資源簡介

第16章第1節 人體的神經調節
教材分析
本小節內容主要涉及的內容是神經元的結構及功能、神經系統的組成及功能。不管是神經元還是神經系統，學生都比較陌生，對他們的結構和功能也不過是有一個大概的印象，可能在日常用語中像“腦”和“大腦”這類概念都是混為一談的，而這節課本身的內容又比較多，概念比較多，概念之間的從屬包含關系又比較復雜。所以本節課著重在概念形成和知識框架搭建，但是學生應該是課堂中知識的構建者，所以為了學生能夠形成概念和自主搭建知識框架，需要教師給予豐富多彩又具有挑戰性的工具，引起學生興趣，激發學生的求知欲，如通過投屏手機APP內容認識腦的結構、學生觀察實物豬腦辨別大腦結構、通過介紹自制神經系統模型讓學生了解中樞、周圍神經系統的位置。
教學目標
依據課程標準并圍繞學生核心素養的要求，制訂了如下教學目標：
通過學習神經元、中樞神經系統、腦等概念，說出概念之間從屬包含關系
通過拼搭神經元結構，提高動手實踐能力
通過學習神經系統結構和功能，樹立“愛護生命，珍愛健康”的意識
三、教學活動
組建基石——初識神經元
A.識神經元結構
師：今天我要帶大家認識對人體很重要的系統——神經系統。我們在初一的時候學習過，系統是由什么組成？
生：器官
師：那器官又由什么組成呢？
生：組織
師：那組織由什么組成？
生：細胞
師：那組成神經系統的細胞是什么呢？
生：神經細胞
師：對，也可以叫神經元。
那神經元是長什么樣子？有什么結構呢？請結合書本認識神經元。

生：（學生完成指認神經元結構）
【學生活動】拼搭神經元模型
師：既然我們已經認識了神經元的結構，下面我要考考大家的動手能力，我提供了乒乓球、八角金盤葉、去除筆芯的水筆套、做了一定處理的電線、白紙。你能用這些我提供的材料自制一個神經元嗎？
生：（學生完成自制模型）
師：（展示各組的自制模型并加以點評）
B.識神經元功能
師：那么為什么神經元長得和一般動物細胞不太一樣呢？這和它的功能有關，請觀察這張動圖，紅點表示興奮，當一個神經元接受了刺激以后，它本身就能產生興奮，并把這種興奮傳遞給下一個神經元，所以請你歸納一下神經元的功能是什么？
生：接受刺激，產生興奮，傳導興奮
聚石成塔——神經系統的組成和功能
A.神經系統的組成
師：請結合書本，嘗試回答
神經系統包括哪兩個部分？
這兩個部分由什么組成？功能是什么？
生1：神經系統包括中樞神經系統和周圍神經系統
生2：中樞神經系統由腦和脊髓組成；周圍神經系統包括腦神經和脊神經
師：那大家看我的這個自制模型（腦用模型和黏土制作而成，脊髓用樹干代替，脊神經和腦神經用電線制作），你能指認這些替代物代表的是什么結構嗎？
生：樹干表示脊髓，電線是腦神經和脊神經，黏土是腦
B.神經系統的功能
師：根據他們這樣的位置，你認為中樞神經系統和周圍神經系統中誰負責發送指令？誰負責執行指令？
生：中樞神經系統負責發送指令，周圍神經系統負責執行指令
師：所以周圍神經系統會與很多器官或組織相連（展示圖片及手指和相連脊神經斷裂并恢復的圖片）
C.腦的組成及功能
師：那我們今天先來認識一下中樞神經系統的腦的組成，腦里有什么結構呢？
生：腦里有大腦、腦干、小腦
【學生活動】利用人體系統APP展示腦的組成，在屏幕上圈出結構，讓學生指認
師：那我們先來看大腦，為什么大腦表面和內部的顏色不同？

生：大腦表面的是灰質，有密集的細胞體組成；而內部是白質，由神經纖維組成。
【學生活動】觀察豬腦，辨認灰質和白質
師：然后我們再看，小腦是什么功能？
生：保持身體平衡
師：所以小腦如果受到破壞，會走路搖搖晃晃。
師：然后我們再看，腦干是什么功能？
生：有調節人體基本活動的中樞，也叫生命中樞，和心跳、呼吸有關
（三）回望高塔——小結

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