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人教版九年級歷史與社會下冊 8.4.1《人地關系與可持續發展》導學案設計

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  1. 二一教育資源

人教版九年級歷史與社會下冊 8.4.1《人地關系與可持續發展》導學案設計

資源簡介

導學案設計
授課時間: 月 日 姓名:
課題
8.4.1 人地關系與可持續發展
學習目標
理解 PRED 問題的內涵;知道人地關系的演變,懂得尊重并改造自然是必然選擇;知道可持發展的內涵、要求、三個維度;知道中國在可持續發展道路上的舉措和成效。
學習重點
可持續發展的內涵、要求。
學習難點
理解可持續發展是必然選擇。
學習過程
一、自主學習(25 分鐘,學生課前獨立學習完成)
閱讀教材,熟悉內容,發現問題,提出質疑。
完成作業本中的“基礎鞏固”。
二、合作學習(8 分鐘,由各小組長負責,按學習小組交流討論課前以下獨學內容, 解決獨學中不能解決的問題。教師巡視各小組的交流,作適當的指導。)
1.什么是 PRED 問題?四者的關系如何?
根據圖 8—40,描述不同歷史時期的“人地觀”。 是什么因素導致這些問題越來越復雜?該怎么解決呢?
什么是可持續發展?走可持續發展道路必須協調哪幾個方面問題?可持續發展包含哪幾個內容?分別居于什么地位?
我國與可持續發展又是怎樣的呢?可持續發展為什么是中國的必然選擇?
從協調人口、資源、環境與發展關系的角度,簡要分析洞庭湖地區是如何治理水患的?
三、展示評價(18 分鐘,教師指定學習小組分別展示上述合作學習內容,在每一個小組派代表展示后,由其他學習小組代表質疑、補充和評價,教師適時參與指導、
教學反思:
質疑、補充和評價。)
四、及時反饋(10 分鐘,拓展練習,獨立完成,及時反饋) 五、本課小結(3 分鐘)
六、布置作業(1 分鐘)
整理復習本課的學習內容和作業本作業
完成下一節課的自主學習任務

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