資源簡介

《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)策略：本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)主線是以生活中常見的植物堿蓬草為例，通過生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資料，分析堿蓬草適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)的相對性以及影響環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。使生物知識(shí)走進(jìn)生活，走近學(xué)生。在生物適應(yīng)環(huán)境的教學(xué)過程中通過學(xué)生舉例，學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，分析資料，提高表達(dá)能力。探究計(jì)劃的制定過程，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程的同時(shí)，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。核心概念確定：任何環(huán)境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時(shí)又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。
在本節(jié)課中要幫助學(xué)生形成生物與環(huán)境相互依賴是統(tǒng)一的整體這一重要概念。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)同生物適應(yīng)的相對性和普遍性；能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
能力目標(biāo)：通過分析文字和圖片資料來提高分析問題以及概括表達(dá)的能力；體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，嘗試控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
情感目標(biāo)感目標(biāo)：認(rèn)同生物的適應(yīng)的相對性和普遍性。認(rèn)同“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。關(guān)注人與自然的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；通過“蚯蚓對土壤的影響”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力。
難點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備堿蓬草，堿蓬草的相關(guān)資料，探究“蚯蚓對土壤翻耕”所需要的材料器具，測量裸地和樹林空氣濕度的錄像等
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)硪槐P色香味俱全的小菜，哪位同學(xué)愿意品嘗咸淡如何？（學(xué)生品嘗后談味道）這盤菜老師沒有放鹽，咸是植物本身的味道，今天老師把這種植物也帶進(jìn)來課堂，就在大家桌上，你認(rèn)識(shí)它嗎？它學(xué)名叫堿蓬草，在我們黃河三角洲隨處可見，它真的咸嗎？（指導(dǎo)學(xué)生觀察品嘗堿蓬草味道）堿蓬草的咸和生活環(huán)境有關(guān)，這節(jié)課我們繼續(xù)探討生物與環(huán)境的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】通過展示堿蓬草嫩葉做的精美小菜，讓學(xué)生品嘗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們生活中最常見的堿蓬植物，提出堿蓬草之所以咸和它的生活環(huán)境有關(guān)系，引入課題，堿蓬草的設(shè)計(jì)同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到教材上的生物學(xué)知識(shí)并非那么深?yuàn)W，它就在我們身邊，我們生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、生物對環(huán)境的適應(yīng)
（一）舉例分析生物對環(huán)境的適應(yīng)，認(rèn)識(shí)其具有普遍性。師：你知道堿蓬草生活在什么樣的環(huán)境中嗎？為什么寸草不生的鹽堿地，唯獨(dú)堿蓬草可以生存呢？下面這段資料可以幫助我們揭開堿蓬可以在鹽堿地生存之謎（出示資料：堿蓬草的食用價(jià)值，堿蓬草適應(yīng)鹽堿生活是因?yàn)榧?xì)胞中含有抗鹽基因。）
師：堿蓬草因?yàn)樘厥饨Y(jié)構(gòu)所以適應(yīng)高鹽環(huán)境，生活中你還了解哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？（小組同學(xué)討論交流）其他小組及時(shí)補(bǔ)充糾正。師根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)一步補(bǔ)充說明預(yù)測準(zhǔn)備（駱駝適應(yīng)沙漠生活，蓮藕適應(yīng)水中生活，旗幟樹適應(yīng)單側(cè)風(fēng)，保護(hù)色，熊適合寒冷生活等知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)問題是開放性的，因此內(nèi)容不好估測，只能根據(jù)學(xué)生的回答討論完善。）師：能證明生物適應(yīng)環(huán)境的例子太多了，我們舉不勝舉，但是我們卻可以由此得出結(jié)論，所有的生活都以形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式適應(yīng)它們生存的環(huán)境，這在自然界具有普遍性。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論交流、展示大量的實(shí)例分析，不僅提高學(xué)生觀察分析、收集處理信息的能力，更有利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，都是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的.
師：生物只有適應(yīng)環(huán)境才可以生存，而適應(yīng)的方式是多姿多彩的，下面我們玩?zhèn)€關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的游戲，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)找出三張圖片中的動(dòng)物。展示
PPT師：采訪找出動(dòng)物的冠軍，最難發(fā)現(xiàn)的是誰？蘭花螳螂的形狀像一朵蘭花，在生物學(xué)中把一種生物形態(tài)像另一種生物的現(xiàn)象叫擬態(tài)。你知道哪些生物是擬態(tài)適應(yīng)環(huán)境的？擬態(tài)和保護(hù)色的意義相似都是為了隱藏自己有利于避敵和覓食。而有一類生物顏色醒目，就是為了容易被發(fā)現(xiàn)，蜜蜂適應(yīng)環(huán)境的方式是警戒色，有關(guān)研究證明被蜜蜂哲過得鳥幾個(gè)月都對蜜蜂避而遠(yuǎn)之。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生實(shí)例分析的基礎(chǔ)上，采用比眼力的游戲方式，學(xué)習(xí)保護(hù)色，擬態(tài)，警戒色等自然界中常見的一種生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象，提高了學(xué)生的興趣和課堂參與意識(shí)。同時(shí)通過實(shí)例分析提高學(xué)生信息處理能力、表達(dá)能力，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物都是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的，認(rèn)同生物對環(huán)境的適應(yīng)的普遍性。
(二)認(rèn)識(shí)生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性。
師：保護(hù)色-雷鳥春夏羽毛是灰褐色的，但是冬天為了適應(yīng)白雪皚皚的環(huán)境，羽毛變成白色，但是某年冬天雷鳥如期換了白色羽毛卻沒有下雪。。。。。。
生：雷鳥會(huì)被天敵發(fā)現(xiàn)吃掉，因?yàn)樗椭車沫h(huán)境發(fā)差大，太醒目。
師：雷鳥的白色羽毛不但沒有起到保護(hù)作用，反而更容易被發(fā)現(xiàn)，可見生物適應(yīng)環(huán)境并不是完全的，絕對的適應(yīng)，當(dāng)環(huán)境改變會(huì)對生物進(jìn)行重新的選擇和淘汰，生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性。
師：就算是耐鹽性強(qiáng)的堿蓬草，它也有一定的耐鹽范圍（出示資料：當(dāng)土壤含鹽量超過一定范圍，堿蓬草就會(huì)大批死亡，出現(xiàn)裸灘。）
【設(shè)計(jì)意圖】雷鳥的例子比較典型，把它變成故事的形式讓學(xué)生去預(yù)測雷鳥的命運(yùn)，提高學(xué)生興趣，提高參與意識(shí)，有助于生動(dòng)的理解適應(yīng)的相對性。而堿蓬草是我們生活中常見實(shí)例的舉證，使學(xué)生更鮮明的認(rèn)同生物適應(yīng)環(huán)境的相對性。
二、生物影響環(huán)境過渡：生物對環(huán)境的適應(yīng)。通過前面的學(xué)習(xí)我們認(rèn)同生物適應(yīng)環(huán)境，既有普遍性又有相對性，那么生物會(huì)不會(huì)影響環(huán)境呢？
生：列舉生活中生物影響環(huán)境的例子（預(yù)測學(xué)生能談到的問題植物光合作用，生物因素的影響）
師：我們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)證明生物影響環(huán)境？學(xué)生通過自學(xué)課本，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路多媒體溫馨提示
a.該實(shí)驗(yàn)的變量是什么？
b.設(shè)置適應(yīng)蚯蚓生存的條件有哪些？
c.假如蚯蚓能翻耕土壤你預(yù)測會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？如何記錄初始的數(shù)據(jù)？通過小組表達(dá)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，其他小組補(bǔ)充，教師根據(jù)學(xué)生回答步步設(shè)疑，逐步引導(dǎo)，得出實(shí)驗(yàn)步驟。小組合作完成探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
師：該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要
5天左右才可以結(jié)果明顯，因此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)留作課下作業(yè)，把課堂作業(yè)延續(xù)到課下，完成相關(guān)的觀察日記。展示興趣小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，運(yùn)用了自學(xué)，討論，教師設(shè)疑引導(dǎo)，使學(xué)生明確設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)中變量唯一的科學(xué)理念。通過分組實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力，合作意識(shí)，針對本實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間太長，課上無法完成，由學(xué)生課前做好設(shè)置，課上進(jìn)行觀察討論，認(rèn)識(shí)蚯蚓對環(huán)境的影響，通過展示學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)，師：動(dòng)物可以通過生命活動(dòng)影響環(huán)境，那么植物對環(huán)境有影響嗎？興趣小組的同學(xué)課下完成測量裸地和樹林的濕度的活動(dòng)（多媒體播放學(xué)生測量學(xué)校裸地和樹林空氣濕度的視頻錄像）
“你問我答”環(huán)節(jié)，通過回答視頻中同學(xué)的問題，再次強(qiáng)調(diào)探究實(shí)驗(yàn)單一變量。通過分析興趣小組的測量結(jié)果得出植物可以增加空氣濕度，植物可以影響環(huán)境。師：出示
PPT（堿蓬草的相關(guān)研究）通過資料分析得出堿蓬草可以吸收鹽堿地中的鹽從而改良土壤，回扣導(dǎo)入中堿蓬草為什么是咸的？中科院吳龍華研究員最新研究，堿蓬草可以修復(fù)被石油污染的土壤的新聞內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放興趣小組同學(xué)裸地和樹林空氣濕度的測量實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步用事實(shí)證明生物可以影響環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)故疚覈鴮A蓬草應(yīng)用的最新研究，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)的同時(shí)，回扣導(dǎo)課問題，從而使這節(jié)課完整統(tǒng)一。
三、總結(jié)歸納，形成概念師：綜合以上學(xué)習(xí)可以證明生物可以影響環(huán)境，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道環(huán)境中的生態(tài)因素會(huì)影響生物。生物和環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的不可分割的整體，共同構(gòu)成了生物圈。（完成板書）
【設(shè)計(jì)意圖】對本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，便于學(xué)生理解和掌握，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體四、拓展延伸，情感升華人類作為生物圈中最高等的生物。在提高生活質(zhì)量，體驗(yàn)美好生活的過程中，有時(shí)候會(huì)存在遺憾。。。。。（出示人類在開發(fā)經(jīng)濟(jì)過程中對高聳的煙囪對空氣的污染，不法小廠對河流污染、旅游中垃圾的堆積的圖片，激發(fā)學(xué)生們環(huán)境保護(hù)的緊迫感和使命感。）學(xué)生談感想師：環(huán)境保護(hù)越來越受到人們的重視，19大報(bào)告中習(xí)近平總書記提到“保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，建設(shè)美麗中國”是我國的目標(biāo)。人類只有和自然和諧相處才能給子孫留下天藍(lán)，水清，草綠的美好家園，這需要我們像堿蓬草一樣腳踏實(shí)地為建設(shè)我們的家鄉(xiāng)，保護(hù)我們的家園做出努力！（鋼琴伴奏，詩朗誦《堿蓬草》中結(jié)束）
【設(shè)計(jì)意圖】通過身邊的事例和圖片，以及剛剛召開
19大習(xí)總書記報(bào)告中提到的環(huán)保目標(biāo)，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

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