資源簡介

第九課 我們崇尚公平
第一框 公平是社會穩定的“天平”
課標考綱解讀
1、正確認識公平問題，理解什么是公平，怎樣做才是公平的，知道公平問題是現實生活中常見的問題。
2、正確認識公平與社會穩定和發展的關系。理解個人的公平感影響情緒情感、行為方式和生活質量，對社會交往和社會合作產生影響。
奪冠學習方案
1、學習“眾說紛紜話公平”，通過實踐活動理解公平問題，在此基礎上，認識到公平是在比中產生的。2、學習“社會穩定和發展需要公平”，閱讀教材的相關鏈接，引導學生對社會主義制度保障和實現社會公平的積極意義的理解，在此基礎上，理個人的公平感影響情緒情感、行為方式和生活質量，對社會交往和社會合作產生影響。
知識要點全解
（教材第100頁）
你認為怎樣做才公平？
提示：設計意圖讓學生認識到不同的時代、不同的個體，面對同樣的問題，對公平有著不同的理解。 答案：本問題考察學生對“不同身份地位的人對公平的不同理解。
公平是社會生活中的一個重要主題。公平體現著人們對自由的追求、對權利的尊重、對自身力量的肯定。不同時代，不同社會，不同階層的人對公平的理解都是不同的。（究竟選誰去才公平，只要你能言之有理即可）
（教材第101頁）
提示：設計意圖讓學生感悟什么是公平，引導學生認識公平要求責任與利益一致。
你認為李偉受表彰公平嗎？為什么？
你是怎樣理解公平的？
答案：1、不公平。公平是在比較中產生的。在日常生活中，我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進行比較，比較的結果就產生了公平或不公平的感覺。你可以說，公平是得到自己該得的；也可以說，公平是分擔自己該做的。2、一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。
（教材第101頁）
該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？
推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？公司后來為什么陷入混亂？
提示：本題考察意圖是（1）社會生活中處處需要公平。（2）不公平會影響合作。
答案：1、社會穩定和發展需要公平，公平意味著參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。該公司推銷人員最初跳槽的原因在于該公司個別推銷能力強的人覺得多干不多拿吃了虧，所以要跳槽另謀高就。
2、一個良好的社會，應該能夠使人們穩定持久地進行合作，而只有公平才能實現這一點。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導致報復行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導致彼此關系惡化，合作難以為繼；會對經濟發展產生不利影響，甚至會由此帶來一系列社會問題，影響社會的長治久安。該公司推銷人員后來仍然因為多干后公司不能兌現多拿的承諾，公司不講誠信，所以紛紛提出辭職，導致公司后來亂了套。
（教材第 102頁）
1、這兩件事涉及他們的哪些權利？2、這些權利對人們的生活有什么影響？3、他們的公平感受會給社會帶來什么影響？
提示：設計意圖讓學生理解個人的發展離不開社會公平的保障，公平的社會為個人的發展提供平等的權利和機會。
答案：1、這兩件事涉及他們的平等權、勞動權、選舉權、建議權等。
2、有了這些權利，每個社會成員的生存和發展才有保障。
3、他們的公平感受給社會帶來的影響：社會的發展離不開人的發展。有了公平，社會才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。
【2010棗陽】公平是人類歷史上一個永恒的主題。現實生活中我們也常常會遇到是否公平、如何做到公平的問題。下列對“公平”的理解正確的是( )
A．公平就是絕對平均
B．公平就是多享受權利，少履行義務
C．公平是一種好的機遇和命運
D．公平意味著處理事情要合情合理
解析：此題考查對公平的理解，公平是我們社會生活追求的一個重要主題，不同時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。公平是在比較中產生的。上述選項A、B、C說法錯誤。答案：D
命題規律：理解公平的含義，說明公平是在比較中產生的。解答此類題通常用直選法，直接選出符合含義的答案。
【2011泰安】.比爾?蓋茨把“生活是不公平的，你要去適應它”這句話作為給人們的11點忠告之首。其目的是要告誡人們
A、公平是相對的，社會生活中沒有絕對的公平 B、要學會面對生活中的不公平
C、理智面對生活中的不公平，才能更好地生活 D、不公平的現象隨處可見
解析：世界首富比爾?蓋茨的這句話，使我們進一步加深了對生活的正確理解。公平總是相對的，聰明的人不是去對生活發表感慨，而是正確地去選擇，理智地去面對、去適應。
答案：ABC
【2011臨沂】隨著高考越來越近，人們對目前全國各地存在的高考錄取分數差越來越關注，“高考移民”現象愈演愈烈。盡管今年國家有關部門嚴堵“高考移民”，各地也制定了相應的政策，曝光“移民”考生等，但是全國各地事實上存在的高考錄取分數差并沒有消除，近來不斷有呼聲要求全國所有考生在高考錄取分數線面前，應一律平等。這說明了
A、我國教育不公平現象依然存在 B、社會需要公平
C、分數面前一律平等，才會更好地體現公平競爭 D、各地高考錄取分數差別不可能消除
解析：此題以“高考移民”為背景，加深我們對社會公平現象的認識和理解。由于客觀條件的限制，高考錄取分數存在著一定差異，說明公民受教育權利還難以實現公平，不能滿足人們的要求，因此社會期盼消除教育不公平現象。D項認識片面，隨著社會的發展和條件的進一步改善，高考錄取分數差別問題將逐步得到解決。
答案：ABC
命題規律：通過對公平的認識，說明公平是相對的。解答此類題，要正確看待公平，牢牢把握公平的含義即可。
素質能力測試
1.【2011寧波】目前，一些地方在公開招聘中，出現了為干部子女“量身定做”招聘條件的事件。此類事件受到譴責是因為（ ）
①祈盼公平，維護正義是人們的共同心愿 ②公平關系到每個人的切身利益
③公平總是相對的，要受社會條件的制約 ④ “量身定做”違背公平競爭原則
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2.【2010武漢】“公平正義比太陽還要有光輝。”溫家寶總理的這句感言，在廣大民眾心中引起了強烈的共鳴。下列關于“公平”的說法中，正確的是
A．公平能使人的一切期望都得到滿足
B．有了公平，社會才能為人的發展提供平等的權利和機會
C．公平是黨和國家的生命線，是實現科學發展的政治保證
3.【2011宿遷】今年“兩會”期間，代表和委員們紛紛提議國家要努力維護教育公平。維護教育公平有利于（ ）
A．解決社會的所有矛盾 B．實現每個孩子的一切愿望
C．促進教育的均衡發展 D．確保每個孩子都能上大學
4.【2010福州】有幾個年輕人住在一起，每天分一大桶粥，可是怎么分每天的粥都是不夠吃的。有人提出了下列分粥的方法，相比較最公平的是（ ）
A．先滿足飯盤大的人的需要
B．每天隨意指定一個人分粥，誰先來誰先拿
C．指定專人負責分粥，其他人須無條件服從
D．輪流分粥，負責分粥的人等大家都挑好后再拿
5.【2010杭州市】讀漫畫“今天發工資”（圖五），該漫畫
①反映了收入差距過大
②揭示了社會分工不公平
③抨擊了社會中的腐敗現象
④反映了普通勞動者收入過低
A．①②
B．③④
C．①④
D．②③
6.【2010河北】感悟公平，分析說明。
材料一 新修改的選舉法，改變了原來城鄉按4∶1的人口比例選舉人大代表，實行城鄉按相同人口比例選舉人大代表，城鄉居民選舉實現“同票同權”。
材料二 2009年9月，《國務院關于開展新型農村社會養老保險試點的指導意見》正式發布。60歲以后領上養老金，不再只是城鎮居民的“福利”。
材料三 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：合理配置公共教育資源，向農村地區、貧困地區和民族地區傾斜……努力辦好每一所學校，教好每一個學生。
（1）請針對上述每個材料，分別談談你對公平的具體理解。
（2）綜合上述材料，概括出怎樣才能保障和促進社會公平。
（3）上述舉措都和農民、農村有關，這是針對我國怎樣的發展現狀提出的？這些舉措對改變這一現狀有什么積極影響？
第二框 維護社會公平
課標考綱解讀
1、了解社會生活中的不公平現象，認識到公平是相對的。2、正確認識公平意識是道德的重要內容，以公平為基礎的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。
奪冠學習方案
學習“理智面對社會生活中的不公平”，通過社會現象對比知道不公平是客觀存在的，從而做到我們如何面對不公平，怎樣才能表現得更加理智。2、學習“自覺樹立公平合作意識”，以教材故事為切入點，認識到社會需要合作，以公平為基礎的合作才是最好的合作。同時進一步探究維護社會公平我們應該做什么，可以做什么，又能做什么。
知識要點全解
（教材第 103頁）
你能從中尋找到有關公平觀念發展的軌跡嗎？
提示：本題主要考察學生對“人類社會對公平的追求從來沒有停止，不同歷史時期和不同文化背景下的公平觀都受到當時社會的制約”的理解。讓學生認識到公平總是相對的，我們要努力追求公平的理想，創造更加公平的社會。
答案：雖然公平一直是人類孜孜以求的目標，但用理性的目光審視人類社會發展的歷程，我們不難發現，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象。公平總是相對的，無論我們如何努力，都不可能達到絕對公平。盡管如此，我們仍然要為創造一個更加公平的社會作出不懈努力。
總之，公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。
（教材第 103頁）
如果她接受了這種公平，情形會怎樣？
她可以通過哪些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？
提示：本題主要考察學生“面對生活中的不公平，要有平等意識，懂得用合法手段去謀求最大限度的公平?！?br/> 答案：1、在現實生活中，不公平的現象時有發生。當這種情況發生時，我們應該增強權利意識，不能任其發生，否則，會損害自己的權益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。
2、解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強法制觀念，通過合法手段去尋求公平。
面對生活中的不公平，①我們應該增強權利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。同時，還要認識到：自己遇到一些不公平現象，并不意味著整個社會不公平。

（教材第 104頁）

1、他們的想法有什么道理？2、是什么影響著他們對公平與否的判斷？3、他們該如何面對？提示：本題主要考察學生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約?！蔽覀儾环琳{整自己的思維方式，更加客觀對待生活中的“不公平”現象。
答案：1、他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。
2、是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。
3、他們應該承認無可改變的事實，以平和的心態對待不公，調整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當成墊腳石，激勵自己更加努力。
（教材第 105頁）
你見到不公平現象時有何感受？你遇到這些事應當怎么做？”
提示：設計意圖讓學生感受破壞公平所帶來的危害，提高同破壞公平行為作斗爭的意識。 答案：（學生自己擴展）當有人恃強凌弱時： 路見不平，拔刀相助
當有人弄權瀆職侵吞公款時： 檢舉揭發
當有人排斥異已、處事不公時： 仗義執言、主持公道 ，對受害者伸出援助之手
（教材第 106頁）
在你看來，這家平價藥店生意越來越紅火的原因有哪些？
提示：設計意圖讓學生認識到個人的公平意識和所作所為影響著他人的公平感受和社會公平，以公平為基礎的合作才是良好的合作。
答案：社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。以公平為基礎的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創造性得到應有的發揮，個人的利益得到應有的保障；同時也避免了不必要的內耗，推動社會高效和諧地運轉。
（教材第 106頁）
小張的分數最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？
為什么以后的活動大家不愿意找小王？
3、為什么老師沒給小亮分數？
提示：設計意圖讓學生認識到社會需要公平互惠的合作，需要我們應該承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出。
答案：1、因為小張做了他應該做的，所以他才可能獲取自己該得的。
2、因為小王沒有很好地承擔自己應該做的，只想多享受利益而不愿多承擔負擔。
3、因為小亮沒有付出。
啟示：在社會合作中，我們需要承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平，而不公平和合作是無法長期延續下去的。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當我們在付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會穩定和個人發展。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會，為社會做出貢獻。
【2011嘉興】文義同學在上學路上遇到一外地尋親的老太太，在告知其路徑后，老太太仍然不知該怎么走，于是文義將老人送到目的地才返回去學校。校長見他上學遲到了半小時，立即批評了他。文義覺得這不公平，心理委屈極了。此時，他應該
A、據理抗爭以得到公平的對待 B、冷靜下來，耐心向領導解釋原因
C、接受批評并深入反思，多從自身找原因 D、改變自己的思維方式，學會換位思考
解析：該題從學生的生活實際入手，重點考查處理生活實際問題的能力。面對生活中不公平的對待，應該如何應對？這是我們必須要學會解決的問題。A項據理抗爭的處理方式，往往不能及時有效地解決問題，反而會使事情越來越糟，故不可取。
答案：BCD
命題規律：本知識點一般以不公平案例為載體，考查如何面對社會中的不公平。解答此題首先要認識到公平是相對的，本著這一原則加以解答即可。
有這樣一則樸素的故事：一個瞎子與一個跛子，被大火圍困于樓內，眼看要坐而待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，卻恰巧地組合成了一個完整的“身體”：瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。
（1）如果二人都只顧個人的逃生，會有怎樣的結局？如果瞎子指路，跛子背人，結局又會如何？
（2）談談你對這則故事的啟示。
解析：此題具有較強的開放性，在充分發揮我們的想象力、預測故事結局的基礎上，又給予我們對生活的思索。對于第（1）問，結局較為容易想到，關鍵是我們從結局中可以看出，不合作不能解決問題，不合理的合作只能將事情向惡性發展，這就是給我們的啟示。
答案:（1）兩種情況下的結局顯而易見，依據自己的想象力答出即可。
（2）啟示：社會是一個合作系統，社會生活是一種合作活動，生活合作是社會生活順利進行的必要條件。建立公平合理的社會合作系統有助于社會矛盾的緩和與解決。
命題規律：通過合作案例說明公平合作的重要性。解答此題，要認識到社會需要合作，公平的合作才是互惠的合作。在此基礎上，加以分析說明。
【2011樂山】2011年5月30日召開的中共中央政治局會議指出，要以解決影響社會和諧穩定突出問題為突破口，通過協調社會關系、規范社會行為、化解社會矛盾和深入細致的群眾工作，維護人民群眾權益，促進社會公平正義，保持社會良好秩序，有效應對社會風險，為黨和國家事業發展營造更加良好的社會環境。這是由于（ ）
①平等是我們孜孜以求的目標 ②教育是社會公平正義的根本保證 ③社會資源的分配還存在地區之間、群體之間和個人之間的不均衡 ④我國社會仍然存在一些不平等現象 ⑤制度不完善是不平等現象存在的最主要根源
A. ①③④ B. ①②③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②④⑤
解析：此題考查了對社會公平的理解。公平是相對的，社會穩定和發展需要公平，人們以不同的方式追求公平，但公平總受到社會條件的制約，地區之間、群體之間和個人之間的不均衡依然存在，需要人們去正確面對社會中的不公平現象。選項②⑤說法錯誤，故可排除。答案：A
命題規律：通過對公平的理解，說明社會中存在不公平現象的必然性。解答此題，要深刻理解公平的含義，對選項逐一認真分析，找出最符合題意的答案。
素質能力測試
1.【2011煙臺】 據報道，2011年財政部門將進一步優化財政支出結構，加大對醫療保障、社會保障和保障性住房等方面的支持力度。這（ ）
A．表明我國政府努力推進社會公平
B．表明改善民生已成為我黨執政立國之本
C．表明黨和政府把各項工作的中心徹底轉移到改善民生上來
D．表明我國已跨越社會主義初級階段，進入全面建設小康社會階段
2.【2011莆田】我國衛生部發出通知，從今年5月1日 起，在包括室內辦公場所在內的所有公共場所全面禁煙。此舉有助于降低“二手煙”帶來的危害，這說明（ ）
①社會生活是一個按照制度和規則來管理運行的系統
②制度的正義在于它保障多數社會成員的利益
③有了合理的制度規則，社會合作才能順利進行
④制定公平合理的制度規則有利于建立一個人民共同幸福的社會
A.①③ B. ①④ C.②④ D.①③④
3.在市中學生籃球賽中，十五中球員高波在球隊與對手比分相持不下的關鍵時刻，遠投入欄，贏得一片歡呼，可被裁判誤判而未能得分。此時，高波及其隊友應該

A、和同學們一起起哄表示抗議 B、保持冷靜與裁判交涉
C、因裁判不公終止比賽 D、積極尋求幫助，找到解決問題的合理途徑
4.【2010寧波】右邊的漫畫“保護傘”表明的是
①我國正在著力構建正義的制度以保障社會公平
②要理智面對不公平
③我國政府十分重視民生問題
④這些措施只是保護社會弱勢群體
A.①② B.②③ C. ①③ D.③④
5.【2010廣西】閱讀材料，運用所學知識回答問題。
經濟學上所推崇的“橄欖型”收入分配結構，是低收入者和高收入者相對較少，中等收入占絕大多數的收入分配結構（見下圖），可以說是最理想的收入分配結構。
2010年我國政府繼續打造“橄欖型”收入分配結構。著力提高低收入者的收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準，創造條件讓更多群眾擁有財產性收入，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。
(1)運用八年級知識，請你說說打造“橄欖型”收入分配結構的意義。
(2)打造“橄欖型”收入分配結構需要增加社會財富，請說出增加社會財富的根本途徑。
（3)結合有關分配的知識，你認為如何打造“橄欖型”收入分配結構?
6.【2010浙江湖州】分析漫畫，回答問題
同工不同酬
漫畫從一個側面反映了當前我國社會還存在什么現象?我們應如何認識和對待這一
現象?
第十課 我們維護正義
第一框 正義是人類良知的“聲音”
課標考綱解讀
1、理解正義與非正義行為的涵義，明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求
2、理解正義與社會公平的關系，正義與社會發展的關系。探討正義與制度的聯系，進一步了解正義的制度能夠推動社會的進步，沒有正義的制度就沒有真正的公平。
奪冠學習方案
1、學習“走進正義”，從正義對人而言意味著什么？正義要求我們做什么？制度的正義性為了什么三個層面探究，從而認識到正義與非正義的涵義。
2、學習“社會發展需要正義”，以案例和教材連接為切入點，理解正義的作用及正義與制度的聯系，從而認識到正義的制度能夠推動社會的進步，沒有正義的制度就沒有真正的公平。
知識要點全解
教材問題（教材第 108頁）1、提到正義你會聯想到哪些詞匯？2、你認為什么是正義？
提示：設計意圖讓學生對正義感有初步的感性認識。
答案：1、正氣凜然、見義勇為、除惡懲暴、扶危濟困、堂堂正正、愛憎分明、正大光明、無私無畏、浩然正氣、匡扶正義。
2、一個人觸犯了法律，應該受到制裁；勇斗歹徒、見義勇為、法官公正無私、為民做主。
?教材問題（教材第 109頁）他們受到的對待是正義的嗎？為什么？
?
提示：設計意圖讓學生認識到正義的制度不是為少數人利益服務的。
答案：是正義的。因為，張俊的爸爸和小江作為我國公民在享有合法財產受法律保護的權利的同時，必須履行自己應盡的義務。國家的建設、人民的幸福離不開稅收。所以《中華人民共和國個人所得稅法》是為所有社會成員的利益制定的。小江的行為侵害了他人的合法財產，所以應制裁。
教材問題（教材第 110頁）
提示：設計意圖讓學生理解法律援助的目的就是為了伸張正義。
1、老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
2、究竟是誰幫助老金一家渡過了難關？這體現了什么精神？
答案：1、老金的工友出于同情幫助老金，使他渡過了暫時的困難，但卻不能從根本上解決問題。
2、通過法律援助，替老張伸張正義。正義和正義制度，保障了公民的生命和財產安全，有利于個人的生存和發展，從而推動社會的進步，促進緊急增長，使社會趨于穩定和平衡，這體現了正義精神。
教材問題（教材第 111頁））1、國家為什么要制定這些政策？
2、制定這些政策體現了什么追求？
提示：設計意圖幫助學生理解國家制定這些特殊政策體現了正義的要求。
答案：1、公平為人們提供了發展的權利和機會，而正義則可以通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使得我們的社會健康、持續地發展，最終造福每一個社會成員。
2、制定這些政策體現了對公平正義的追求。
【2011嘉興】我國某著名長跑運動員因查出服用了興奮劑，而被取消了第一名的成績并被禁賽兩年。有關部門對這一事件的查處（ ）
A.維護了比賽的公平，是正義行為 B.會遏制運動員的積極性，不利于競爭
C.不利于維護運動員的自尊心 D.太過于嚴厲，是非正義行為
解析：此題主要考查能否識別正義行為和非正義行為，結合所學知識不難判斷。
答案:A
命題規律：通過識別正義行為和非正義行為，說明正義的重要性。解答此題只要掌握正義的含義即可。
【2010邵陽】福州市“反扒聯盟”是民間的自愿性組織，自成立以來，不僅經常協助公安機關開展“反扒”宣傳，還參與“反扒竊”行動，維護人民生命財產的安全。材料說明（ ）
A.社會需要競爭 B.社會需要誠信 C.社會需要公平 D.社會需要社正義
解析：“反扒聯盟”的成立是為了打擊犯罪，維護良好的社會風氣，也恰恰體現了“邪”不壓“正”的觀點，他們的行為是一種正義行為。
答案：D
?
命題規律：命題通常以正義的行為為載體，說明社會發展需要正義。解答時要理解正義的表現，明確正義的作用，找準題眼，對號入座。
【2011臨沂模擬】小鈺的爸爸是一位大貨車司機，有一次她見爸爸出車回來心事重重，偶爾聽到爸爸和媽媽的對話，才知道爸爸開車撞傷人后逃逸了?；卮穑?）-（2）小題。
?
（1）這時他的正確做法應該是（ ）
A.立即向公安機關舉報爸爸的違法行為 B.幫爸爸隱瞞事實真相
C.勸說爸爸去投案自首，勸說不成再舉報 D.只當沒聽到，大人之間的事與自己無關
（2）由上題的案例可見，正義需要（ ）
A.遵守當代的法律和道德規范 B.幫助父母隱瞞缺點和過失
C.在一切方面維護父母的利益 D.事事順從父母
解析：（1）此題以家庭中的事例為背景材料，考查對非正義的認識以及能否把正義的行為落實到實際行動中去。答案：C
（2）解析：法律和道德都是我們生活中的行為準則，而正義就體現在這些準則之中，所以堅持正義需要遵守當代的法律和道德，A項觀點是正確的。答案:A
?
命題規律：本知識點通過案例材料考查對正義的理解，說明堅持正義的重要性。解答時要把握正義的標準，找出最符合題意的答案。
綜合能力測試
1.?【2011河北】下列不符合正義要求的行為是（ ）
A.方某勇于揭發學術造假現象
B.劉某向有關部門舉報食品非法添加行為
C.高某醉酒駕駛機動車
D.某明星拒絕為一化妝品做虛假廣告
2.【2011泉州】在西安：歹徒當街拔刀砍人，看客圍觀阻斷追兇路；在成都：一男子以死相逼討要血汗工錢，爬上酒店頂樓欲跳樓，大批路人圍觀，竟有“看客”組成啦啦隊，并齊喊“一二三——跳嘛！”對這種“看客”現象，認識正確的是（ ）
A．他們見義不為，見死不救，是犯罪行為，應該受到法律的嚴懲
B．他們對遭遇挫折和不幸的人缺乏同情和關心，應該受到譴責
C．事不關己，高高掛起
D．反映了社會時時處處都存在不和諧的現象
3.【2010泉州】正義是人類良知的“聲音”。下列做法屬于正義行為的有( )
①一方有難，八方支援 ②以大欺小，恃強凌弱 ③哥們義氣，兩肋插刀
④乘車購物不排隊 ⑤見義勇為，扶助弱小 ⑥西南旱災時，個別商家大幅度提高礦泉水價格
?
A．①③⑤ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①⑤⑥
4.【2010合肥】汶川地震、北京奧運之后，志愿者已越來越被國人熟知和認可，據《中國青年報》社會調查中心與騰訊網新聞中心聯合實施的一項調查顯示，97．6%的青年表示“有空的時候，愿意去做公益活動志愿者?！敝驹刚叩男袨椋? ）
?
A．是公民必須履行的法定義務B．是實現人生價值的唯一途徑
C．是自愿服務社會的正義行為D．主要是為了贏得回報
5.【2010襄樊】［關注社會民生 共建和諧偉業］
( l ）體驗民生，我的情感：溫家寶總理說：“我認為，公平正義比太陽還要有光輝?！贝龠M社會更加公平正義是人民群眾普遍關心的問題。請問：當你遇到不公平、非正義的現象時，你有哪些感受？你會怎樣對待？
?
( 2 ）分享民生，我的責任：多年來，各級政府一直在努力解決各種民生問題。比如在促進教育均衡發展上，襄樊市到 2009 年底就基本完成市區 24 所薄弱學校硬件改造，各校區級以上骨干教師配備比例達到 10 ％以上，教育教學質量顯著提高，校際之間教育資源逐步均衡。請問：政府在為我們平等地享受優質教育資源進行著努力，我們青少年自己應該怎樣對待受教育和學習呢？
?
( 3 ）解決民生，我的探究：
A ：如果缺少公平正義的支撐，社會就可能土崩瓦解。你認為維護社會公平正義主要靠什么作保證？
B ：民生問題實際上是公民權利問題。在我國，維護民生、確認和保證公民基本權利的根本大法是哪部法律？
C ：民生問題也是一個發展問題。你認為我們國家解決民生問題最根本的應該靠什么？
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第二框 自覺維護正義
課標考綱解讀
1、明確社會成員遵守社會規則和程序，就是維護正義。認識到自覺維護正義，就要自覺遵守社會規則和程序，不要采取消極態度。
2、了解有正義感的人應該做到的具體要求。了解社會為什么需要正義感，如何做有正義感的人。
奪冠學習方案
1、學習“遵守社會規則和程序”，通過不同層面認識到自覺維護正義，自覺遵守社會規則和程序；對于不遵守制度規定的非正義行為不要采取消極態度
2、學習“做有正義感的人”，首先理解正義感是怎樣的感受‘社會發展需要正義感，正義感是做人的優良品德，如何去做有正義感的人。通過教材連接進一步引導學生弘揚崇尚正直、維護社會正義的民族精神。
知識要點全解
教材問題（教材第 112頁）
提示：設計意圖讓學生理解維護正義要自覺遵守社會規則和程序。 1、保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？ 2、吳敏得到保送名額會帶來什么影響？
答案：
1、正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須自覺遵守制定、規則和程序，以此來維護正義。
2、 吳敏得到保送名額是不遵守制定、規則和撤銷的非正義行為，是可恥行為，；會使自覺今后在群體中的威信大大降低，損害了別人的權利和機會，進而危害整個社會，使公正的制定得到拷問。
教材問題（教材第 112頁）
提示：設計意圖讓學生明白以消極的態度對待非正義行為，會產生不利的社會影響。 1、小趙的態度會帶來什么影響？2、如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎？
答案：
1、 小趙對待非正義行為的態度是消極的。消極的態度會助長非正義行為的擴散，損害別人的權利和機會，危害整個社會，損害的不僅是個人利益。
2、小孫的行為是積極的，即使沒有得到它想要的，其行為仍有意義。積極的態度會遏制非正義行為的擴散，保護自身或他人的利益，有利于推動社會和諧穩定發展。
教材問題（教材第 113頁）
提示：設計意圖讓學生理解什么是正義感，我們需要什么樣的正義感。1、分析上述情景中的正義和非正義行為。2、如果你看到上述情形，會有什么感受？ 答案：1、正義行為：小偷伸手偷錢包，旁人高喊“抓小偷”、犯罪分子被判死刑；非正義行為：高大男生拳打瘦小同學、個別同學考試作弊。2、會對正義行為贊賞和崇敬，對正義充滿向往之情；面對非正義行為，產生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動維護正義。
教材問題（教材第 114頁）
有正義感的人也是正直的人，他們的行為感動著我們，也影響著社會。請你搜集他們的事跡，并和同學進行相互交流。
提示：設計意圖讓學生認識到正直是做人的優良品德，受到感染，樹立做有正義感人的信念。
答案：
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人物
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事跡
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你的感受
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對社會影響
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包拯
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懲惡揚善
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充滿敬佩
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凈化社會風氣
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任長霞
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打擊違法犯罪行為
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贊賞崇敬
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促進社會和諧穩定
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?教材問題（教材第 115頁）
徐洪剛的英雄壯舉體現了什么情感和精神？提示：設計意圖讓學生理解做有正義感的人，不只要維護正義，更要以實際行動見義勇為、匡扶正義，努力升華自己的道德境界。 答案：徐洪剛的行為是正義行為，他是一個有正義感的人，能夠見義勇為、匡扶正義，勇敢的和犯罪分子搏斗，直至身負重傷，也不放過犯罪分子。體現了一種大無畏的犧牲精神。
【2011陜西】榮獲陜西省"三秦巾帽十杰"稱號的女交警張昂在執法過程中，不顧個人安危，嚴查違章車輛，致其右臂重傷。張昂的行為（ ）
①是勇擔過錯的負責任行為②是維護公共利益的正義行為
③有利于弘揚社會正氣④體現了她具有愛崗敬業的高尚品德
①② B.③④ C.①②④ D.②③④
解析：此題考查了維護正義的理解。維護正義就應遵守社會規則和程序，勇于同非正義行為作斗爭。案例中張昂行為是一種正義行為，選項①不符合題意。答案：D
命題規律：通過正義行為說明維護正義的重要性。解答此類題要明確維護正義的意義，在此基礎上對照題干題肢選出最佳答案。
【2011紹興】新出臺的《國有土地上房屋征收與補償條例》規定，為了公共利益的需要，征收國有土地上單位和個人的房屋，應當對被征收房屋所有權人給予公平補償。這樣做是為了（ ）
①發揮國有經濟的主導作用 ②維護社會的公平正義
③保護公民的合法財產所有權 ④依法規范征地拆遷工作
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
解析：社會發展需要正義，國家對被征收房屋所有權人給予公平補償正是維護正義的表現。維護正義，有利于促進公平，更有利于保障公民的合法權益。選項①不符合題意。答案：D
命題規律：本知識點主要通過國家保護公民的合法權益說明社會發展需要正義。解答時要找準題眼，排除與題干無關的選項。
德漠克里特說：“使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。”要做一個有正義感的人，以下做法不正確的是（ ）
A.了解正義的基本要求
B.在日常生活中，遵守社會制度規則和程序
C.有正義感是做人應具備的基本品質
D.既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義
解析：本題結合名人名言，來考查學生對“如何去做一個有正義感的人”這一知識點理解、認識和運用。本題所列四個選項中，A、B、D三項是如何去做一個有正義感的人的基本要求，而C項的說法錯誤，故答案選D。
命題規律： 通過名言考查所學知識是中考常見題目。 在答題時要明確名言蘊含寓意，要結合課本基礎知識，可適當的自由發揮，結合個人的理解與感受來作答即可。
【2010廈門】遇到下列情景，你該怎么做?并說明理由(任選一題作答)。
情景一：14歲的同學輟學打工。
情景二：被別人不小心踩了一腳。
情景三：看到有同學欺負弱小的同學。
解析：此題考查了對做有正義感人的理解。有正義感、為人正直是做人應該具有的優良品德。通過分析上述情景，進一步明確正義行為和非正義行為，作為中學生該怎樣堅持正義，做有正義感的人。
答案： 情景一：指出同學的行為是違法的，并且勸他重返學校讀書．
因為：①14歲的同學還屬于義務教育階段。②受教育既是公民的基本權利也是公民
的基本義務。 -
情景二：原諒他。
因為：①了解他人可以消除誤會與隔閡，造就和諧的人際關系，②社會生活中有
寬容才能共處。
情景三：阻止
因為；①做正義感的人是每個公民的社會責任．②關愛他人是我們的責任。③做一個積極的社會成員，養成親社會的行為習慣是現代公民必不可少的素質。④明善惡、辨是非是做人的基本品質．④公民要敢于、善于同不良行為做斗爭．
答案二：報告老師。
因為：①做有正義感的人是每個公民的社會責任。②消除歧視，平等待人，平等
的人格應該得到同樣的尊重。③做一個積極的社會成員，養成親社會的行為習慣是現代
公民必不可少的素質。④明善惡、辨是非是做人的基本品質．⑤公民要敢于、善于同
不良行為做斗爭．
命題規律：通過情景材料考查對知識的理解，要先明白情景涉及的知識點，根據所學內容分析解答。
【2010年恩施】2010年3月14日，溫家寶總理在答中外記者問時說：“我認為，公平正義比太陽還要有光輝”。下列最能體現正義的行為是（ ）
A．班主任按周期調整學生在教室內的座次
B．在合作中各自承擔應盡的義務和責任
C．按勞分配，多勞多得
D．何東旭、陳及時、方招等大學生集體勇救落水兒童
解析：此題考查了對正義行為的理解?！拔艺J為，公平正義比太陽還要有光輝”，說明了正義的重要性，只有維護正義，才能做有正義感的人。選項雖然都有道理，但最能體現溫總理講話精神的是見義勇為的三名大學生項答案：D
命題規律：通過對正義行為的理解，說明做有正義感人的重要性。解答此題要認真分析題干，明確題干含義，逐一分析題肢，找出最能體現題干意義的選項。
綜合能力測試
?1.【2011連云港】某青年遇到一歹徒搶劫市民，他奮力將自行車扔向騎摩托車逃竄的歹徒，使得歹徒被及時趕到的警察擒獲。這一事件啟示我們，親近社會必須（ ）
Ａ．只幫助我們所認識的人　　 B 有社會正義感，克服冷漠心理
Ｃ．用道德的力量感化歹徒　　 Ｄ．明哲保身，確保個人安全要緊
2.【2011內江】生活中正義情感和行為隨處可見下列行為中屬于正義行為的是（ ）
A.同學生活困難時，伸出援助之手 B.拾到物品，據為己有
C.買到假冒偽劣商品時，伸出援助之手 D.同學與人鬧矛盾，為同學大打出手
3.【2011福州】 甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執不下。有人給出了一個主意：讓一個人切，另一個人挑選，這樣分蛋糕的公平問題就解決了。故事說明了（ ）
A.公平是在比較中產生的 B.公平不受任何社會條件制約
C.公平有助于調動積極性 D.促進公平正義離不開合理的制度
歐陽修所說的“正直者不可屈曲”，杜甫“達士如弦直，小人似鉤曲”的詩句，都以屈曲為恥? 陶淵明用”不為五斗米折腰”。張確用“頭可斷，腰不可屈”，來表明氣節,? 愛國詩人陸游“白發向人羞折腰”， 一生正直有骨氣，? “不阿順以取容，不迎合以求悅”．決不趨炎附勢、奉承諂媚—這說明（ ）
　　A．中華民族具有崇尚正直的傳統美德???? B．社會發展需要正義
　　C．正直具有無以摧毀的人格魅力?? D．正直具有不可抗拒的精神力量
4.【2011婁底】 下列對右邊漫畫理解正確的是（ ）?
. A.商販不尊重城管?
B.城管的執法力度大?
C.少數城管不文明執法?
D.商販與城管的矛盾不可調和?
【2010岳陽】
5.右邊漫畫中的醉酒駕車者，交警的回答合乎法理的是（ ）
①“那拘留就免了，多罰點款吧！”
②“對不起，我們必須依法辦事!”
③“原來是局長朋友，下次注意點!”
④“法律面前人人平等，局長朋友也不例外!”
A. ①② B.③④ C.①③ D．②④
6.【2010呼倫貝爾】小華是一個追求上進的學生，在一次期末考試時為了考出好成績偷看了鄰桌同學的答案。對這個實施非正義行為的同學，我們應該( )? ?
A.事不關己，高高掛起? ?B.只要不涉及自己的利益，就置之不理
C.進行積極的勸說和制止??D.考試時，他能作弊，我也能抄襲答案
7.【2010烏魯木齊市】材料一 我國憲法規定：“國家尊重和保障人權?！?2009 年誣12月 26 日，全國人大常委會第十二次會議表決通過了 《 中華人民共和國侵權責任法》。，在于保障私權的法律，是繼物權法之后的又一部對公民民事權利全方位、多層次、立體化保護的一部重要法律。
材料二 今年 4 月26日是第十個世界知識產權日。全國“掃黃打非”工作小組組織 31 個省區市統一舉行了 2010 年侵權盜版及非法出版物集中銷毀活動。
材料三 面對盜版光盤和書籍同學甲認為，購買盜版光盤、書籍便宜，何樂而不為？同學乙認為，一個有正義感的人，不會對盜版行為無動于衷，我們要自覺維護正義。做有正義感的人。
閱讀上述材料，結合所學知識回答下列問題：
（1）我國為保障公民權利，建立了怎樣的權利保障體制？材料一體現了其中的哪一保障？
（2）侵權盜版及非法出版物集中銷毀活動保護了公民的什么權利？
（3）請對材料三中同學甲的觀點進行評析
（4）我們應怎樣自覺維護正義，做一個有正義感的人？
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第四單元
“單元主題探究”
【2011江蘇】初三某班有一個直升本校高中的保送名額，按學校規定，綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試當天，兩人驚奇地發現吳敏也出現在面試場上。面試的結果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛紛。面對上述選拔的結果，小孫和小趙采取了不同的態度和行為：小趙忍氣吞聲，心想，算了吧，找也白搭；小孫找到班主任，要求給個說法。
閱讀上述案例，思考并回答下列問題。
(1)保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?
(2)吳敏得到保送名額會帶來什么影響?
(3)小趙的態度會帶來什么影響?
(4)如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎?
解析：此題離學生生活很近，解答此題時應該仔細分析材料，結合所學知識認真分析材料中每一個人的行為，對他們的行為作出一個正確的評價。
答案:(1)通過綜合考評，選取成績優秀的前兩名學生參加面試，體現了公開、公正、公平的原則，是公平合理的選拔方法。
(2)吳敏綜合考評沒有取得前兩名，沒有資格參加面試，她參加面試不符合選拔程序，并且面試結果沒有公布，最后吳敏獲得了保送名額，多數同學都會感到不公平，影響了吳敏的信譽，影響了學校選拔保送過程的權威性和公正性。
(3)小趙的態度會助長不公平現象和非正義行為的繼續蔓延，不利于實現社會公平。
(4)有意義。小趙去找老師討個說法，是有正義感的表現，是正義的行為，即使他的行為沒有得到他所要的結果，也是對非正義行為的聲討，會得到大家的支持，有利于監督今后的選拔工作，使之更加公平正義。
中考典例解析
專題1
例1：【2011安徽】某市人事局在媒體上刊登2010年報考中華人民共和國國家公務員的簡章明文要求，只針對普通高校應屆本科以上畢業生。自考生認為這樣的啟事和簡章，使自考生成了被歧視的對象。“《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國高等教育法》和國務院的行政法規《高等教育自學考試暫行條例》賦予自考生的平等權利被漠視了。我們要的不是公務員考試，要的是公平！”自考生們疾呼。對此現象認識正確的有
A.該市自考生們受到不公平的對待 B.該市人事局的做法侵犯了自考生的合法權益
C.社會生活中沒有任何公平可談 D.公民應增強維權意識，以謀求最大限度的公平
解析：公民的合法權益在生活中有時被侵犯，造成了社會中的不公平現象，但不能因為個別事情而否定社會中的公平行為，C項以偏概全，故不選。
答案：ABD
例2：【2011黃岡】“調節收入分配”是當今熱點話題之一。2011年3月國務院原則通過了個人所得稅法修正案(草案)，這是我國第四次對個人所得稅標準和稅率進行修改調整。這表明（ ）
A．我國政府正努力實現收入分配的絕對公平
B．社會主義就應該搞平均主義
C．我國政府正為實現分配公平作出不懈努力
解析：社會發展需要公平，我國政府的稅率修改調整正是維護社會公平的舉措。A、B說法錯誤。答案：C
專題2
例3：【2010廣東】據我國有關資料顯示，全國每年有200——300萬噸地溝油回流餐桌；地溝油含有大量致癌物黃曲霉素，其毒性賽過砒霜。由此可見，經營地淘油的行為是（ ）
①違反公民基本道德規范的行為 ②非正義的行為
③侵犯消費者自主選擇權的行為 ④違反我國行政法的行為
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析：此題考查了對正義的理解。經營地淘油的行為是不道德的非正義行為，侵犯了消費者的人身安全權，違反了消費者權益保護法，故選項①② 符合題意。答案：A
例4：【2010鄂州】十一屆全國人大三次會議于2010年3月14日上午在人民大會堂舉行記者招待會，國務院總理溫家寶在會上慷慨明志，在最后三年任期內力推公平正義。他認為：公平正義比太陽還要有光輝，中國的現代化絕不僅僅指經濟的發達，它還應該包括社會的公平、正義和道德的力量。
請結合八年級思想品德知識回答：
（1）我們應怎樣樹立公平意識？
（2）作為不青少年，應怎樣維護正義？
（3）我國政府采取了許多措施維護公平正義，試舉一例。
解析：此題考查了對公平正義的理解。維護公平正義要樹立公平意識，認識正義與非正義行為，敢于同違反正義行為作斗爭。解答此題時要理解公平正義的含義，明確國家為維護公平正義的舉措，左后落腳點是做一個有正義感的人。
答案：（1）樹立公平意識，需要我們在競爭與合作過程中遵守相同的行為規則。樹立公平意識，需要正確地看待自己的利益，尊重他人的權利。
（2）分辨是非，懲惡揚善；奉獻愛心，同情弱者；維護正義也必須遵守法律。
（3）實施保障性安居工程；城鎮居民實行最低生活保障制度；免收農業稅和牧業稅；農村合作醫療保障制度；改善農村中小學的辦學條件。（任答一
專題能力訓練
1【2010黑龍江】穩定突出問題為突破口，通過協調社會關系、規范社會行為、化解社會矛盾和深入細致的群眾工作，維護人民群眾權益，促進社會公平正義，保持社會良好秩序，有效應對社會風險，為黨和國家事業發展營造更加良好的社會環境。這是由于 ①平等是我們孜孜以求的目標 ②教育是社會公平正義的根本保證 ③社會資源的分配還存在地區之間、群體之間和個人之間的不均衡 ④我國社會仍然存在一些不平等現象 ⑤制度不完善是不平等現象存在的最主要根源
A. ①③④ B. ①②③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②④⑤
2【2010南京】在校運動會中，記錄員小華發現成績記錄有誤，趕緊上報學校，學校糾正了這個失誤，但他所在班級卻因此失去了冠軍。對小華的做法，班級同學褒貶不一， 其中正確的是
A. 小華沒有盡到關愛班集體的義務?????? B.小華沒有處理好個人與集體的關系
C.小華的行為是維護公平正義的表現???? D. 小華行為是缺乏自尊和知恥的表現
3【2011河北】溫家寶總理在2011 年政府工作報告中指出：合理調整收入分配關系。這既是一項長期任務，也是當前的緊迫工作。回答（1）—（2）題。
（1）政府合理調整收入分配關系，能夠（ ）
A．縮小收入分配差距
B．消除收入分配差距
C．解決勞動者溫飽問題
D．實現平均分配
（2）政府明確提出采取提高城鄉低收入群眾的基本收入、調節過高收入、保護合法收入、取締非法收入等一系列政策措施。這一系列政策措施的實行（ ）
①可以使廣大人民群眾共享改革發展成果
②有利于社會的穩定
③解決了我國社會的主要矛盾
④能進一步促進社會公平
A.①② B.③④ C.①②④ D.①②③
4【2011南京】下列符合公平正義要求的行為是( )
A.日本福島第一核電站向大海排放放射性污水
B.某飲料企業生產含有塑化劑的涉“毒”飲料
C.歷時四年的中國國家博物館改擴建工程竣工
D.南京市采取多項措施努力促進教育均衡發展
5【2010泰安】2009年9月7日，《國務院關于開展新型農村社會養老保險試點的指導意見》這是發布。我國農民在60歲后將能享受國家普惠式的養老保險，這是繼我國取消農業稅、實行農業直補等之后的又一惠農政策。這樣做
①有利于維護社會公平正義 ②有利于促進社會的和諧發展 ③不利于發揚艱苦奮斗精神 ④有利于實現共同富裕目標
A、②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④
6【2010廣東】菜校初二八班和七班學生在一次籃球比賽中，比分H是分之差，赴比賽結束前3秒鐘．八班的一名隊員不慎摔倒．七班隊員趁機投籃得分．比分反超．哨響比賽結束．七班獲 得冠軍。八班不服，認為不公平、不公正對此．你的看法是( )
A、維護正義和公平必須以遵守規則及其程序為前提
B、講公平更要講人情
C、無規矩不成方圓．但要因人而異
D、應該重新調整比賽規則．再比賽
7【2010大興安嶺】我們都希望生活在一個充滿正義的社會中，下列語言不能體現正義、正直的有
( )
A、達士如弦直，小人似鉤曲 B、頭可斷．腰不可屈
C、不阿順以取客，不迎合以求悅D、見風使舵

8【2010年蕪湖】【關注“兩會”心系民生】一年一度的“兩會”，處處有民生，處處有民意。關注民生、改善民生又一次成為今年“兩會”的最大亮點。讓我們一道采擷總理經典話語中幾朵美麗的浪花，去迎接明天的太陽！
摘錄一：在今年的政府工作報告中，總理提出2010年我們不僅要通過發展經濟，把社會財富這個“蛋抓”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。
(1) 【知識鏈接】你覺得政府在做大“蛋糕”的過程中必須處理好哪些方面的關系？摘錄二：溫家寶總理在會見中外記者并答記者問時說：“社會公平正義，是社會穩定的基礎。我認為，公平正義比太陽還要有光輝”。
摘錄三：溫家寶總理在報告里說到，我們所有的工作，都是為了讓人民的生活更加幸福，更有尊嚴，讓社會更加公正．更加和諳。
（2）【明事析理】請你回答：溫家寶總理為什么說“公平正義比太陽還要有光輝”？
(3) 【尋求對策】為了讓人民的生活更加幸福，更有尊嚴，讓社會更加公正．更加和諧，請你提出合法建議。
第九課 我們崇尚公平
第一框 公平社會穩定的“天平”
1解析：此題考查了對公平的理解。干部子女“量身定做”招聘條件的事件違背了公平的原則，選項③雖然正確，但不符合題意。答案：C
2解析：此題考查了對公平的理解，選項A、C怒符合題意。答案B
3解析：此題考查了對教育公平的理解，維護教育公平，有利于促進教育的均衡發展。答案：C
4解析：此題考查了對公平的理解，公平是相對的，“輪流分粥”相比較而言是公平的。答案：D
5解析：漫畫工資的差距反映了收入的不平衡，選項②③不符合漫畫寓意。答案：C
6解析：此題考查了對公平的理解。公平是在比較中產生的，受社會客觀條件的限制，城鄉之間、群體之間出項了不平衡現象，國家采取措施，維護社會公平，促進社會和諧發展。作為公民，要正確認識社會生活中的不公平現象。
答案：（1）材料一，公平就是平等地享有選舉權（或公平就是平等地享有政治權利）。
材料二，公平就是平等地享有福利（或公平就是平等地享有社會保障）。
材料三，公平就是平等地享有教育資源（或公平就是平等地享有受教育權）。
（2）要不斷建立和完善正義的制度，來支持和保障社會公平（或社會的公平需要正義的制度來支持和保障；或加強法律、制度建設保障和促進社會公平）。
（3）我國城鄉發展不平衡（或我國還存在城鄉差別）。
①有利于提高農民的社會地位，逐步縮小城鄉居民之間的差距。②有利于提高農民的生活質量，讓農民生活得更加幸福、更有尊嚴。③有利于促進農村社會的進步，實現城鄉社會和諧發展。
第二框 維護社會公平
1解析：此題考查了對國家維護社會公平的理解。選項B、C、D不符合題意。答案：A
2解析：此題說明了社會發展需要公平。公共場所全面禁煙是作為公平合理制度來保障公民的健康，在一定程度上維護群體之間的公平。選項①④符合題意。答案：B
3解析：此時此刻面對不公平的裁決，對高波及其隊友來說，是一種打擊，但也是生活對他們的一次考驗。想方設法去解決問題才是正確的選擇，而不能終止比賽，更不可以起哄滋事。
答案：BD
4解析：漫畫反映的是我國政府十分重視民生問題，維護社會公平。答案：C
5解析：此題考查了對維護社會公平的理解。打造“橄欖型”收入分配結構是國家維護社會公平的舉措。答案：（1）①有利于維護社會公平，調動各方面積極性，推動社會的持續發展②可以避免嚴重的社會分化，使社會健康、持續的發展。最終造福每個社會成員，使人際關系更加和諧。自覺維護正義
（2）根本途徑：以經濟建設為中心
（3）①堅持和完善按老分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，確立勞動、資本、技術和管理要素按貢獻參與分配的原則②在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，即要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。
6解析：漫畫反映了我國社會存在不公平現象。由于公平是相對的，因此作為公平應正確對待社會不公平現象，維護社會公平是每個人的責任，漫畫反映的不公平問題，是可以解決的，我們應該增強權利意識，善于用合法的手段，求得問題的合理解決，以謀求最大限度的公平。
答案：我國社會還存在不公平的現象。我們應該理智面對社會生活中的不公平，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象。當這種不公平情況發生時，我們應該增強權利意識，善于用合法的手段，求得問題的合理解決，以謀求最大限度的公平；當見到不公平現象時，我們應該崇尚公平、主持公道，同破壞公平的行為作斗爭。(或回答社會公平需要正義的社會制度來支撐，需要富有正義感的人來維護。)
第十課 我們維護正義
第一框 正義是人類良知的“聲音”
1 解析：此題考查了對正義行為的理解，選項A、B、D不符合正義要求。答案：C
2 解析：案例反映現象是一種不道德行為，是不堅持正義的表現。答案：B
3 解析：要正確判斷某種行為是否是正義行為，必須準確理解與把握正義行為的含義，這是作出正確判斷的前提條件。在社會進程中，凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為；據此可判斷，②③④項與題意不符，①⑤⑥項與題意相符，是正義行為，答案選D。
4 解析：此題考查了對正義行為的理解，志愿者活動是弘揚正氣，服務社會的表現，選項A、B、D不符合題意。答案：C
5 解析：此題為綜合題，通過幾個方面考查了對公平正義及受教育權的理解。只要理解受教育既是我們的權利也是我們的義務就認識到學習的重要性；通過理解正義的要求，把接受教育落實到社會公平正義上來，再根據所學知識加以回答。
答案：( 1 ）我的感受：我會感到冤枉、委屈、氣憤、不安、不滿、想辯解、想伸張等。我們應該： ① 增強權利意識，善于尋找解決途徑用合法的手段尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。 ② 調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念。③ 如果非正義的事情發生在自己的身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭。④ 如果看到非正義的事情發生在他人身上，我們能夠見義勇為、見義巧為、匡扶正義（堅持崇尚公平正義，勇于同破壞公平正義的行為做斗爭）。等。
( 2 ）我們： ① 要珍惜受教育的權利。② 要自覺履行受教育的義務；要認真履行接受規定年限義務教育的義務，不中途退學。 ③ 要遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完完成老師規定的學習任務。 ④ 要認識到知識和學習的重要性；要主動學習，學會學習，樹立終身學習的理念，努力掌握過硬的本領。等。
( 3 ) A ：主要靠正義的制度作保證（或答：主要靠正義制度和正義制度的嚴格落實作保證；主要靠依法治國戰略思想的落實作保證；主要靠“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”等依法治國要求的落實作保證）。
B ：《 中華人民共和國憲法 》 。
C ：最根本的應該靠以經濟建設為中心，大力發展社會生產力。（或答：最根本的應該靠大力發展生產力，極大地豐富社會物質財富，并且制定和嚴格落實正義的制度。等。）
第二框 自覺維護正義
1 解析：此題考查了對做有正義感人的理解，選項A、C、DBUFUHE TIYI .答案：B
2 解析：此題考查了對正義行為的理解。答案：A
3 解析：此題考查了對公平正義的理解，促進公平正義離不開合理的制度。答案：D
4 解析：此題考查了對正義的理解，選項都符合題意。答案：ABCD
5 解析：此題考查的是對非正義行為的理解，漫畫反映的是少數城管不文明執法，是一種非正義行為。答案：C
6 解析：此題考查了對做有正義感人的理解。漫畫交警行為是正義行為，選項②④符合題意。答案：D
7解析：做有正義感的人必須維護正義，敢于同非正義行為作斗爭，選項A、B、D不符合題意。答案：C
8 解析：上述材料涉及到不同的知識點，總體是考查了對正義行為的理解，反對盜版實質上是一種正義行為，敢于同反對盜版行為作斗爭，是敢于維護正義，做有正義感人的表現。解答時只要明確正義標準及要求即可。
答案: （1）我國為保障公民權利，建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制。材料一體現了立法保障。
（2）侵權盜版及非法出版物集中銷毀活動保護了公民的智力成果權。
（3）答案一： ①甲的觀點不對。②盜版是侵犯智力成果權的違法行為。盜版盜的是人家的智力成果，失去的卻是民族的創新能力，而且站污了民族的形象是不尊重他人的勞動。③ 我們應增強維權意識，積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。當自己的智力成果權受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。
答案二： ①甲的觀點不對。②盜版是侵害智力成果權的非正義行為。面對非正義行為選擇消極態度，會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅僅是某一個人的利益，而是會危害整個社會。③ 我們應增強維權意識，積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。當自己的智力成果權受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。（提供兩個參考答案，考生只要答出其中一個即可）
（4）我們自覺維護正義，做有正義感的人，應該①自覺遵守各項社會制度和規則。② 不僅明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。③ 如果非正義的事情發生在自己身上，能夠采用正當的方式，奮起抗爭‘如果看到非正義的事情發生在他人身上，能夠見義勇大、匡扶正義，及時對受害人給予聲援和救助。 ④我們不僅要為自身、為他人的正為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。
第四單元專題能力測試
1 解析：此題考查了對公平的理解。選項②⑤不符合題意。答案：A
2 解析：此題考查了對維護公平正義的理解，小華的做法是誠實的表現，是維護公平正義的表現。
答案：C
3 解析：此題考查了社會發展需要公平。（1）中政府合理調整收入分配關系是為了縮小收入分配差距，維護社會公平；（2）中國家采取的一系列政策也是為了促進社會公平，選項②說法錯誤。答案：（1）A（2）C
4 解析：此題考查了對公平正義行為的理解。答案：D
5 解析：此題考查了公平正義的重要性，選項③不符合題意。答案：C
6 解析：此題考查了對維護公平正義的理解，公平正義必須以遵守規則及其程序為前提。答案：A
7 解析：此題考查了對正義的理解。選項A、B、C都是正義行為，因為此題為逆向選擇題，所以答案為D。答案：D
8 解析：此題考查了對公平正義的理解。公平是社會穩定的“天平”，正義是人類良知的“聲音”。社會發展需要公平正義，為促進公平正義，國家采取措施，最大限度的縮小差距，維護公平正義。答案：(1）經濟發展與人口、資源、環境的關系；改革、發展和穩定的關系；經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設之間的關系；國家、集體和個人之間的關系等．
公平是社會穩定的“天平”：有了公平，才能保障每個社會成員的生存和發展、充分調動勞動者的積極性、推動社會的可持續發展；正義是人類良知的“聲音”：正義和正義制度保障人民的生命和財產安全，使人民得以生存和發展，推動社會的進步。
(3）經濟方面：以經濟建設為中心，滿足人民群眾日益增長的物質文化需要：完善分配制度，走共同富裕的道路：政治方面：堅持和完善人民代表大會制度，確保人民當家作主；實施依法治國．保障公民自由和權利等；文化方面：發展先進文化，提高國民素質等。
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第九課 我們崇尚公平
第一框 公平是社會穩定的“天平”
課標考綱解讀
1、正確認識公平問題，理解什么是公平，怎樣做才是公平的，知道公平問題是現實生活中常見的問題。
2、正確認識公平與社會穩定和發展的關系。理解個人的公平感影響情緒情感、行為方式和生活質量，對社會交往和社會合作產生影響。
奪冠學習方案
1、學習“眾說紛紜話公平”，通過實踐活動理解公平問題，在此基礎上，認識到公平是在比中產生的。2、學習“社會穩定和發展需要公平”，閱讀教材的相關鏈接，引導學生對社會主義制度保障和實現社會公平的積極意義的理解，在此基礎上，理個人的公平感影響情緒情感、行為方式和生活質量，對社會交往和社會合作產生影響。
知識要點全解
（教材第100頁）
你認為怎樣做才公平？
提示：設計意圖讓學生認識到不同的時代、不同的個體，面對同樣的問題，對公平有著不同的理解。 答案：本問題考察學生對“不同身份地位的人對公平的不同理解。
公平是社會生活中的一個重要主題。公平體現著人們對自由的追求、對權利的尊重、對自身力量的肯定。不同時代，不同社會，不同階層的人對公平的理解都是不同的。（究竟選誰去才公平，只要你能言之有理即可）
（教材第101頁）
提示：設計意圖讓學生感悟什么是公平，引導學生認識公平要求責任與利益一致。
你認為李偉受表彰公平嗎？為什么？
你是怎樣理解公平的？
答案：1、不公平。公平是在比較中產生的。在日常生活中，我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進行比較，比較的結果就產生了公平或不公平的感覺。你可以說，公平是得到自己該得的；也可以說，公平是分擔自己該做的。2、一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。
（教材第101頁）
該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？
推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？公司后來為什么陷入混亂？
提示：本題考察意圖是（1）社會生活中處處需要公平。（2）不公平會影響合作。
答案：1、社會穩定和發展需要公平，公平意味著參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。該公司推銷人員最初跳槽的原因在于該公司個別推銷能力強的人覺得多干不多拿吃了虧，所以要跳槽另謀高就。
2、一個良好的社會，應該能夠使人們穩定持久地進行合作，而只有公平才能實現這一點。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導致報復行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導致彼此關系惡化，合作難以為繼；會對經濟發展產生不利影響，甚至會由此帶來一系列社會問題，影響社會的長治久安。該公司推銷人員后來仍然因為多干后公司不能兌現多拿的承諾，公司不講誠信，所以紛紛提出辭職，導致公司后來亂了套。
（教材第 102頁）
1、這兩件事涉及他們的哪些權利？2、這些權利對人們的生活有什么影響？3、他們的公平感受會給社會帶來什么影響？
提示：設計意圖讓學生理解個人的發展離不開社會公平的保障，公平的社會為個人的發展提供平等的權利和機會。
答案：1、這兩件事涉及他們的平等權、勞動權、選舉權、建議權等。
2、有了這些權利，每個社會成員的生存和發展才有保障。
3、他們的公平感受給社會帶來的影響：社會的發展離不開人的發展。有了公平，社會才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。
【2010棗陽】公平是人類歷史上一個永恒的主題?，F實生活中我們也常常會遇到是否公平、如何做到公平的問題。下列對“公平”的理解正確的是( )
A．公平就是絕對平均
B．公平就是多享受權利，少履行義務
C．公平是一種好的機遇和命運
D．公平意味著處理事情要合情合理
解析：此題考查對公平的理解，公平是我們社會生活追求的一個重要主題，不同時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。公平是在比較中產生的。上述選項A、B、C說法錯誤。答案：D
命題規律：理解公平的含義，說明公平是在比較中產生的。解答此類題通常用直選法，直接選出符合含義的答案。
【2011泰安】.比爾?蓋茨把“生活是不公平的，你要去適應它”這句話作為給人們的11點忠告之首。其目的是要告誡人們
A、公平是相對的，社會生活中沒有絕對的公平 B、要學會面對生活中的不公平
C、理智面對生活中的不公平，才能更好地生活 D、不公平的現象隨處可見
解析：世界首富比爾?蓋茨的這句話，使我們進一步加深了對生活的正確理解。公平總是相對的，聰明的人不是去對生活發表感慨，而是正確地去選擇，理智地去面對、去適應。
答案：ABC
【2011臨沂】隨著高考越來越近，人們對目前全國各地存在的高考錄取分數差越來越關注，“高考移民”現象愈演愈烈。盡管今年國家有關部門嚴堵“高考移民”，各地也制定了相應的政策，曝光“移民”考生等，但是全國各地事實上存在的高考錄取分數差并沒有消除，近來不斷有呼聲要求全國所有考生在高考錄取分數線面前，應一律平等。這說明了
A、我國教育不公平現象依然存在 B、社會需要公平
C、分數面前一律平等，才會更好地體現公平競爭 D、各地高考錄取分數差別不可能消除
解析：此題以“高考移民”為背景，加深我們對社會公平現象的認識和理解。由于客觀條件的限制，高考錄取分數存在著一定差異，說明公民受教育權利還難以實現公平，不能滿足人們的要求，因此社會期盼消除教育不公平現象。D項認識片面，隨著社會的發展和條件的進一步改善，高考錄取分數差別問題將逐步得到解決。
答案：ABC
命題規律：通過對公平的認識，說明公平是相對的。解答此類題，要正確看待公平，牢牢把握公平的含義即可。
素質能力測試
1.【2011寧波】目前，一些地方在公開招聘中，出現了為干部子女“量身定做”招聘條件的事件。此類事件受到譴責是因為（ ）
①祈盼公平，維護正義是人們的共同心愿 ②公平關系到每個人的切身利益
③公平總是相對的，要受社會條件的制約 ④ “量身定做”違背公平競爭原則
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2.【2010武漢】“公平正義比太陽還要有光輝?！睖丶覍毧偫淼倪@句感言，在廣大民眾心中引起了強烈的共鳴。下列關于“公平”的說法中，正確的是
A．公平能使人的一切期望都得到滿足
B．有了公平，社會才能為人的發展提供平等的權利和機會
C．公平是黨和國家的生命線，是實現科學發展的政治保證
3.【2011宿遷】今年“兩會”期間，代表和委員們紛紛提議國家要努力維護教育公平。維護教育公平有利于（ ）
A．解決社會的所有矛盾 B．實現每個孩子的一切愿望
C．促進教育的均衡發展 D．確保每個孩子都能上大學
4.【2010福州】有幾個年輕人住在一起，每天分一大桶粥，可是怎么分每天的粥都是不夠吃的。有人提出了下列分粥的方法，相比較最公平的是（ ）
A．先滿足飯盤大的人的需要
B．每天隨意指定一個人分粥，誰先來誰先拿
C．指定專人負責分粥，其他人須無條件服從
D．輪流分粥，負責分粥的人等大家都挑好后再拿
5.【2010杭州市】讀漫畫“今天發工資”（圖五），該漫畫
①反映了收入差距過大
②揭示了社會分工不公平
③抨擊了社會中的腐敗現象
④反映了普通勞動者收入過低
A．①②
B．③④
C．①④
D．②③
6.【2010河北】感悟公平，分析說明。
材料一 新修改的選舉法，改變了原來城鄉按4∶1的人口比例選舉人大代表，實行城鄉按相同人口比例選舉人大代表，城鄉居民選舉實現“同票同權”。
材料二 2009年9月，《國務院關于開展新型農村社會養老保險試點的指導意見》正式發布。60歲以后領上養老金，不再只是城鎮居民的“福利”。
材料三 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：合理配置公共教育資源，向農村地區、貧困地區和民族地區傾斜……努力辦好每一所學校，教好每一個學生。
（1）請針對上述每個材料，分別談談你對公平的具體理解。
（2）綜合上述材料，概括出怎樣才能保障和促進社會公平。
（3）上述舉措都和農民、農村有關，這是針對我國怎樣的發展現狀提出的？這些舉措對改變這一現狀有什么積極影響？
第二框 維護社會公平
課標考綱解讀
1、了解社會生活中的不公平現象，認識到公平是相對的。2、正確認識公平意識是道德的重要內容，以公平為基礎的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。
奪冠學習方案
學習“理智面對社會生活中的不公平”，通過社會現象對比知道不公平是客觀存在的，從而做到我們如何面對不公平，怎樣才能表現得更加理智。2、學習“自覺樹立公平合作意識”，以教材故事為切入點，認識到社會需要合作，以公平為基礎的合作才是最好的合作。同時進一步探究維護社會公平我們應該做什么，可以做什么，又能做什么。
知識要點全解
（教材第 103頁）
你能從中尋找到有關公平觀念發展的軌跡嗎？
提示：本題主要考察學生對“人類社會對公平的追求從來沒有停止，不同歷史時期和不同文化背景下的公平觀都受到當時社會的制約”的理解。讓學生認識到公平總是相對的，我們要努力追求公平的理想，創造更加公平的社會。
答案：雖然公平一直是人類孜孜以求的目標，但用理性的目光審視人類社會發展的歷程，我們不難發現，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象。公平總是相對的，無論我們如何努力，都不可能達到絕對公平。盡管如此，我們仍然要為創造一個更加公平的社會作出不懈努力。
總之，公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。
（教材第 103頁）
如果她接受了這種公平，情形會怎樣？
她可以通過哪些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？
提示：本題主要考察學生“面對生活中的不公平，要有平等意識，懂得用合法手段去謀求最大限度的公平。”
答案：1、在現實生活中，不公平的現象時有發生。當這種情況發生時，我們應該增強權利意識，不能任其發生，否則，會損害自己的權益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。
2、解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強法制觀念，通過合法手段去尋求公平。
面對生活中的不公平，①我們應該增強權利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。同時，還要認識到：自己遇到一些不公平現象，并不意味著整個社會不公平。

（教材第 104頁）

1、他們的想法有什么道理？2、是什么影響著他們對公平與否的判斷？3、他們該如何面對？提示：本題主要考察學生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約。”我們不妨調整自己的思維方式，更加客觀對待生活中的“不公平”現象。
答案：1、他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。
2、是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。
3、他們應該承認無可改變的事實，以平和的心態對待不公，調整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當成墊腳石，激勵自己更加努力。
（教材第 105頁）
你見到不公平現象時有何感受？你遇到這些事應當怎么做？”
提示：設計意圖讓學生感受破壞公平所帶來的危害，提高同破壞公平行為作斗爭的意識。 答案：（學生自己擴展）當有人恃強凌弱時： 路見不平，拔刀相助
當有人弄權瀆職侵吞公款時： 檢舉揭發
當有人排斥異已、處事不公時： 仗義執言、主持公道 ，對受害者伸出援助之手
（教材第 106頁）
在你看來，這家平價藥店生意越來越紅火的原因有哪些？
提示：設計意圖讓學生認識到個人的公平意識和所作所為影響著他人的公平感受和社會公平，以公平為基礎的合作才是良好的合作。
答案：社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。以公平為基礎的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創造性得到應有的發揮，個人的利益得到應有的保障；同時也避免了不必要的內耗，推動社會高效和諧地運轉。
（教材第 106頁）
小張的分數最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？
為什么以后的活動大家不愿意找小王？
3、為什么老師沒給小亮分數？
提示：設計意圖讓學生認識到社會需要公平互惠的合作，需要我們應該承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出。
答案：1、因為小張做了他應該做的，所以他才可能獲取自己該得的。
2、因為小王沒有很好地承擔自己應該做的，只想多享受利益而不愿多承擔負擔。
3、因為小亮沒有付出。
啟示：在社會合作中，我們需要承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平，而不公平和合作是無法長期延續下去的。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當我們在付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會穩定和個人發展。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會，為社會做出貢獻。
【2011嘉興】文義同學在上學路上遇到一外地尋親的老太太，在告知其路徑后，老太太仍然不知該怎么走，于是文義將老人送到目的地才返回去學校。校長見他上學遲到了半小時，立即批評了他。文義覺得這不公平，心理委屈極了。此時，他應該
A、據理抗爭以得到公平的對待 B、冷靜下來，耐心向領導解釋原因
C、接受批評并深入反思，多從自身找原因 D、改變自己的思維方式，學會換位思考
解析：該題從學生的生活實際入手，重點考查處理生活實際問題的能力。面對生活中不公平的對待，應該如何應對？這是我們必須要學會解決的問題。A項據理抗爭的處理方式，往往不能及時有效地解決問題，反而會使事情越來越糟，故不可取。
答案：BCD
命題規律：本知識點一般以不公平案例為載體，考查如何面對社會中的不公平。解答此題首先要認識到公平是相對的，本著這一原則加以解答即可。
有這樣一則樸素的故事：一個瞎子與一個跛子，被大火圍困于樓內，眼看要坐而待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，卻恰巧地組合成了一個完整的“身體”：瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。
（1）如果二人都只顧個人的逃生，會有怎樣的結局？如果瞎子指路，跛子背人，結局又會如何？
（2）談談你對這則故事的啟示。
解析：此題具有較強的開放性，在充分發揮我們的想象力、預測故事結局的基礎上，又給予我們對生活的思索。對于第（1）問，結局較為容易想到，關鍵是我們從結局中可以看出，不合作不能解決問題，不合理的合作只能將事情向惡性發展，這就是給我們的啟示。
答案:（1）兩種情況下的結局顯而易見，依據自己的想象力答出即可。
（2）啟示：社會是一個合作系統，社會生活是一種合作活動，生活合作是社會生活順利進行的必要條件。建立公平合理的社會合作系統有助于社會矛盾的緩和與解決。
命題規律：通過合作案例說明公平合作的重要性。解答此題，要認識到社會需要合作，公平的合作才是互惠的合作。在此基礎上，加以分析說明。
【2011樂山】2011年5月30日召開的中共中央政治局會議指出，要以解決影響社會和諧穩定突出問題為突破口，通過協調社會關系、規范社會行為、化解社會矛盾和深入細致的群眾工作，維護人民群眾權益，促進社會公平正義，保持社會良好秩序，有效應對社會風險，為黨和國家事業發展營造更加良好的社會環境。這是由于（ ）
①平等是我們孜孜以求的目標 ②教育是社會公平正義的根本保證 ③社會資源的分配還存在地區之間、群體之間和個人之間的不均衡 ④我國社會仍然存在一些不平等現象 ⑤制度不完善是不平等現象存在的最主要根源
A. ①③④ B. ①②③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②④⑤
解析：此題考查了對社會公平的理解。公平是相對的，社會穩定和發展需要公平，人們以不同的方式追求公平，但公平總受到社會條件的制約，地區之間、群體之間和個人之間的不均衡依然存在，需要人們去正確面對社會中的不公平現象。選項②⑤說法錯誤，故可排除。答案：A
命題規律：通過對公平的理解，說明社會中存在不公平現象的必然性。解答此題，要深刻理解公平的含義，對選項逐一認真分析，找出最符合題意的答案。
素質能力測試
1.【2011煙臺】 據報道，2011年財政部門將進一步優化財政支出結構，加大對醫療保障、社會保障和保障性住房等方面的支持力度。這（ ）
A．表明我國政府努力推進社會公平
B．表明改善民生已成為我黨執政立國之本
C．表明黨和政府把各項工作的中心徹底轉移到改善民生上來
D．表明我國已跨越社會主義初級階段，進入全面建設小康社會階段
2.【2011莆田】我國衛生部發出通知，從今年5月1日 起，在包括室內辦公場所在內的所有公共場所全面禁煙。此舉有助于降低“二手煙”帶來的危害，這說明（ ）
①社會生活是一個按照制度和規則來管理運行的系統
②制度的正義在于它保障多數社會成員的利益
③有了合理的制度規則，社會合作才能順利進行
④制定公平合理的制度規則有利于建立一個人民共同幸福的社會
A.①③ B. ①④ C.②④ D.①③④
3.在市中學生籃球賽中，十五中球員高波在球隊與對手比分相持不下的關鍵時刻，遠投入欄，贏得一片歡呼，可被裁判誤判而未能得分。此時，高波及其隊友應該

A、和同學們一起起哄表示抗議 B、保持冷靜與裁判交涉
C、因裁判不公終止比賽 D、積極尋求幫助，找到解決問題的合理途徑
4.【2010寧波】右邊的漫畫“保護傘”表明的是
①我國正在著力構建正義的制度以保障社會公平
②要理智面對不公平
③我國政府十分重視民生問題
④這些措施只是保護社會弱勢群體
A.①② B.②③ C. ①③ D.③④
5.【2010廣西】閱讀材料，運用所學知識回答問題。
經濟學上所推崇的“橄欖型”收入分配結構，是低收入者和高收入者相對較少，中等收入占絕大多數的收入分配結構（見下圖），可以說是最理想的收入分配結構。
2010年我國政府繼續打造“橄欖型”收入分配結構。著力提高低收入者的收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準，創造條件讓更多群眾擁有財產性收入，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。
(1)運用八年級知識，請你說說打造“橄欖型”收入分配結構的意義。
(2)打造“橄欖型”收入分配結構需要增加社會財富，請說出增加社會財富的根本途徑。
（3)結合有關分配的知識，你認為如何打造“橄欖型”收入分配結構?
6.【2010浙江湖州】分析漫畫，回答問題
同工不同酬
漫畫從一個側面反映了當前我國社會還存在什么現象?我們應如何認識和對待這一
現象?
第十課 我們維護正義
第一框 正義是人類良知的“聲音”
課標考綱解讀
1、理解正義與非正義行為的涵義，明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求
2、理解正義與社會公平的關系，正義與社會發展的關系。探討正義與制度的聯系，進一步了解正義的制度能夠推動社會的進步，沒有正義的制度就沒有真正的公平。
奪冠學習方案
1、學習“走進正義”，從正義對人而言意味著什么？正義要求我們做什么？制度的正義性為了什么三個層面探究，從而認識到正義與非正義的涵義。
2、學習“社會發展需要正義”，以案例和教材連接為切入點，理解正義的作用及正義與制度的聯系，從而認識到正義的制度能夠推動社會的進步，沒有正義的制度就沒有真正的公平。
知識要點全解
教材問題（教材第 108頁）1、提到正義你會聯想到哪些詞匯？2、你認為什么是正義？
提示：設計意圖讓學生對正義感有初步的感性認識。
答案：1、正氣凜然、見義勇為、除惡懲暴、扶危濟困、堂堂正正、愛憎分明、正大光明、無私無畏、浩然正氣、匡扶正義。
2、一個人觸犯了法律，應該受到制裁；勇斗歹徒、見義勇為、法官公正無私、為民做主。
?教材問題（教材第 109頁）他們受到的對待是正義的嗎？為什么？
?
提示：設計意圖讓學生認識到正義的制度不是為少數人利益服務的。
答案：是正義的。因為，張俊的爸爸和小江作為我國公民在享有合法財產受法律保護的權利的同時，必須履行自己應盡的義務。國家的建設、人民的幸福離不開稅收。所以《中華人民共和國個人所得稅法》是為所有社會成員的利益制定的。小江的行為侵害了他人的合法財產，所以應制裁。
教材問題（教材第 110頁）
提示：設計意圖讓學生理解法律援助的目的就是為了伸張正義。
1、老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
2、究竟是誰幫助老金一家渡過了難關？這體現了什么精神？
答案：1、老金的工友出于同情幫助老金，使他渡過了暫時的困難，但卻不能從根本上解決問題。
2、通過法律援助，替老張伸張正義。正義和正義制度，保障了公民的生命和財產安全，有利于個人的生存和發展，從而推動社會的進步，促進緊急增長，使社會趨于穩定和平衡，這體現了正義精神。
教材問題（教材第 111頁））1、國家為什么要制定這些政策？
2、制定這些政策體現了什么追求？
提示：設計意圖幫助學生理解國家制定這些特殊政策體現了正義的要求。
答案：1、公平為人們提供了發展的權利和機會，而正義則可以通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使得我們的社會健康、持續地發展，最終造福每一個社會成員。
2、制定這些政策體現了對公平正義的追求。
【2011嘉興】我國某著名長跑運動員因查出服用了興奮劑，而被取消了第一名的成績并被禁賽兩年。有關部門對這一事件的查處（ ）
A.維護了比賽的公平，是正義行為 B.會遏制運動員的積極性，不利于競爭
C.不利于維護運動員的自尊心 D.太過于嚴厲，是非正義行為
解析：此題主要考查能否識別正義行為和非正義行為，結合所學知識不難判斷。
答案:A
命題規律：通過識別正義行為和非正義行為，說明正義的重要性。解答此題只要掌握正義的含義即可。
【2010邵陽】福州市“反扒聯盟”是民間的自愿性組織，自成立以來，不僅經常協助公安機關開展“反扒”宣傳，還參與“反扒竊”行動，維護人民生命財產的安全。材料說明（ ）
A.社會需要競爭 B.社會需要誠信 C.社會需要公平 D.社會需要社正義
解析：“反扒聯盟”的成立是為了打擊犯罪，維護良好的社會風氣，也恰恰體現了“邪”不壓“正”的觀點，他們的行為是一種正義行為。
答案：D
?
命題規律：命題通常以正義的行為為載體，說明社會發展需要正義。解答時要理解正義的表現，明確正義的作用，找準題眼，對號入座。
【2011臨沂模擬】小鈺的爸爸是一位大貨車司機，有一次她見爸爸出車回來心事重重，偶爾聽到爸爸和媽媽的對話，才知道爸爸開車撞傷人后逃逸了。回答（1）-（2）小題。
?
（1）這時他的正確做法應該是（ ）
A.立即向公安機關舉報爸爸的違法行為 B.幫爸爸隱瞞事實真相
C.勸說爸爸去投案自首，勸說不成再舉報 D.只當沒聽到，大人之間的事與自己無關
（2）由上題的案例可見，正義需要（ ）
A.遵守當代的法律和道德規范 B.幫助父母隱瞞缺點和過失
C.在一切方面維護父母的利益 D.事事順從父母
解析：（1）此題以家庭中的事例為背景材料，考查對非正義的認識以及能否把正義的行為落實到實際行動中去。答案：C
（2）解析：法律和道德都是我們生活中的行為準則，而正義就體現在這些準則之中，所以堅持正義需要遵守當代的法律和道德，A項觀點是正確的。答案:A
?
命題規律：本知識點通過案例材料考查對正義的理解，說明堅持正義的重要性。解答時要把握正義的標準，找出最符合題意的答案。
綜合能力測試
1.?【2011河北】下列不符合正義要求的行為是（ ）
A.方某勇于揭發學術造假現象
B.劉某向有關部門舉報食品非法添加行為
C.高某醉酒駕駛機動車
D.某明星拒絕為一化妝品做虛假廣告
2.【2011泉州】在西安：歹徒當街拔刀砍人，看客圍觀阻斷追兇路；在成都：一男子以死相逼討要血汗工錢，爬上酒店頂樓欲跳樓，大批路人圍觀，竟有“看客”組成啦啦隊，并齊喊“一二三——跳嘛！”對這種“看客”現象，認識正確的是（ ）
A．他們見義不為，見死不救，是犯罪行為，應該受到法律的嚴懲
B．他們對遭遇挫折和不幸的人缺乏同情和關心，應該受到譴責
C．事不關己，高高掛起
D．反映了社會時時處處都存在不和諧的現象
3.【2010泉州】正義是人類良知的“聲音”。下列做法屬于正義行為的有( )
①一方有難，八方支援 ②以大欺小，恃強凌弱 ③哥們義氣，兩肋插刀
④乘車購物不排隊 ⑤見義勇為，扶助弱小 ⑥西南旱災時，個別商家大幅度提高礦泉水價格
?
A．①③⑤ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①⑤⑥
4.【2010合肥】汶川地震、北京奧運之后，志愿者已越來越被國人熟知和認可，據《中國青年報》社會調查中心與騰訊網新聞中心聯合實施的一項調查顯示，97．6%的青年表示“有空的時候，愿意去做公益活動志愿者。”志愿者的行為（ ）
?
A．是公民必須履行的法定義務B．是實現人生價值的唯一途徑
C．是自愿服務社會的正義行為D．主要是為了贏得回報
5.【2010襄樊】［關注社會民生 共建和諧偉業］
( l ）體驗民生，我的情感：溫家寶總理說：“我認為，公平正義比太陽還要有光輝。”促進社會更加公平正義是人民群眾普遍關心的問題。請問：當你遇到不公平、非正義的現象時，你有哪些感受？你會怎樣對待？
?
( 2 ）分享民生，我的責任：多年來，各級政府一直在努力解決各種民生問題。比如在促進教育均衡發展上，襄樊市到 2009 年底就基本完成市區 24 所薄弱學校硬件改造，各校區級以上骨干教師配備比例達到 10 ％以上，教育教學質量顯著提高，校際之間教育資源逐步均衡。請問：政府在為我們平等地享受優質教育資源進行著努力，我們青少年自己應該怎樣對待受教育和學習呢？
?
( 3 ）解決民生，我的探究：
A ：如果缺少公平正義的支撐，社會就可能土崩瓦解。你認為維護社會公平正義主要靠什么作保證？
B ：民生問題實際上是公民權利問題。在我國，維護民生、確認和保證公民基本權利的根本大法是哪部法律？
C ：民生問題也是一個發展問題。你認為我們國家解決民生問題最根本的應該靠什么？
?
?
第二框 自覺維護正義
課標考綱解讀
1、明確社會成員遵守社會規則和程序，就是維護正義。認識到自覺維護正義，就要自覺遵守社會規則和程序，不要采取消極態度。
2、了解有正義感的人應該做到的具體要求。了解社會為什么需要正義感，如何做有正義感的人。
奪冠學習方案
1、學習“遵守社會規則和程序”，通過不同層面認識到自覺維護正義，自覺遵守社會規則和程序；對于不遵守制度規定的非正義行為不要采取消極態度
2、學習“做有正義感的人”，首先理解正義感是怎樣的感受‘社會發展需要正義感，正義感是做人的優良品德，如何去做有正義感的人。通過教材連接進一步引導學生弘揚崇尚正直、維護社會正義的民族精神。
知識要點全解
教材問題（教材第 112頁）
提示：設計意圖讓學生理解維護正義要自覺遵守社會規則和程序。 1、保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？ 2、吳敏得到保送名額會帶來什么影響？
答案：
1、正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須自覺遵守制定、規則和程序，以此來維護正義。
2、 吳敏得到保送名額是不遵守制定、規則和撤銷的非正義行為，是可恥行為，；會使自覺今后在群體中的威信大大降低，損害了別人的權利和機會，進而危害整個社會，使公正的制定得到拷問。
教材問題（教材第 112頁）
提示：設計意圖讓學生明白以消極的態度對待非正義行為，會產生不利的社會影響。 1、小趙的態度會帶來什么影響？2、如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎？
答案：
1、 小趙對待非正義行為的態度是消極的。消極的態度會助長非正義行為的擴散，損害別人的權利和機會，危害整個社會，損害的不僅是個人利益。
2、小孫的行為是積極的，即使沒有得到它想要的，其行為仍有意義。積極的態度會遏制非正義行為的擴散，保護自身或他人的利益，有利于推動社會和諧穩定發展。
教材問題（教材第 113頁）
提示：設計意圖讓學生理解什么是正義感，我們需要什么樣的正義感。1、分析上述情景中的正義和非正義行為。2、如果你看到上述情形，會有什么感受？ 答案：1、正義行為：小偷伸手偷錢包，旁人高喊“抓小偷”、犯罪分子被判死刑；非正義行為：高大男生拳打瘦小同學、個別同學考試作弊。2、會對正義行為贊賞和崇敬，對正義充滿向往之情；面對非正義行為，產生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動維護正義。
教材問題（教材第 114頁）
有正義感的人也是正直的人，他們的行為感動著我們，也影響著社會。請你搜集他們的事跡，并和同學進行相互交流。
提示：設計意圖讓學生認識到正直是做人的優良品德，受到感染，樹立做有正義感人的信念。
答案：
?
人物
?
事跡
?
你的感受
?
對社會影響
?
包拯
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懲惡揚善
?
充滿敬佩
?
凈化社會風氣
?
任長霞
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打擊違法犯罪行為
?
贊賞崇敬
?
促進社會和諧穩定
?
?
?教材問題（教材第 115頁）
徐洪剛的英雄壯舉體現了什么情感和精神？提示：設計意圖讓學生理解做有正義感的人，不只要維護正義，更要以實際行動見義勇為、匡扶正義，努力升華自己的道德境界。 答案：徐洪剛的行為是正義行為，他是一個有正義感的人，能夠見義勇為、匡扶正義，勇敢的和犯罪分子搏斗，直至身負重傷，也不放過犯罪分子。體現了一種大無畏的犧牲精神。
【2011陜西】榮獲陜西省"三秦巾帽十杰"稱號的女交警張昂在執法過程中，不顧個人安危，嚴查違章車輛，致其右臂重傷。張昂的行為（ ）
①是勇擔過錯的負責任行為②是維護公共利益的正義行為
③有利于弘揚社會正氣④體現了她具有愛崗敬業的高尚品德
①② B.③④ C.①②④ D.②③④
解析：此題考查了維護正義的理解。維護正義就應遵守社會規則和程序，勇于同非正義行為作斗爭。案例中張昂行為是一種正義行為，選項①不符合題意。答案：D
命題規律：通過正義行為說明維護正義的重要性。解答此類題要明確維護正義的意義，在此基礎上對照題干題肢選出最佳答案。
【2011紹興】新出臺的《國有土地上房屋征收與補償條例》規定，為了公共利益的需要，征收國有土地上單位和個人的房屋，應當對被征收房屋所有權人給予公平補償。這樣做是為了（ ）
①發揮國有經濟的主導作用 ②維護社會的公平正義
③保護公民的合法財產所有權 ④依法規范征地拆遷工作
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
解析：社會發展需要正義，國家對被征收房屋所有權人給予公平補償正是維護正義的表現。維護正義，有利于促進公平，更有利于保障公民的合法權益。選項①不符合題意。答案：D
命題規律：本知識點主要通過國家保護公民的合法權益說明社會發展需要正義。解答時要找準題眼，排除與題干無關的選項。
德漠克里特說：“使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才?！币鲆粋€有正義感的人，以下做法不正確的是（ ）
A.了解正義的基本要求
B.在日常生活中，遵守社會制度規則和程序
C.有正義感是做人應具備的基本品質
D.既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義
解析：本題結合名人名言，來考查學生對“如何去做一個有正義感的人”這一知識點理解、認識和運用。本題所列四個選項中，A、B、D三項是如何去做一個有正義感的人的基本要求，而C項的說法錯誤，故答案選D。
命題規律： 通過名言考查所學知識是中考常見題目。 在答題時要明確名言蘊含寓意，要結合課本基礎知識，可適當的自由發揮，結合個人的理解與感受來作答即可。
【2010廈門】遇到下列情景，你該怎么做?并說明理由(任選一題作答)。
情景一：14歲的同學輟學打工。
情景二：被別人不小心踩了一腳。
情景三：看到有同學欺負弱小的同學。
解析：此題考查了對做有正義感人的理解。有正義感、為人正直是做人應該具有的優良品德。通過分析上述情景，進一步明確正義行為和非正義行為，作為中學生該怎樣堅持正義，做有正義感的人。
答案： 情景一：指出同學的行為是違法的，并且勸他重返學校讀書．
因為：①14歲的同學還屬于義務教育階段。②受教育既是公民的基本權利也是公民
的基本義務。 -
情景二：原諒他。
因為：①了解他人可以消除誤會與隔閡，造就和諧的人際關系，②社會生活中有
寬容才能共處。
情景三：阻止
因為；①做正義感的人是每個公民的社會責任．②關愛他人是我們的責任。③做一個積極的社會成員，養成親社會的行為習慣是現代公民必不可少的素質。④明善惡、辨是非是做人的基本品質．④公民要敢于、善于同不良行為做斗爭．
答案二：報告老師。
因為：①做有正義感的人是每個公民的社會責任。②消除歧視，平等待人，平等
的人格應該得到同樣的尊重。③做一個積極的社會成員，養成親社會的行為習慣是現代
公民必不可少的素質。④明善惡、辨是非是做人的基本品質．⑤公民要敢于、善于同
不良行為做斗爭．
命題規律：通過情景材料考查對知識的理解，要先明白情景涉及的知識點，根據所學內容分析解答。
【2010年恩施】2010年3月14日，溫家寶總理在答中外記者問時說：“我認為，公平正義比太陽還要有光輝”。下列最能體現正義的行為是（ ）
A．班主任按周期調整學生在教室內的座次
B．在合作中各自承擔應盡的義務和責任
C．按勞分配，多勞多得
D．何東旭、陳及時、方招等大學生集體勇救落水兒童
解析：此題考查了對正義行為的理解?！拔艺J為，公平正義比太陽還要有光輝”，說明了正義的重要性，只有維護正義，才能做有正義感的人。選項雖然都有道理，但最能體現溫總理講話精神的是見義勇為的三名大學生項答案：D
命題規律：通過對正義行為的理解，說明做有正義感人的重要性。解答此題要認真分析題干，明確題干含義，逐一分析題肢，找出最能體現題干意義的選項。
綜合能力測試
?1.【2011連云港】某青年遇到一歹徒搶劫市民，他奮力將自行車扔向騎摩托車逃竄的歹徒，使得歹徒被及時趕到的警察擒獲。這一事件啟示我們，親近社會必須（ ）
Ａ．只幫助我們所認識的人　　 B 有社會正義感，克服冷漠心理
Ｃ．用道德的力量感化歹徒　　 Ｄ．明哲保身，確保個人安全要緊
2.【2011內江】生活中正義情感和行為隨處可見下列行為中屬于正義行為的是（ ）
A.同學生活困難時，伸出援助之手 B.拾到物品，據為己有
C.買到假冒偽劣商品時，伸出援助之手 D.同學與人鬧矛盾，為同學大打出手
3.【2011福州】 甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執不下。有人給出了一個主意：讓一個人切，另一個人挑選，這樣分蛋糕的公平問題就解決了。故事說明了（ ）
A.公平是在比較中產生的 B.公平不受任何社會條件制約
C.公平有助于調動積極性 D.促進公平正義離不開合理的制度
歐陽修所說的“正直者不可屈曲”，杜甫“達士如弦直，小人似鉤曲”的詩句，都以屈曲為恥? 陶淵明用”不為五斗米折腰”。張確用“頭可斷，腰不可屈”，來表明氣節,? 愛國詩人陸游“白發向人羞折腰”， 一生正直有骨氣，? “不阿順以取容，不迎合以求悅”．決不趨炎附勢、奉承諂媚—這說明（ ）
　　A．中華民族具有崇尚正直的傳統美德???? B．社會發展需要正義
　　C．正直具有無以摧毀的人格魅力?? D．正直具有不可抗拒的精神力量
4.【2011婁底】 下列對右邊漫畫理解正確的是（ ）?
. A.商販不尊重城管?
B.城管的執法力度大?
C.少數城管不文明執法?
D.商販與城管的矛盾不可調和?
【2010岳陽】
5.右邊漫畫中的醉酒駕車者，交警的回答合乎法理的是（ ）
①“那拘留就免了，多罰點款吧！”
②“對不起，我們必須依法辦事!”
③“原來是局長朋友，下次注意點!”
④“法律面前人人平等，局長朋友也不例外!”
A. ①② B.③④ C.①③ D．②④
6.【2010呼倫貝爾】小華是一個追求上進的學生，在一次期末考試時為了考出好成績偷看了鄰桌同學的答案。對這個實施非正義行為的同學，我們應該( )? ?
A.事不關己，高高掛起? ?B.只要不涉及自己的利益，就置之不理
C.進行積極的勸說和制止??D.考試時，他能作弊，我也能抄襲答案
7.【2010烏魯木齊市】材料一 我國憲法規定：“國家尊重和保障人權。” 2009 年誣12月 26 日，全國人大常委會第十二次會議表決通過了 《 中華人民共和國侵權責任法》。，在于保障私權的法律，是繼物權法之后的又一部對公民民事權利全方位、多層次、立體化保護的一部重要法律。
材料二 今年 4 月26日是第十個世界知識產權日。全國“掃黃打非”工作小組組織 31 個省區市統一舉行了 2010 年侵權盜版及非法出版物集中銷毀活動。
材料三 面對盜版光盤和書籍同學甲認為，購買盜版光盤、書籍便宜，何樂而不為？同學乙認為，一個有正義感的人，不會對盜版行為無動于衷，我們要自覺維護正義。做有正義感的人。
閱讀上述材料，結合所學知識回答下列問題：
（1）我國為保障公民權利，建立了怎樣的權利保障體制？材料一體現了其中的哪一保障？
（2）侵權盜版及非法出版物集中銷毀活動保護了公民的什么權利？
（3）請對材料三中同學甲的觀點進行評析
（4）我們應怎樣自覺維護正義，做一個有正義感的人？
?
?
第四單元
“單元主題探究”
【2011江蘇】初三某班有一個直升本校高中的保送名額，按學校規定，綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試當天，兩人驚奇地發現吳敏也出現在面試場上。面試的結果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛紛。面對上述選拔的結果，小孫和小趙采取了不同的態度和行為：小趙忍氣吞聲，心想，算了吧，找也白搭；小孫找到班主任，要求給個說法。
閱讀上述案例，思考并回答下列問題。
(1)保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?
(2)吳敏得到保送名額會帶來什么影響?
(3)小趙的態度會帶來什么影響?
(4)如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎?
解析：此題離學生生活很近，解答此題時應該仔細分析材料，結合所學知識認真分析材料中每一個人的行為，對他們的行為作出一個正確的評價。
答案:(1)通過綜合考評，選取成績優秀的前兩名學生參加面試，體現了公開、公正、公平的原則，是公平合理的選拔方法。
(2)吳敏綜合考評沒有取得前兩名，沒有資格參加面試，她參加面試不符合選拔程序，并且面試結果沒有公布，最后吳敏獲得了保送名額，多數同學都會感到不公平，影響了吳敏的信譽，影響了學校選拔保送過程的權威性和公正性。
(3)小趙的態度會助長不公平現象和非正義行為的繼續蔓延，不利于實現社會公平。
(4)有意義。小趙去找老師討個說法，是有正義感的表現，是正義的行為，即使他的行為沒有得到他所要的結果，也是對非正義行為的聲討，會得到大家的支持，有利于監督今后的選拔工作，使之更加公平正義。
中考典例解析
專題1
例1：【2011安徽】某市人事局在媒體上刊登2010年報考中華人民共和國國家公務員的簡章明文要求，只針對普通高校應屆本科以上畢業生。自考生認為這樣的啟事和簡章，使自考生成了被歧視的對象?！啊吨腥A人民共和國憲法》《中華人民共和國高等教育法》和國務院的行政法規《高等教育自學考試暫行條例》賦予自考生的平等權利被漠視了。我們要的不是公務員考試，要的是公平！”自考生們疾呼。對此現象認識正確的有
A.該市自考生們受到不公平的對待 B.該市人事局的做法侵犯了自考生的合法權益
C.社會生活中沒有任何公平可談 D.公民應增強維權意識，以謀求最大限度的公平
解析：公民的合法權益在生活中有時被侵犯，造成了社會中的不公平現象，但不能因為個別事情而否定社會中的公平行為，C項以偏概全，故不選。
答案：ABD
例2：【2011黃岡】“調節收入分配”是當今熱點話題之一。2011年3月國務院原則通過了個人所得稅法修正案(草案)，這是我國第四次對個人所得稅標準和稅率進行修改調整。這表明（ ）
A．我國政府正努力實現收入分配的絕對公平
B．社會主義就應該搞平均主義
C．我國政府正為實現分配公平作出不懈努力
解析：社會發展需要公平，我國政府的稅率修改調整正是維護社會公平的舉措。A、B說法錯誤。答案：C
專題2
例3：【2010廣東】據我國有關資料顯示，全國每年有200——300萬噸地溝油回流餐桌；地溝油含有大量致癌物黃曲霉素，其毒性賽過砒霜。由此可見，經營地淘油的行為是（ ）
①違反公民基本道德規范的行為 ②非正義的行為
③侵犯消費者自主選擇權的行為 ④違反我國行政法的行為
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析：此題考查了對正義的理解。經營地淘油的行為是不道德的非正義行為，侵犯了消費者的人身安全權，違反了消費者權益保護法，故選項①② 符合題意。答案：A
例4：【2010鄂州】十一屆全國人大三次會議于2010年3月14日上午在人民大會堂舉行記者招待會，國務院總理溫家寶在會上慷慨明志，在最后三年任期內力推公平正義。他認為：公平正義比太陽還要有光輝，中國的現代化絕不僅僅指經濟的發達，它還應該包括社會的公平、正義和道德的力量。
請結合八年級思想品德知識回答：
（1）我們應怎樣樹立公平意識？
（2）作為不青少年，應怎樣維護正義？
（3）我國政府采取了許多措施維護公平正義，試舉一例。
解析：此題考查了對公平正義的理解。維護公平正義要樹立公平意識，認識正義與非正義行為，敢于同違反正義行為作斗爭。解答此題時要理解公平正義的含義，明確國家為維護公平正義的舉措，左后落腳點是做一個有正義感的人。
答案：（1）樹立公平意識，需要我們在競爭與合作過程中遵守相同的行為規則。樹立公平意識，需要正確地看待自己的利益，尊重他人的權利。
（2）分辨是非，懲惡揚善；奉獻愛心，同情弱者；維護正義也必須遵守法律。
（3）實施保障性安居工程；城鎮居民實行最低生活保障制度；免收農業稅和牧業稅；農村合作醫療保障制度；改善農村中小學的辦學條件。（任答一
專題能力訓練
1【2010黑龍江】穩定突出問題為突破口，通過協調社會關系、規范社會行為、化解社會矛盾和深入細致的群眾工作，維護人民群眾權益，促進社會公平正義，保持社會良好秩序，有效應對社會風險，為黨和國家事業發展營造更加良好的社會環境。這是由于 ①平等是我們孜孜以求的目標 ②教育是社會公平正義的根本保證 ③社會資源的分配還存在地區之間、群體之間和個人之間的不均衡 ④我國社會仍然存在一些不平等現象 ⑤制度不完善是不平等現象存在的最主要根源
A. ①③④ B. ①②③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②④⑤
2【2010南京】在校運動會中，記錄員小華發現成績記錄有誤，趕緊上報學校，學校糾正了這個失誤，但他所在班級卻因此失去了冠軍。對小華的做法，班級同學褒貶不一， 其中正確的是
A. 小華沒有盡到關愛班集體的義務?????? B.小華沒有處理好個人與集體的關系
C.小華的行為是維護公平正義的表現???? D. 小華行為是缺乏自尊和知恥的表現
3【2011河北】溫家寶總理在2011 年政府工作報告中指出：合理調整收入分配關系。這既是一項長期任務，也是當前的緊迫工作?；卮穑?）—（2）題。
（1）政府合理調整收入分配關系，能夠（ ）
A．縮小收入分配差距
B．消除收入分配差距
C．解決勞動者溫飽問題
D．實現平均分配
（2）政府明確提出采取提高城鄉低收入群眾的基本收入、調節過高收入、保護合法收入、取締非法收入等一系列政策措施。這一系列政策措施的實行（ ）
①可以使廣大人民群眾共享改革發展成果
②有利于社會的穩定
③解決了我國社會的主要矛盾
④能進一步促進社會公平
A.①② B.③④ C.①②④ D.①②③
4【2011南京】下列符合公平正義要求的行為是( )
A.日本福島第一核電站向大海排放放射性污水
B.某飲料企業生產含有塑化劑的涉“毒”飲料
C.歷時四年的中國國家博物館改擴建工程竣工
D.南京市采取多項措施努力促進教育均衡發展
5【2010泰安】2009年9月7日，《國務院關于開展新型農村社會養老保險試點的指導意見》這是發布。我國農民在60歲后將能享受國家普惠式的養老保險，這是繼我國取消農業稅、實行農業直補等之后的又一惠農政策。這樣做
①有利于維護社會公平正義 ②有利于促進社會的和諧發展 ③不利于發揚艱苦奮斗精神 ④有利于實現共同富裕目標
A、②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④
6【2010廣東】菜校初二八班和七班學生在一次籃球比賽中，比分H是分之差，赴比賽結束前3秒鐘．八班的一名隊員不慎摔倒．七班隊員趁機投籃得分．比分反超．哨響比賽結束．七班獲 得冠軍。八班不服，認為不公平、不公正對此．你的看法是( )
A、維護正義和公平必須以遵守規則及其程序為前提
B、講公平更要講人情
C、無規矩不成方圓．但要因人而異
D、應該重新調整比賽規則．再比賽
7【2010大興安嶺】我們都希望生活在一個充滿正義的社會中，下列語言不能體現正義、正直的有
( )
A、達士如弦直，小人似鉤曲 B、頭可斷．腰不可屈
C、不阿順以取客，不迎合以求悅D、見風使舵

8【2010年蕪湖】【關注“兩會”心系民生】一年一度的“兩會”，處處有民生，處處有民意。關注民生、改善民生又一次成為今年“兩會”的最大亮點。讓我們一道采擷總理經典話語中幾朵美麗的浪花，去迎接明天的太陽！
摘錄一：在今年的政府工作報告中，總理提出2010年我們不僅要通過發展經濟，把社會財富這個“蛋抓”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。
(1) 【知識鏈接】你覺得政府在做大“蛋糕”的過程中必須處理好哪些方面的關系？摘錄二：溫家寶總理在會見中外記者并答記者問時說：“社會公平正義，是社會穩定的基礎。我認為，公平正義比太陽還要有光輝”。
摘錄三：溫家寶總理在報告里說到，我們所有的工作，都是為了讓人民的生活更加幸福，更有尊嚴，讓社會更加公正．更加和諳。
（2）【明事析理】請你回答：溫家寶總理為什么說“公平正義比太陽還要有光輝”？
(3) 【尋求對策】為了讓人民的生活更加幸福，更有尊嚴，讓社會更加公正．更加和諧，請你提出合法建議。
第九課 我們崇尚公平
第一框 公平社會穩定的“天平”
1解析：此題考查了對公平的理解。干部子女“量身定做”招聘條件的事件違背了公平的原則，選項③雖然正確，但不符合題意。答案：C
2解析：此題考查了對公平的理解，選項A、C怒符合題意。答案B
3解析：此題考查了對教育公平的理解，維護教育公平，有利于促進教育的均衡發展。答案：C
4解析：此題考查了對公平的理解，公平是相對的，“輪流分粥”相比較而言是公平的。答案：D
5解析：漫畫工資的差距反映了收入的不平衡，選項②③不符合漫畫寓意。答案：C
6解析：此題考查了對公平的理解。公平是在比較中產生的，受社會客觀條件的限制，城鄉之間、群體之間出項了不平衡現象，國家采取措施，維護社會公平，促進社會和諧發展。作為公民，要正確認識社會生活中的不公平現象。
答案：（1）材料一，公平就是平等地享有選舉權（或公平就是平等地享有政治權利）。
材料二，公平就是平等地享有福利（或公平就是平等地享有社會保障）。
材料三，公平就是平等地享有教育資源（或公平就是平等地享有受教育權）。
（2）要不斷建立和完善正義的制度，來支持和保障社會公平（或社會的公平需要正義的制度來支持和保障；或加強法律、制度建設保障和促進社會公平）。
（3）我國城鄉發展不平衡（或我國還存在城鄉差別）。
①有利于提高農民的社會地位，逐步縮小城鄉居民之間的差距。②有利于提高農民的生活質量，讓農民生活得更加幸福、更有尊嚴。③有利于促進農村社會的進步，實現城鄉社會和諧發展。
第二框 維護社會公平
1解析：此題考查了對國家維護社會公平的理解。選項B、C、D不符合題意。答案：A
2解析：此題說明了社會發展需要公平。公共場所全面禁煙是作為公平合理制度來保障公民的健康，在一定程度上維護群體之間的公平。選項①④符合題意。答案：B
3解析：此時此刻面對不公平的裁決，對高波及其隊友來說，是一種打擊，但也是生活對他們的一次考驗。想方設法去解決問題才是正確的選擇，而不能終止比賽，更不可以起哄滋事。
答案：BD
4解析：漫畫反映的是我國政府十分重視民生問題，維護社會公平。答案：C
5解析：此題考查了對維護社會公平的理解。打造“橄欖型”收入分配結構是國家維護社會公平的舉措。答案：（1）①有利于維護社會公平，調動各方面積極性，推動社會的持續發展②可以避免嚴重的社會分化，使社會健康、持續的發展。最終造福每個社會成員，使人際關系更加和諧。自覺維護正義
（2）根本途徑：以經濟建設為中心
（3）①堅持和完善按老分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，確立勞動、資本、技術和管理要素按貢獻參與分配的原則②在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，即要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。
6解析：漫畫反映了我國社會存在不公平現象。由于公平是相對的，因此作為公平應正確對待社會不公平現象，維護社會公平是每個人的責任，漫畫反映的不公平問題，是可以解決的，我們應該增強權利意識，善于用合法的手段，求得問題的合理解決，以謀求最大限度的公平。
答案：我國社會還存在不公平的現象。我們應該理智面對社會生活中的不公平，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象。當這種不公平情況發生時，我們應該增強權利意識，善于用合法的手段，求得問題的合理解決，以謀求最大限度的公平；當見到不公平現象時，我們應該崇尚公平、主持公道，同破壞公平的行為作斗爭。(或回答社會公平需要正義的社會制度來支撐，需要富有正義感的人來維護。)
第十課 我們維護正義
第一框 正義是人類良知的“聲音”
1 解析：此題考查了對正義行為的理解，選項A、B、D不符合正義要求。答案：C
2 解析：案例反映現象是一種不道德行為，是不堅持正義的表現。答案：B
3 解析：要正確判斷某種行為是否是正義行為，必須準確理解與把握正義行為的含義，這是作出正確判斷的前提條件。在社會進程中，凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為；據此可判斷，②③④項與題意不符，①⑤⑥項與題意相符，是正義行為，答案選D。
4 解析：此題考查了對正義行為的理解，志愿者活動是弘揚正氣，服務社會的表現，選項A、B、D不符合題意。答案：C
5 解析：此題為綜合題，通過幾個方面考查了對公平正義及受教育權的理解。只要理解受教育既是我們的權利也是我們的義務就認識到學習的重要性；通過理解正義的要求，把接受教育落實到社會公平正義上來，再根據所學知識加以回答。
答案：( 1 ）我的感受：我會感到冤枉、委屈、氣憤、不安、不滿、想辯解、想伸張等。我們應該： ① 增強權利意識，善于尋找解決途徑用合法的手段尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。 ② 調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念。③ 如果非正義的事情發生在自己的身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭。④ 如果看到非正義的事情發生在他人身上，我們能夠見義勇為、見義巧為、匡扶正義（堅持崇尚公平正義，勇于同破壞公平正義的行為做斗爭）。等。
( 2 ）我們： ① 要珍惜受教育的權利。② 要自覺履行受教育的義務；要認真履行接受規定年限義務教育的義務，不中途退學。 ③ 要遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完完成老師規定的學習任務。 ④ 要認識到知識和學習的重要性；要主動學習，學會學習，樹立終身學習的理念，努力掌握過硬的本領。等。
( 3 ) A ：主要靠正義的制度作保證（或答：主要靠正義制度和正義制度的嚴格落實作保證；主要靠依法治國戰略思想的落實作保證；主要靠“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”等依法治國要求的落實作保證）。
B ：《 中華人民共和國憲法 》 。
C ：最根本的應該靠以經濟建設為中心，大力發展社會生產力。（或答：最根本的應該靠大力發展生產力，極大地豐富社會物質財富，并且制定和嚴格落實正義的制度。等。）
第二框 自覺維護正義
1 解析：此題考查了對做有正義感人的理解，選項A、C、DBUFUHE TIYI .答案：B
2 解析：此題考查了對正義行為的理解。答案：A
3 解析：此題考查了對公平正義的理解，促進公平正義離不開合理的制度。答案：D
4 解析：此題考查了對正義的理解，選項都符合題意。答案：ABCD
5 解析：此題考查的是對非正義行為的理解，漫畫反映的是少數城管不文明執法，是一種非正義行為。答案：C
6 解析：此題考查了對做有正義感人的理解。漫畫交警行為是正義行為，選項②④符合題意。答案：D
7解析：做有正義感的人必須維護正義，敢于同非正義行為作斗爭，選項A、B、D不符合題意。答案：C
8 解析：上述材料涉及到不同的知識點，總體是考查了對正義行為的理解，反對盜版實質上是一種正義行為，敢于同反對盜版行為作斗爭，是敢于維護正義，做有正義感人的表現。解答時只要明確正義標準及要求即可。
答案: （1）我國為保障公民權利，建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制。材料一體現了立法保障。
（2）侵權盜版及非法出版物集中銷毀活動保護了公民的智力成果權。
（3）答案一： ①甲的觀點不對。②盜版是侵犯智力成果權的違法行為。盜版盜的是人家的智力成果，失去的卻是民族的創新能力，而且站污了民族的形象是不尊重他人的勞動。③ 我們應增強維權意識，積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。當自己的智力成果權受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。
答案二： ①甲的觀點不對。②盜版是侵害智力成果權的非正義行為。面對非正義行為選擇消極態度，會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅僅是某一個人的利益，而是會危害整個社會。③ 我們應增強維權意識，積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。當自己的智力成果權受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。（提供兩個參考答案，考生只要答出其中一個即可）
（4）我們自覺維護正義，做有正義感的人，應該①自覺遵守各項社會制度和規則。② 不僅明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。③ 如果非正義的事情發生在自己身上，能夠采用正當的方式，奮起抗爭‘如果看到非正義的事情發生在他人身上，能夠見義勇大、匡扶正義，及時對受害人給予聲援和救助。 ④我們不僅要為自身、為他人的正為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。
第四單元專題能力測試
1 解析：此題考查了對公平的理解。選項②⑤不符合題意。答案：A
2 解析：此題考查了對維護公平正義的理解，小華的做法是誠實的表現，是維護公平正義的表現。
答案：C
3 解析：此題考查了社會發展需要公平。（1）中政府合理調整收入分配關系是為了縮小收入分配差距，維護社會公平；（2）中國家采取的一系列政策也是為了促進社會公平，選項②說法錯誤。答案：（1）A（2）C
4 解析：此題考查了對公平正義行為的理解。答案：D
5 解析：此題考查了公平正義的重要性，選項③不符合題意。答案：C
6 解析：此題考查了對維護公平正義的理解，公平正義必須以遵守規則及其程序為前提。答案：A
7 解析：此題考查了對正義的理解。選項A、B、C都是正義行為，因為此題為逆向選擇題，所以答案為D。答案：D
8 解析：此題考查了對公平正義的理解。公平是社會穩定的“天平”，正義是人類良知的“聲音”。社會發展需要公平正義，為促進公平正義，國家采取措施，最大限度的縮小差距，維護公平正義。答案：(1）經濟發展與人口、資源、環境的關系；改革、發展和穩定的關系；經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設之間的關系；國家、集體和個人之間的關系等．
公平是社會穩定的“天平”：有了公平，才能保障每個社會成員的生存和發展、充分調動勞動者的積極性、推動社會的可持續發展；正義是人類良知的“聲音”：正義和正義制度保障人民的生命和財產安全，使人民得以生存和發展，推動社會的進步。
(3）經濟方面：以經濟建設為中心，滿足人民群眾日益增長的物質文化需要：完善分配制度，走共同富裕的道路：政治方面：堅持和完善人民代表大會制度，確保人民當家作主；實施依法治國．保障公民自由和權利等；文化方面：發展先進文化，提高國民素質等。
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