鐵農具使用范圍擴大，我國至遲在春秋末年已使用牛耕，戰國時期牛耕進一步推廣，鐵農具、牛耕的使用和推廣代表了當時生產力的發展水平。
（2）本題考查商鞅變法的相關知識。由材料二“耕織致粟帛多者復其身”判斷是獎勵耕戰；由材料二“民以殷實，國以富強”可知經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家，為后來秦統一全國奠定了基礎。
（3）本題考查北魏孝文帝改革的內容、作用。結合所學知識可知，為了學習和接受漢族先進文化，加強對中原廣大地區的統治。孝文帝實行改革，主要內容是遷都洛陽，以更好地學習和接受漢族先進的文化。漢化政策：學漢語；穿漢服；用漢姓，把皇族由姓拓拔改為姓元；與漢族聯姻；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法。由材料三“在生產技術和生活習俗上相互影響，民族融合已經成為趨勢”“促進了民族融合”，由此可知，北魏孝文帝改革，有利于北方經濟的恢復和發展，促進了北方各族社會的進步；加快了北方民族大融合的進程。
（4）本題考查學生的分析概括能力。春秋以來，伴隨著封建經濟的發展，新興的地主階級要求確立封建統治，發展封建經濟。商鞅變法順應了這一歷史潮流。經過商鞅變法，秦國確立了封建制度，封建經濟得到發展。北魏統一黃河流域以后，黃河流域出現了民族融合的趨勢。北魏孝文帝順應了這一民族融合的趨勢，采取了一系列漢化措施，即北魏孝文帝改革。北魏孝文帝改革，促進了北方各族封建化的進程。因此商鞅變法和北魏孝文帝改革都順應了歷史發展的潮流。
故答案為：（1）鐵農具；牛耕。
（2）獎勵農耕（重農抑商）；秦國的經濟得到發展，軍隊的戰斗力得到加強，成為戰國后期實力最強的國家。（寫出有利于秦國國力的增強即可）
（3）遷都洛陽，說漢語，穿漢服，改漢姓，鼓勵與漢族通婚，學習漢族的官制律令，崇尚儒學，以孝治國，適應了社會經濟的發展，大大加快了北方民族融合的步伐。
（4）順應歷史發展的潮流。
【點評】本題難度適中，考查學生對商鞅變法和北魏孝文帝改革的有關知識的記憶、理解能力。可從變法時間、變法者、變法內容、變法結果、變法影響等方面學習商鞅變法和北魏孝文帝改革。
24．【答案】（1）百家爭鳴
（2）孟子主張減輕刑罰，實行仁政韓非子主張以刑罰來治國。
（3）百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】（1）本題考查春秋戰國時期的百家爭鳴，要求具備材料分析理解的能力。依據材料可知，這反映了春秋戰國時期，學術文化空前繁榮的景象，歷史上把這一景象稱之為“百家爭鳴”。
（2）本題考查孟子與韓非子的治國主張，要求運用所學分析解讀、應用材料信息。據材料二中的 “施仁政于民，省刑罰，薄稅斂......”可見孟子主張“仁政”治國，輕徭薄賦。據材料三中的“而嚴刑重罰之可以治國也”可見韓非子主張是以法治國。
（3）本題考查百家爭鳴的影響，要求具備材料分析概括的能力。依據“使思想領域方面呈現出大放異彩的局面，也為社會的變革提供了理論基礎”并聯系所學可知，百家爭鳴促進了思想文化和社會的發展，為中國古代文化的發展奠定了基礎， 是中國古代第一次思想文化發展的高峰。
故答案為：（1）百家爭鳴。
（2）孟子主張減輕刑罰，實行仁政；韓非子主張以刑罰來治國。
（3）百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
【點評】本題難度適中，考查百家爭鳴的相關知識，要求運用所學解讀材料信息。
25．【答案】（1）統治階層基礎不斷擴大(或答成“寒門子弟入仕比例逐漸增大”)；隋朝創立的科舉制度或唐朝進一步完善了科舉制；北宋趙匡胤采取崇文抑武的策略
（2）秦朝廢除分封制，建立郡縣制；在中央設立宣政院負責西藏(答成“藏族地區"也可)行政，在澎湖島設置澎湖巡檢司負責管理澎湖和琉球(答成“臺灣地區"也可)
【知識點】秦始皇開創大一統；科舉制的創立
【解析】【分析】（1）根據表格可見中國古代統治階層中寒門子弟入仕比例逐漸增大。為了擴大統治的需要,隋唐時期選官制度發生了很大的變化,科舉制度確立,門閥制度漸漸解體,到了北宋時期,統治者實行重文輕武的政策,科舉制得到完善和發展,科舉制打破了特權壟斷,擴大官吏的人才來源。
（2）秦朝統一全國后,為加強封建統治,鞏固統一 ,采取了一系列措施,在地方上,秦朝進一步廢除西周以來實行的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制。為加強對全國的有效統治,元朝在地方上實行行省制度,我國省級行政區的設立始于元朝；元朝設立澎湖巡檢司加強對琉球(今臺灣)的管轄。
故答案為：（1）統治階層基礎不斷擴大(或答成“寒門子弟入仕比例逐漸增大”)；隋朝創立的科舉制度或唐朝進一步完善了科舉制；北宋趙匡胤采取崇文抑武的策略。
（2）秦朝廢除分封制，建立郡縣制；在中央設立宣政院負責西藏(答成“藏族地區"也可)行政，在澎湖島設置澎湖巡檢司負責管理澎湖和琉球(答成“臺灣地區"也可)。
【點評】本題難度適中，考查我國古代制度的創新和完善。我國古代制度的創新和完善有利于統一多民族國家的發展。掌握我國古代制度的創新和完善的表現和影響。
26．【答案】（1）推恩令。削弱了諸侯王的實力，有利于加強中央集權。（寫出王國逐漸被分成許多小侯國，再也無力與中央對抗也可以）
（2）趙匡胤吸取唐末五代軍閥武將飛揚跋扈，影響政局穩定的教訓。陸續解除地方節度使的權力，將地方軍權收歸中央，加強中央集權，鞏固了統治。
（3）行省制度。
（4）中央逐漸加強了對地方的控制。或者大一統是歷史的趨勢。要維護國家統一、政局穩定就必須強化中央集權。（言之有理即可）
【知識點】大一統的漢朝；高度集權的北宋政治
【解析】【分析】（1）據材料“欲天下之治安，莫若眾建諸侯而少其力”，漢武帝采取的推恩令體現了這一主張。西漢初年，為鞏固國家的統治，漢初分封了許多王國。到漢武帝時，漢初分封的諸侯國，有相當的勢力，嚴重威脅中央集權。漢武帝為加強中央集權，接受了主父偃的建議，頒布了“推恩令”，下令允許諸侯王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國。從此諸侯國越分越小，勢力越弱，諸侯國對中央的威脅逐漸消除，加強了中央集權，使西漢實現了政治上的大一統。
（2）由材料可知，認為宋朝的衰弱是由于削奪了節度使的權力。實際上，藩鎮的強大不等于宋朝的強大，強大中央，弱化地方，960年，后周諸將發動陳橋兵變，擁立宋州歸德軍節度使趙匡胤為帝，建立宋朝。 趙匡胤為避免晚唐藩鎮割據和宦官專權亂象，采取重文抑武方針，加強中央集權，并剝奪武將兵權，這是趙匡胤能成為“三百多年皇朝立國者”的原因。
（3）元朝為了加強對地方的控制，防止地方分裂割據，加強中央集權，實行行省制度。故元朝“人為地使自然區域割開”實行的是行省制。
（4）本題為總結性試題，根據上述分析和所學知識可知，中央和地方關系的發展史是中央集權不斷加強，地方權力逐漸削弱的歷史，本題是開放型題目，考查學生開放性思維的能力。只要符合題意，言之有理即可。如加強中央對地方的控制，鞏固國家的統一。
故答案為：（1）推恩令。削弱了諸侯王的實力，有利于加強中央集權。（寫出王國逐漸被分成許多小侯國，再也無力與中央對抗也可以）
（2）趙匡胤吸取唐末五代軍閥武將飛揚跋扈，影響政局穩定的教訓。陸續解除地方節度使的權力，將地方軍權收歸中央，加強中央集權，鞏固了統治。
（3）行省制度。
（4）中央逐漸加強了對地方的控制。或者大一統是歷史的趨勢。要維護國家統一、政局穩定就必須強化中央集權。（言之有理即可）
【點評】本題難度適中，以中央與地方的關系問題，貫穿中國古代史的始終為切入點，以三則材料為依托，綜合考查漢武帝大一統措施、宋朝重文輕武政策、元朝鞏固統一的相關知識及學生識記和分析歷史知識的能力。識記與靈活掌握漢武帝大一統措施、宋朝重文輕武政策、元朝鞏固統一的相關史實。題目設計既注重基礎性，又注重概括性和開放性，對學生答題能力要求較高。
1 / 1浙江省蒼南縣馬站鎮一中2020-2021學年八年級上學期歷史與社會第二次月考試卷
一、選擇題
1．（2017八上·樂清期中）下圖是某一宗教的傳播示意圖。關于這個宗教敘述正確的是（　　）
A．它的建筑形式是清真寺
B．它的經典文獻是《古蘭經》
C．它起源于古印度，是世界三大宗教之一
D．它起源于西亞巴勒斯坦地區
【答案】C
【知識點】古代印度及佛教
【解析】【分析】本題考查的是佛教的有關知識。根據所學知識可知，此圖為佛教的傳播示意圖。佛教起源于古印度，是世界三大宗教之一。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對佛教的識記。
2．（2020八上·蒼南月考）西方有句諺語：“輝煌屬于希臘，宏偉屬于羅馬。”希臘的“輝煌”主要得益于（　　）
A．郡縣制 B．民主制度 C．中央集權 D．君主立憲制
【答案】B
【知識點】西方文明的搖籃
【解析】【分析】結合所學知識可知，古希臘地形多山，易形成小國寡民的社會，海岸線曲折，多優良港灣，所以工商業發達，較早產生民主思想。古希臘雅典的城邦民主政治開創了西方現代民主制度的先河。希臘的“輝煌”主要得益于雅典民主政治。
A項郡縣制是中國秦朝在地方實行的制度，不符合題意；
B項民主制度是希臘 “輝煌” 的主要原因，符合題意；
C項中央集權是一種國家政權的制度，以國家職權統一于中央政府，削弱地方政府力量為標志的政治制度，不符合題意；
D項君主立憲制是英國資產階級革命后確立的，不符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查雅典的民主政治及學生的理解能力，要求運用所學分析解讀題干信息。
3．某同學考試成績不理想，老師安慰他說：“一次的失敗不要緊，說不定，正是因為這次沒考好，你才能及早發現問題，壞事也可能變成好事。”你知道老師引用了哪家的思想來教育學生的嗎 （　　）
A．儒家思想 B．道家思想 C．墨家思想 D．法家思想
【答案】B
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】本題考查的是道家思想。老子是春秋晚期人，是道家學派的創始人。他的學說記錄在《道德經》里。老子主張：一切事物都有對立面，對立的雙方能夠相互轉化。老子善于從正反兩方面思考間題。故答案選擇B。
【點評】掌握百家爭鳴的主要學派及觀點。
4．伯利克時期，根據雅典民主制度，下列四位人物中有資格參加公民大會的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】A
【知識點】西方文明的搖籃
【解析】【分析】根據所學可知，雅典真正享有民主權利的是成年男性公民，可以參加最高權力機構公民大會，決定內政、外交等一系列大事。
A項30歲男性公民有資格參加公民大會，符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查雅典民主政治的有關內容，要在掌握課本相關知識的基礎上，對問題進行深入的分析，從而得出結論。
5．（2017八上·紹興期中）下表是拉丁語和現代的意大利語、法語和西班牙語中“面包”一詞的比較，它能說明（　　）
拉丁語 意大利語 法語 西班牙語
面包 panis pane pain pan
A．拉丁字母是目前世界上最通用的字母
B．現代很多語種與羅馬拉丁語有著淵源關系
C．意大利、法國、西班牙是古羅馬的后裔
D．意大利、法國、西班牙是古羅馬的統治區
【答案】B
【知識點】古希臘古羅馬文化
【解析】【分析】本題考查的是古羅馬文明的有關知識。分析材料并結合所學知識可知，現代很多語種與羅馬拉丁語有著淵源關系。故選B。
【點評】本題比較容易，主要考查學生對古羅馬文明的識記。
6．（2020八上·蒼南月考）小明同學在百度圖庫搜集歷史資料時發現了右圖，請你幫他判斷該圖反映的制度是(　　)
A．印度種姓制度 B．西歐封建等級制度
C．西周分封制度 D．秦朝中央集權制度
【答案】B
【知識點】西歐封建國家與基督教文明
【解析】【分析】本題考查了西歐封建國家考點的掌握。國王分封給大封建主（如大貴族），大封建主把土地分封給中等貴族，中等貴族再分封騎士。這樣形成了封建主之間的封主與封臣關系。西歐封建制度隨之形成。
【點評】要求學生掌握西歐封建制度的含義。
7．他們給中國帶來天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。他們在埃及發現了希臘文化，還接觸了印度的數學和哲學。他們的腳步所到之處，都出現了學習的熱潮。上述材料中的“他們”是指（　　）
A．古印度人 B．阿拉伯人 C．古巴比倫人 D．古希臘人
【答案】B
【知識點】阿拉伯帝國與伊斯蘭文明
【解析】【分析】本題主要考查閱讀分析能力。給中國帶來天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化，在埃及發現了希臘文化，還接觸了印度的數學和哲學是阿拉伯人，他們在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進了這些地區文化和經濟的發展，而古印度人、古巴比倫人和古希臘人分別創造了各自地區的文化。故答案選B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對阿拉伯人對世界文明做出的貢獻的識記。
8．（2020八上·蒼南月考）646年元旦，孝德天皇頒布詔書：廢除貴族私有的屯倉、田莊和部民，把土地和部民一律收歸國家所有；中央設二官八省一臺，地方分國、郡、里；實行征兵制。此段材料反映的是(　　)
A．大化改新的背景 B．大化改新的內容
C．大化改新的性質 D．大化改新的影響
【答案】B
【知識點】大化改新
【解析】【分析】此題考查對于大化改新相關知識的識記。大化改新的背景是日本的社會矛盾尖銳，而周邊國家形勢良好特別是中國大唐王朝高度繁榮。大化改新的性質是自上而下的維護地主階級利益的改革。大化改新的影響是使日本成為天皇制中央集權國家，從奴隸社會過渡到封建社會。根據詔書內容可知是大化改新的內容：土地收歸國有，設郡縣制，實行征兵制。故而答案為B。
【點評】了解大化改新的內容 ，知道大化改新的背景、性質和影響。
9．（2020·溫嶺模擬）李贄說：“始皇帝，千古一帝也”。支持其觀點的史實有（　　）
①開創了“皇帝制度” ②以小篆為統一的文字
③五銖錢為統一的貨幣 ④建立了統一的多民族國家
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】B
【知識點】秦始皇開創大一統
【解析】【分析】秦始皇在政治方面，建立了君主專制中央集權制度。在地方，推行郡縣制，郡縣制的推行，在我國歷史上影響深遠。經濟上，秦始皇統一貨幣，統一度量衡，為加強各地的交通往來，統一車輛和道路的寬窄。文化上，統一文字。故佐證秦始皇為“千古一帝”的史實是①②④。③五銖錢為統一的貨幣是漢武帝大一統的措施。
B項①②④支持李贄的“始皇帝，千古一帝也”的觀點，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查秦朝鞏固統一的措施，掌握相關的基礎知識。
10．詩歌和童謠是我們了解歷史的一種途徑，在秦朝時期，流行這樣的童謠：“阿房，阿房，亡始皇。”這一童謠暗指（　　）
A．秦始皇將葬于阿房宮 B．秦朝刑罰殘酷，社會動蕩
C．阿房將滅亡秦朝 D．秦濫用民力，民怨沸騰
【答案】D
【知識點】秦末農民起義與漢朝的建立
【解析】【分析】據“阿房阿房，亡始皇”并結合所學知識可知，秦朝濫用民力，大興土木，修建阿房宮，導致民怨沸騰。
AC兩項明顯不符合史實，不符合題意；
B項秦朝刑罰殘酷，社會動蕩錯誤，阿房宮是勞民傷財的工程，與嚴刑峻法無直接關系，不符合題意；
D項秦濫用民力，民怨沸騰正確，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查秦朝滅亡的原因，要求具備對基礎知識的記憶理解能力。
11．（2019八上·蒼南期中）下圖是某同學制作的中國古代朝代更替表(部分)，空白處政權的建立者是（　　）
A．劉邦 B．劉秀 C．劉備 D．劉徹
【答案】A
【知識點】秦末農民起義與漢朝的建立
【解析】【分析】根據題意結合所學可知，秦與新朝之間為西漢，公元前202年劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，秦朝與新朝之間為西漢，所以朝代更替表（部分），空白處政權應西漢，建立者是劉邦。
A項劉邦是空白處西漢政權的建立者，符合題意；
BCD三項均錯誤，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查學生對西漢建立時間的識記能力。解題的關鍵是識記中國古代朝代更替的史實。
12．（2020八上·蒼南月考）電視劇《人民的名義》引發了全社會對權力監督問題的討論。這一問題在漢代也受到高度重視，漢武帝專為監督權力而設立的官職有（　　）
①刺史 ②郡守 ③司隸校尉 ④御史大夫
A．①② B．②④ C．①③ D．②③
【答案】C
【知識點】大一統的漢朝
【解析】【分析】根據所學知識可知，秦始皇為加強中央集權，在中央設立丞相、太尉、御史大夫等官職。御史大夫負責監察百官。為了強化監察制度，西漢漢武帝在地方，將全國劃分為13個監察區域，稱為“十三州部”，每個州設一個刺史，負責監察地方官員，并抑制和打擊地方豪強。
C項①③是漢武帝專為監督權力而設立的官職，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查漢武帝的大一統措施及學生識記歷史知識能力。注意準確識記我國古代監察制度的相關知識。
13．公元7世紀時，日本曾仿效唐朝的教育制度，在中央設太學，在地方設官學。事實上，這樣的做法最早出現于我國（　　）
A．西周時期 B．西漢時期 C．東漢時期 D．隋朝時期
【答案】B
【知識點】大一統的漢朝
【解析】【分析】漢武帝在思想上，接受董仲舒 “罷黜百家，獨尊儒術”的建議，使儒學成為了封建社會的統治思想。為了大力推行儒學教育，在 中央設太學，地方設官學。
B項西漢時期我國在中央設太學，在地方設官學，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查漢武帝大一統的措施。注意掌握漢武帝的大一統措施。
14．“絲綢之路”是東西方經濟文化交流的橋梁和紐帶。以下不能佐證這一結論的是（　　）
A．中國的鑄鐵技術傳到西方 B．西域的核桃傳人中國
C．中國的絲織品轉運到歐洲 D．朝鮮的名馬運到中國
【答案】D
【知識點】探究絲綢之路
【解析】【分析】結合所學知識可知，古代絲綢之路從長安出發，經過河西走廊，到達敦煌，經過玉門關、陽關，分成兩路在新疆疏勒匯合，然后一直向西經過安息，到達歐洲大秦。通過絲綢之路，西域的汗血寶馬、葡萄、石榴、苜蓿、核桃等植物傳入中原，漢族的鑄鐵、鑿井等技術和絲綢、漆器等傳到西域，加強了雙方經濟文化的交流。
ABC三項能佐證題干結論，不符合題意；
D項朝鮮的名馬運到中國不能佐證題干結論，因為朝鮮不在絲綢之路上，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查古代中國的絲綢之路，要求具備對所學知識的識記理解能力。
15．（2020八上·蒼南月考）古代中國科技文化發展長期走在世界前列。下列科技文化成就與蔡倫相關的是（　　）
A．改進了造紙術 B．發明“麻沸散
C．開創了中醫臨床理論體系 D．寫出了文學著作《史記》
【答案】A
【知識點】昌盛的秦漢文化
【解析】【分析】東漢時期，宦官蔡倫總結西漢以來的經驗，用樹皮、破布、麻頭和舊漁網做原料造紙，改進了造紙術。使得造紙原料容易找到，又很便宜，質量也提高了，從而使紙逐漸普遍使用，成為主要的書寫材料。
A項改進了造紙術的是蔡倫，符合題意；
B項發明“麻沸散”的是華佗，不符合題意；
C項開創了中醫臨床理論體系的是張仲景，不符合題意；
D項寫出了文學著作《史記》的是司馬遷，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度較小，考查蔡倫改進造紙術的相關史實及學生的識記能力。識記蔡倫改進造紙術的相關史實。
16．（2017八上·溫州月考）了解歷史發展的時序是學習歷史的基本要求。與下圖中序號相對應的朝代依次是（　　）
A．東漢、吳、蜀、南朝 B．東漢、蜀、吳、東晉
C．西漢、吳、蜀、南朝 D．西漢、蜀、吳、東晉
【答案】B
【知識點】大一統的漢朝；三國鼎立與西晉統一；東晉南朝政局與江南地區的開發
【解析】【分析】本題考查的是我國古代朝代變遷的有關知識。結合所學知識可知，東漢末年，外戚和宦官專權，導致了東漢的衰落和最后滅亡，形成了魏蜀吳三國鼎立的局面，后來西晉滅了吳國，結束了分裂的局面，統一了全國，316年，西晉滅亡，317年，司馬睿建立東晉和十六國政權形成了并立的局面。故選擇B。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對我國古代朝代變遷的識記。
17．（2019八上·江山期中）與以下示意圖中“①”朝代相關的史實是（　　）
A．北魏改革，民族交融 B．定都建康，開發江南
C．貞觀之治，開元盛世 D．崇文抑武，高度集權
【答案】C
【知識點】貞觀之治；開元盛世
【解析】【分析】隋朝滅亡之后，李淵建立了唐朝，在唐太宗的治理下，出現了繁榮的景象，稱為“貞觀之治”。后來唐玄宗時期達到鼎盛，稱為“開元盛世”。
A項北魏改革，民族交融是在南北朝時期，不符合題意；
B項定都建康，開發江南是在東晉時，不符合題意；
C項貞觀之治，開元盛世，符合題意；
D項崇文抑武，高度集權的是宋朝，不符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查唐朝社會發展的知識點，要求具備記憶知識、分析圖片的能力。圖示型題目必須認真觀察分析示意圖中包含的文字，根據相關文字的提示信息或準確識別示意圖確定正確答案。
18．（2020八上·蒼南月考）今天中國象棋中的“炮”，最早寫為“砲”，而到宋代出現“炮”“砲”兩字并用的現象。此現象的出現可能是因為宋代（　　）
A．發明了中國象棋 B．發明了火藥
C．火藥廣泛用于戰爭 D．西方火炮傳入
【答案】C
【知識點】影響深遠的宋元科技
【解析】【分析】根據所學可知，宋元時期，火藥和火藥武器得到改進，威力更大，并開始廣泛用于軍事戰爭，所以宋代出現“砲”“炮”兩字并用的現象，表明了火藥廣泛用于戰爭。
ABD三項理解錯誤，不符合題意；
C項火藥廣泛用于戰爭是出現題干現象的原因，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查四大發明，要求運用所學解讀題干信息。
19．公元10世紀初至公元13世紀這段時間是我國歷史上“民族政權并立的時代”。下面是這一時期民族政權并立的示意圖，其正確的演變順序是（　　）
A．①②③④ B．③④①② C．②③④① D．①③④②
【答案】D
【知識點】北宋與遼、西夏并列；南宋與金的和戰
【解析】【分析】916年，契丹首領阿保機統一各部稱汗，國號“契丹”，后改國號為“遼”。960年，趙匡胤建立北宋；1038年，黨項族元昊建立西夏。1004年，長期交戰的遼宋議，達成“澶淵之盟”。后來，宋夏議和。這樣形成了遼、西夏和北宋并立的局面。1125年金滅遼，1127年金滅北宋，同年南宋建立；西夏1227年被蒙古滅亡。故正確的演變順序是①③④②。
D項①③④②正確，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查宋朝民族政權并立，要求具備正確解讀圖片信息和識記的能力。
20．（2017八上·樂清期中）下圖中歷史現象導致的直接后果是（　　）
A．江南經濟發展 B．北方文化繁榮
C．專制統治加強 D．國家統一完成
【答案】A
【知識點】東晉南朝政局與江南地區的開發
【解析】【分析】本題考查的是江南地區的開發的有關知識。根據所學知識可知，圖片反映了北方人大量南遷，導致的直接后果是江南經濟發展。從東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、羌、氐等北方和西方少數民族陸續內遷。他們同漢族人長期雜居，相互影響，民族界限日益縮小。西晉后期，在我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙浪潮中，更多的北方人遷到江南，帶來勞動力、先進的生產技術和不同的生活方式，促進了江南地區的開發。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對江南地區的開發的識記，對材料的分析理解能力。
21．（2016八上·溫嶺期末）經濟重心的南移，使我國各民族更好地融合在一起，游牧民族和漢族的交流合作更深更廣泛，促進了民族的多樣性和統一性的發展。下列能印證這一結論的史實有（　　）
①黃道婆使松江成為“衣被天下”的棉紡織中心
②女真皇帝金熙宗已“失女真之本態”，“宛然一漢家少年”
③西夏所鑄兵器鋒利無比，被譽為“天下第一”
④10世紀中期，遼統治地區已呈現出“耕墾千余里”的興旺景象
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
【答案】C
【知識點】蒙古的興起與元朝的建立；宋元社會生活與文化；南宋與金的和戰
【解析】【分析】本題考查的是民族交流與融合的有關知識。根據所學知識可知，黃道婆使松江成為“衣被天下”的棉紡織中心，西夏所鑄兵器鋒利無比，被譽為“天下第一”，這些都與民族融合無關，所以①③不符合題意。故選擇C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對我國古代民族交流與融合的了解。
22．（2020八上·蒼南月考）“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這種現象最早出現在：（　　）
A．戰國 B．漢朝 C．北宋 D．明朝
【答案】C
【知識點】影響深遠的宋元科技
【解析】【分析】北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業。南宋時指南針廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動創造了條件。在航海中“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”的現象最早出現于宋朝。
ABD三項說法錯誤，不符合題意；
C項北宋最早出現“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”的現象，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查指南針的應用及學生的識記和理解問題的能力。理解并識記四大發明的相關史實。
二、非選題
23．（2020八上·蒼南月考）十一屆三中全會以來我國的改革開放成就世界矚目，實踐證明唯有改革才能推動生產力的迅猛發展。閱讀下列材料：
材料一：觀察下列春秋戰國時期的兩幅圖
材料二：……合力本（農桑）業，耕織致粟帛多者復其身（免除徭役）。
——《史記·商君列傳》
孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷實，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。
——《史記·李斯列傳》
材料三：黃河流域的各族人民長期生活在一起，……在生產技術和生活習俗上相互影響，民族融合已經成為趨勢。……遷都以前，孝文帝就進行了政治、經濟改革；遷都以后，進一步實行改革……這些措施促進了……傳統的漢文化得到更大發展。
——摘自人教版七上歷史教材
請回答：
（1）據材料一回答代表當時我國古代生產力發展水平的兩項重要技術分別是什么？
（2）據材料二回答：為順應生產力發展， “ 商君 ” 采取了哪一經濟措施？《史記 · 李斯列傳》中又是如何評價商鞅變法的？
（3）根據材料三 以及所學知識概括北魏孝文帝改革措施 ，指出北魏孝文帝改革的積極作用。
（4）綜合以上兩大改革，你認為改革成功的最關鍵因素是什么？
【答案】（1）鐵農具；牛耕。
（2）獎勵農耕（重農抑商）；秦國的經濟得到發展，軍隊的戰斗力得到加強，成為戰國后期實力最強的國家。（寫出有利于秦國國力的增強即可）
（3）遷都洛陽，說漢語，穿漢服，改漢姓，鼓勵與漢族通婚，學習漢族的官制律令，崇尚儒學，以孝治國，適應了社會經濟的發展，大大加快了北方民族融合的步伐。
（4）順應歷史發展的潮流。
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；北方的民族融合
【解析】【分析】（1）本題考查學生對春秋戰國時期鐵器使用和牛耕推廣的認識。依據圖一和圖二，結合已學知識可知，春秋時期，我國開始出現鐵農具，到戰國時，鐵農具使用范圍擴大，我國至遲在春秋末年已使用牛耕，戰國時期牛耕進一步推廣，鐵農具、牛耕的使用和推廣代表了當時生產力的發展水平。
（2）本題考查商鞅變法的相關知識。由材料二“耕織致粟帛多者復其身”判斷是獎勵耕戰；由材料二“民以殷實，國以富強”可知經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家，為后來秦統一全國奠定了基礎。
（3）本題考查北魏孝文帝改革的內容、作用。結合所學知識可知，為了學習和接受漢族先進文化，加強對中原廣大地區的統治。孝文帝實行改革，主要內容是遷都洛陽，以更好地學習和接受漢族先進的文化。漢化政策：學漢語；穿漢服；用漢姓，把皇族由姓拓拔改為姓元；與漢族聯姻；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法。由材料三“在生產技術和生活習俗上相互影響，民族融合已經成為趨勢”“促進了民族融合”，由此可知，北魏孝文帝改革，有利于北方經濟的恢復和發展，促進了北方各族社會的進步；加快了北方民族大融合的進程。
（4）本題考查學生的分析概括能力。春秋以來，伴隨著封建經濟的發展，新興的地主階級要求確立封建統治，發展封建經濟。商鞅變法順應了這一歷史潮流。經過商鞅變法，秦國確立了封建制度，封建經濟得到發展。北魏統一黃河流域以后，黃河流域出現了民族融合的趨勢。北魏孝文帝順應了這一民族融合的趨勢，采取了一系列漢化措施，即北魏孝文帝改革。北魏孝文帝改革，促進了北方各族封建化的進程。因此商鞅變法和北魏孝文帝改革都順應了歷史發展的潮流。
故答案為：（1）鐵農具；牛耕。
（2）獎勵農耕（重農抑商）；秦國的經濟得到發展，軍隊的戰斗力得到加強，成為戰國后期實力最強的國家。（寫出有利于秦國國力的增強即可）
（3）遷都洛陽，說漢語，穿漢服，改漢姓，鼓勵與漢族通婚，學習漢族的官制律令，崇尚儒學，以孝治國，適應了社會經濟的發展，大大加快了北方民族融合的步伐。
（4）順應歷史發展的潮流。
【點評】本題難度適中，考查學生對商鞅變法和北魏孝文帝改革的有關知識的記憶、理解能力。可從變法時間、變法者、變法內容、變法結果、變法影響等方面學習商鞅變法和北魏孝文帝改革。
24．（2020八上·蒼南月考）先泰時期在思想文化方面的創新，為中華文明的長期延續打下了堅實的基礎。閱讀材料，回答問題。
材料一：春秋戰國時期，魯國尚儒學，是儒學的發展基地;齊國學術較為龐雜，陰陽五行學、道家之學、儒學都相當發達;楚國道學與詩賦最具特色;三晉以法家與游說之士為盛，秦國主要接受三晉學術。
-摘編自鄒逸麟《中國歷史地理概述》
材料二：王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂....可使(民眾)制梃以撻秦楚之堅甲利兵....故曰: “仁者無敵。
——摘自《孟子》
材料三：夫嚴刑者， 民之所畏也;重罰者，民之所惡也。...吾以是明仁義愛惠之不足，而嚴刑重罰之可以治國也。
——摘自《韓非子》
材料四：春秋戰國時 期各學派之間相互論爭，彼此間批判和借鑒，使思想領域方面呈現出大放異彩的局面，也為社會的變革提供了理論基....儒家思想孕育了我國傳統文化中的政治理想和道德準則;道家學說構成了 2000 多年傳統思想的哲學基礎;法家思想中的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。
——摘編自岳麓版教材《歷史》必修 II
（1）材料一反映出春秋戰國時期中國文化發展怎樣的歷史局面
（2）根據材料二和材料三，指出孟子與韓非子在治國主張方面的不同之處。
（3）根據材料四，概括春秋戰國時期各學派相互論爭的重要意義。
【答案】（1）百家爭鳴
（2）孟子主張減輕刑罰，實行仁政韓非子主張以刑罰來治國。
（3）百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響
【知識點】百家爭鳴
【解析】【分析】（1）本題考查春秋戰國時期的百家爭鳴，要求具備材料分析理解的能力。依據材料可知，這反映了春秋戰國時期，學術文化空前繁榮的景象，歷史上把這一景象稱之為“百家爭鳴”。
（2）本題考查孟子與韓非子的治國主張，要求運用所學分析解讀、應用材料信息。據材料二中的 “施仁政于民，省刑罰，薄稅斂......”可見孟子主張“仁政”治國，輕徭薄賦。據材料三中的“而嚴刑重罰之可以治國也”可見韓非子主張是以法治國。
（3）本題考查百家爭鳴的影響，要求具備材料分析概括的能力。依據“使思想領域方面呈現出大放異彩的局面，也為社會的變革提供了理論基礎”并聯系所學可知，百家爭鳴促進了思想文化和社會的發展，為中國古代文化的發展奠定了基礎， 是中國古代第一次思想文化發展的高峰。
故答案為：（1）百家爭鳴。
（2）孟子主張減輕刑罰，實行仁政；韓非子主張以刑罰來治國。
（3）百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
【點評】本題難度適中，考查百家爭鳴的相關知識，要求運用所學解讀材料信息。
25．（2020八上·蒼南月考）制度的創新和完善對社會發展有重要推動作用。閱讀材料，回答問題。
材料一：中國古代入仕群體中寒門子弟所占比例
朝代 東晉南朝 隋 唐 北宋
比例 4% 17.2% 24.5% 46.1%
材料二：“自封建變為郡縣，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛。然幅員之廣，咸不逮元。”
——《元史·地理志》
（1）根據表格分析中國古代統治階層中出現的重要趨勢，結合所學說明出現這一趨勢的主要政治原因。
（2）材料 二 中 “ 自封建變為郡縣 ” 指的是什么 為加強對超越 “ 漢、隋、唐、宋
”幅員遼闊 的部分 疆域 的有效治理，元朝統治者設置了相應的機構進行管理。請你舉 兩 例說明。
【答案】（1）統治階層基礎不斷擴大(或答成“寒門子弟入仕比例逐漸增大”)；隋朝創立的科舉制度或唐朝進一步完善了科舉制；北宋趙匡胤采取崇文抑武的策略
（2）秦朝廢除分封制，建立郡縣制；在中央設立宣政院負責西藏(答成“藏族地區"也可)行政，在澎湖島設置澎湖巡檢司負責管理澎湖和琉球(答成“臺灣地區"也可)
【知識點】秦始皇開創大一統；科舉制的創立
【解析】【分析】（1）根據表格可見中國古代統治階層中寒門子弟入仕比例逐漸增大。為了擴大統治的需要,隋唐時期選官制度發生了很大的變化,科舉制度確立,門閥制度漸漸解體,到了北宋時期,統治者實行重文輕武的政策,科舉制得到完善和發展,科舉制打破了特權壟斷,擴大官吏的人才來源。
（2）秦朝統一全國后,為加強封建統治,鞏固統一 ,采取了一系列措施,在地方上,秦朝進一步廢除西周以來實行的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制。為加強對全國的有效統治,元朝在地方上實行行省制度,我國省級行政區的設立始于元朝；元朝設立澎湖巡檢司加強對琉球(今臺灣)的管轄。
故答案為：（1）統治階層基礎不斷擴大(或答成“寒門子弟入仕比例逐漸增大”)；隋朝創立的科舉制度或唐朝進一步完善了科舉制；北宋趙匡胤采取崇文抑武的策略。
（2）秦朝廢除分封制，建立郡縣制；在中央設立宣政院負責西藏(答成“藏族地區"也可)行政，在澎湖島設置澎湖巡檢司負責管理澎湖和琉球(答成“臺灣地區"也可)。
【點評】本題難度適中，考查我國古代制度的創新和完善。我國古代制度的創新和完善有利于統一多民族國家的發展。掌握我國古代制度的創新和完善的表現和影響。
26．（2020八上·蒼南月考）中央與地方的關系問題，貫穿中國古代史的始終。閱讀材料，回答問題。
材料一：秦漢在全國范圍內推行郡縣制，地方長官的任免，考核、獎懲悉操于中央政府和皇帝之手。當西漢出現了地方割據勢力對抗中央政府的端倪時，賈誼向文帝建言:“欲使天下之治安， 莫若眾建諸侯而少其力”。
-摘編自班固《漢書》
材料二：唐末以來五十多年間，更換了五個朝代、八姓十三君。時人眼中，趙匡胤可能是五代
后的第六代皇帝。“或謂宋之弱 由削節鎮之權故，夫節鎮之強，非宋強也，強干弱枝，自
是立國大體。二百年弊穴，談笑革之，終宋無強臣之患.... 今人眼中，趙匡胤是三百多年
趙宋皇朝的立國者.
-摘編自鄧廣銘《宋史十講》
材料三：元統治者為了極力避免某一地區成為地方長官據險稱雄的國中之國，設置地方區域，人為地使自然區域割開，造成犬牙交錯的局面。
-摘編自李懷孔《中國古代行政制度史》
（1）賈誼的建言在漢武帝的哪一政策中得以體現 有什么歷史作用
（2）聯系材料二，分析趙匡胤能成為 “ 三百多年趙宋皇朝立國者 ” 的原因。
（3）材料三反映了元朝哪一改革措施
（4）綜合上述三則材料，概括中央和地方關系的發展史，并分析對我們的啟示。
【答案】（1）推恩令。削弱了諸侯王的實力，有利于加強中央集權。（寫出王國逐漸被分成許多小侯國，再也無力與中央對抗也可以）
（2）趙匡胤吸取唐末五代軍閥武將飛揚跋扈，影響政局穩定的教訓。陸續解除地方節度使的權力，將地方軍權收歸中央，加強中央集權，鞏固了統治。
（3）行省制度。
（4）中央逐漸加強了對地方的控制。或者大一統是歷史的趨勢。要維護國家統一、政局穩定就必須強化中央集權。（言之有理即可）
【知識點】大一統的漢朝；高度集權的北宋政治
【解析】【分析】（1）據材料“欲天下之治安，莫若眾建諸侯而少其力”，漢武帝采取的推恩令體現了這一主張。西漢初年，為鞏固國家的統治，漢初分封了許多王國。到漢武帝時，漢初分封的諸侯國，有相當的勢力，嚴重威脅中央集權。漢武帝為加強中央集權，接受了主父偃的建議，頒布了“推恩令”，下令允許諸侯王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國。從此諸侯國越分越小，勢力越弱，諸侯國對中央的威脅逐漸消除，加強了中央集權，使西漢實現了政治上的大一統。
（2）由材料可知，認為宋朝的衰弱是由于削奪了節度使的權力。實際上，藩鎮的強大不等于宋朝的強大，強大中央，弱化地方，960年，后周諸將發動陳橋兵變，擁立宋州歸德軍節度使趙匡胤為帝，建立宋朝。 趙匡胤為避免晚唐藩鎮割據和宦官專權亂象，采取重文抑武方針，加強中央集權，并剝奪武將兵權，這是趙匡胤能成為“三百多年皇朝立國者”的原因。
（3）元朝為了加強對地方的控制，防止地方分裂割據，加強中央集權，實行行省制度。故元朝“人為地使自然區域割開”實行的是行省制。
（4）本題為總結性試題，根據上述分析和所學知識可知，中央和地方關系的發展史是中央集權不斷加強，地方權力逐漸削弱的歷史，本題是開放型題目，考查學生開放性思維的能力。只要符合題意，言之有理即可。如加強中央對地方的控制，鞏固國家的統一。
故答案為：（1）推恩令。削弱了諸侯王的實力，有利于加強中央集權。（寫出王國逐漸被分成許多小侯國，再也無力與中央對抗也可以）
（2）趙匡胤吸取唐末五代軍閥武將飛揚跋扈，影響政局穩定的教訓。陸續解除地方節度使的權力，將地方軍權收歸中央，加強中央集權，鞏固了統治。
（3）行省制度。
（4）中央逐漸加強了對地方的控制。或者大一統是歷史的趨勢。要維護國家統一、政局穩定就必須強化中央集權。（言之有理即可）
【點評】本題難度適中，以中央與地方的關系問題，貫穿中國古代史的始終為切入點，以三則材料為依托，綜合考查漢武帝大一統措施、宋朝重文輕武政策、元朝鞏固統一的相關知識及學生識記和分析歷史知識的能力。識記與靈活掌握漢武帝大一統措施、宋朝重文輕武政策、元朝鞏固統一的相關史實。題目設計既注重基礎性，又注重概括性和開放性，對學生答題能力要求較高。
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