資源簡介

《激素調節》 說課稿
各位老師，大家好：
我說課的題目是“激素調節”，我將從以下幾個方面進行說明：
一、說課標
課程標準中對本節具體內容的要求是：舉例說明人體的激素參與生命活動的調節?；顒咏ㄗh是：收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。
二、說教材
“激素調節” 是人教版生物學七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調節”中的第四節，上連神經調節的基本方式。
本節內容主要包括2部分內容：內分泌腺的特點、種類、位置和它們所分泌的激素及其作用；激素調節與神經調節的關系。教材將激素調節放在本章的最后，目的是強調人體生命活動主要受到神經調節的影響，同時也受激素調節，使學生對生命活動調節有一個完整的認識。
本節與外分泌腺對比，給出內分泌腺的概念，接著以圖文結合的方式，簡要介紹組成內分泌系統的幾種主要的內分泌腺及它們所分泌的激素。接著，教材用較多篇幅重點介紹幾種主要的激素調節生命活動的意義。該部分的知識網絡圖如下所示：
接下來本節以人在觀看足球比賽時身體的變化為例，介紹了激素調節和神經調節的關系。
三、說學生
在前面學習了“人體對外界環境的感知”和“神經調節的基本方式”之后再介紹“人體的激素調節”，學生對激素調節雖有一定的認識，但對什么是內分泌腺，以及激素調節與人體生命活動的關系的知識卻知之甚少。本節的學習是很必要的。
七年級學生對日常生活中一些現象有強烈的好奇心，具有很強的求知欲望。但還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。因此本節課要緊密聯系學生生活實際，通過教師引導，學生合作，加強知識的學習并達到學以致用的目的。
四、說目標
基于對課標、教材、學生的分析，我制定了以下教學目標：
知識與技能：1.說出人體內分泌腺的特點、種類和它們分泌的激素，并在圖中準確識別。
2.運用資料分析的形式總結說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
3.舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。
過程與方法：1.提高分析圖文資料及其他信息的能力。
2.增強運用所學知識解釋生活中相關問題的能力。
情感、態度價值觀：1.體會科學家勇于探索的科學精神。
將激素分泌異常時的表現與生活相聯系，增強關愛健康珍愛生命的意識。
說教學媒體
借助教學媒體出示視頻，動畫，圖片，展現動態過程，使授課內容更加直觀生動、形象具體。
說方法
在方法上，著重突出“自主、探究”的學習方式，通過自主學習、合分析探討等手段，讓學生有充分的時間去分析、思考，同時借助導學案，促進學生生物學概念的建構，通過多媒體輔助教學，使枯燥的知識趣味化，愉快全面接受新知。
本節課采用了讀書指導法、歸納法、講授法、問題引領探究學習、直觀演示法等。多種教學方法結合，優劣互補。
說過程
本課教學過程的設計分五個環節
（一）.創設情景，導入新課
通過科學史激素調節的發現導入本課，這樣不僅能激發學生學習的興趣，而且引出調節人體生命活動的方式除了神經調節，還有激素調節。讓學生能更快更好的進入學習狀態，為下面學習其他的內容做鋪墊。
（二）、自主學習、引導探究
1. 人體主要的內分泌腺及其分泌的激素
這部分采用了讓學生自學、教師設計活動，幫助學生識記，當堂檢測的方法。這部分內容較簡單，請學生自主學習，且訓練讓學生自主獲取課本的信息提高其自主學習的能力，。并通過：“貼一貼”、“說一說”活動幫助學生識記，進行當堂檢測。
2.比較內分泌腺與外分泌腺?
辨一辨區別。學生對胰島，胰腺有認識誤區，且胰腺比較特殊，既有內分泌部，又有外分泌部，指出還有外分泌腺的存在。分析課本、觀察圖片得出內外分泌腺的區別。提高其分析圖文資料的能力。并為后邊胰島素的學習掃除障礙。小動畫形象直觀形象的幫助理解內外分泌腺的區別。
3.幾種激素的作用
探一探作用。激素的作用這部分內容，讓學生先自主閱讀資料分析，并完成【自主學習二】，對科學家所做的實驗有一定認識，能夠分析資料，提煉信息。
并模擬當醫生，通過圖片，激發興趣，分析病例，學以致用。
知識梳理
為了幫助學生系統化知識，鞏固學習效果，讓學生以分組搶答的方式完成下表：
激素名稱 產生部位 作用 分泌不足 分泌過量
生長激素

幼年： 幼年：
成年：
甲狀腺激素
①
②
③ 幼年：
成年： 成年：
胰島素



知識升華
通過觀看足球比賽時身體的變化這個實例，學習激素調節與神經調節兩者之間的關系。
拓展延伸
生活中濫用激素的現象比較常見，讓學生認識到要科學對待激素。
同時讓學生課下查找資料，將學習由課堂延伸到課外。
在整節課堂上，要注意引導學生進行自主、探究性學習。

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