資源簡介

(共18張PPT)
人類認識地球運動的歷史
教科版六年級科學上冊
3
聚
焦
蓋天說
渾天說
地球究竟是如何運動的？
方法：對比閱讀兩種學說的相同點與不同點。
要求：一邊閱讀一邊記錄關鍵信息。
思考：兩種理論模型的科學證據有哪些。
總結：地球真實的運動狀態。
閱讀要求
探
索
克羅狄斯·托勒密
“地心說”示意圖
【點擊圖片觀看視頻】
尼古拉·哥白尼
“日心說”示意圖
【點擊圖片觀看視頻】
比較閱讀
學說
主要觀點（橫線上填①代表“地心說”，②代表“日心說”）
在你支持的學說下打“√”
代表人物
地球形狀？
誰是宇宙中心？
地球是否自轉及特點
地球和太陽的相對運動狀態？
地心說
①托勒密
?
?
②哥白尼
球形
?
?
方形
地球
?
?
太陽
不自轉
?
?
繞軸自轉，且自轉一周24小時
地球不動，太陽繞地球轉。
?
太陽不動，地球繞太陽轉。
?
日心說
?
“日心說”提出后，有很多的科學家投身于天文觀測與計算，越來越多的證據被找到。
科學家
證
據
證實的觀點
伽利略
?
地球不是宇宙中心
傅科
?
地球在自轉
①②
①
②
①
②
①
②
探索二：再次做模擬實驗，完善對晝夜交替現象的解釋
用一根鐵絲貫穿地球模型的南北，當作“地軸”
改進我們的地球模型
在地球模型的幾塊大陸上，分別貼上幾個反光的小圓片。
用較強的光源照射地球模型，同時讓地球模型自轉。
【點擊觀看實驗視頻】
畫圖記錄下我們的觀察
晝夜交替現象的成因？
自轉？
公轉？
自轉同時公轉？
晝夜交替一次是一天，自轉一周正好是一天。
公轉一天幾乎是原地自轉，對晝夜交替幾乎無影響，
所以自轉形成了晝夜交替。
自轉？
研
討
1.托勒密和哥白尼的觀點有什么相同和不同？他們如何使自己的理論模型更具有說服力？
相同：都認為地球是球形。
不同：托勒密認為地球是宇宙的中心，地球不動，太陽繞著地球轉；哥白尼認為太陽是宇宙的中心，地球繞著太陽轉的同時還在自轉。
“地心說”：古時候，人們直觀地觀察到日月星辰都圍繞著地球旋轉，托勒密總結了前人的觀點，提出“地心說”，編撰《天文學大成》；
“日心說”：哥白尼搭建小型天文合，設計觀測儀器，進行了長達30年的觀測，取得了可靠的觀測數據。
2.再次做晝夜模擬實驗與前一次做晝夜模擬實驗有什么不同？
實驗條件不同：①增加“地軸”讓“地球”繞“地軸”
自轉；②增加反光小圓片，方便觀察反光小圓片在自轉過程中不同時的晝夜交替過程。實驗結果不同：可以得出地球圍著太陽轉，同時地球自轉與事實相符。
3.現在你認為晝夜現象是如何形成的？
地球圍著太陽轉，同時繞地軸自轉，產生了晝夜交替現象。
課堂小結
【點擊圖片可放大】
課后作業
三.選擇題。
2.“地心說”和“日心說”的共同觀點是(
)。
A.地球是宇宙的中心
B.太陽是宇宙的中心
C.地球是球形的
C
四、成成參觀北京天文館時,發現了一個巨大的“傅科擺”
,這讓他想起了學習過的“人類認識地球運動的歷史”,請你結合所學知識,回答下列問題。
2.1851年,萊昂·傅科做了一個超級大擺的實驗。擺長67米,擺錘重28千克,擺下的地面畫有一個刻度盤。做這么大的一個擺,主要是為了(
)。
A.觀察起來更方便
B.讓實驗更科學,更能反映實際情況
C.更吸引注意,影響力更大
B
3.“傅科擺”在擺動時,由于慣性,擺動的方向始終不變,但擺尖在刻度盤上留下的痕跡卻發生了偏轉,這是因為(
)。
A.地球在公轉
B.地球在自轉
C.月球在公轉
4.成成觀察“傅科擺”時,發現刻度盤的方向沿順時針方向發生了偏轉，由此可以推測(
)。
A.地球是順時針公轉的
B.地球是順時針自轉的
C.地球是逆時針自轉的
B
C

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