資源簡介

第八課《集 字 練 習》教學設計
（ 北師大版書法三年級下冊）
教學目標：（知識和能力）
理解“登高”的本意和現實含義。
觀察和分析“登高”二字的結構特征及書寫方法。
掌握“登高”二字集在一起時整體協調的要領。
試著寫好豎幅的集字作品“登高”。
情感態度價值觀目標：
1、通過對“登高”的理解，明白登高能使人有更開闊的眼界，對于學習書法來說，登高就是在書法之路上不斷的進步。
2、寫好豎幅的集字作品“登高”，是學生由臨摹走向創作的一個重要的過渡性過程，本課是上冊創作的延續，進一步使學生掌握豎幅書法作品的書寫方法，提高自身的集字創作能力，從而獲得存在感和成就感。
教學重、難點分析：
1、首先從《說文解字》上看看“登高”二字的本意，然后通過閱讀課文 “登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！保ㄌ?李白）和“欲窮千里目，更上一層樓。”（唐.王之渙）詩句，使學生進一步明白其含義。
2、學生說說“登高”的含義，老師對學生的回答進行一定的歸納總結。
3、歐陽詢書“登高”二字集在一起豎幅組合時，上下相對，間距合適，整體協調及落款的位置等是教學的難點。
教學過程：
（一）組織教學
要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，調整氣息，穩定情緒。
（二）理解“登高”的含義
1、教師從“登高”的原始字形、構造及本意著手，幫助學生了解此二字的意思。（“登高”：會意字（甲骨文）、（篆文）上邊是兩足向上，從整個字看是雙手捧（豆）禮器雙足拾階而上，引申為由低處向高處移動、升高。如：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。”“高”：象形字，（甲骨文）、（篆文）甲骨文象臺觀樓閣，上下重屋行，借以表示崇高。本義為上下的距離大。如：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見矣。”
2、引導學生閱讀課文并思考，“登高”的字面意思和深層次的現實含義是什么？（“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。”唐.李白；“欲窮千里目，更上一層樓?！碧?王之渙）
3、學生回答上述問題，教師歸納總結并導入新課。（登高能使人有更開闊的眼界，對于學習者來說，登高就是進步。愿同學們和老師一道在書法之路上不斷進步。）
（三）分析歐體“登高”二字的結構形態特征
同學們，你們想不想寫一幅“登高”豎幅作品作為座右銘掛在自己的小書房呢？今天老師和大家一同進行集字練習——書寫“登高”。
1、范字“登”
（1）引導學生分析“登”的總體形態特征：左低右高，略微向左傾斜；左緊右松，左斂右放?！暗恰弊?，橫撇收筆處低于捺，撇的角度斜一些，捺的角度要平一些，最后一筆的橫，左低右高，與撇捺收筆處的位置相應。
（2）“登”中橫畫的走勢向右上傾斜，橫向筆畫間距均勻，但粗細有變化。
（3）圖例中整體協調，原帖中比較傾斜，注意寫成作品時要平正穩定些。
2、范字“高”
（1）引導學生分組分析并討論“高”字整體給人的感覺。（主要看斜正和松緊方面）
（2）“高”字中，橫折鉤的橫部被上面的兩豎分成了三段，右邊這一段最寬，下邊的“口”要靠近左豎，為了平衡整個字，首筆的點要略向右偏，與短橫的右部相搭接。
（3）請學生說說這倆字的共同特征。（二字整體都向左傾斜，都是左緊右松，縱橫有序。）
（四）單字練習
1、教師示范兩字的書寫，邊寫邊強調重點和難點，學生一邊仔細觀察，一邊徒手在桌面上書空。
2、教師提出練習要求，學生練習二字，教師巡視指導。
（五）把握兩字集在一起時的整體協調和美觀舒服。
1、書寫提示：這倆字在原帖中都比較傾斜，寫成作品時要平整些。
2、強調：這兩字作豎幅組合時，上下對應，大小相當，兩字以半個字左右的距離為宜，不能太遠，也不能太近。
3、向學生簡單介紹落款，鈐印的位置。（落款在左邊靠近并低于“登”字，可根據落款字數確定，落款和鈐印間要有一定距離，但不可低于“高”字。）
（六）學生書寫作品
學生書寫豎幅“登高”作品一幅，教師巡視指導。
（七）作品點評并小結
1、根據書寫情況對部分學生的作品進行展示并點評，同時引導學生自評、互評。
2、簡要總結本課所學知識，對課堂表現好、進步較快的學生提出表揚，堅持以鼓勵為主的評價原則。

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