資源簡介

先天性行為和學習行為
各位評委、各位老師：
大家上午好！我是來自于漁洋關鎮中學的郭豐華，今天我說課的題目是《先天性行為和學習行為》，我將從以下五個方面展開我的說課：分別是教材分析、學情分析、教法學法、教學過程和預期效果。
一．首先要說的是教材所處的地位和作用。
本課是人教版《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第二節，本課需要兩課時完成教學，今天我主要進行第一課時的說課。動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領域，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質非常重要。
2.教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標。
知識目標
①說出先天性行為和學習行為的概念。
?②區分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。
?2．能力目標
?①通過閱讀資料，觀看視頻資源，鍛煉觀察能力和資料分析能力。
?②通過討論與交流，鍛煉溝通、合作的能力。
?3．情感目標
?明確先天性行為和學習行為對動物生存的意義，提高學習的自覺性。?
?3．教學的重難點
?教學的重點是：?區分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
?教學的難點是：用概念中的關鍵詞辨析先天性行為和學習行為的本質。
二．學情分析
1．從認知基礎來說：學生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性。但缺乏對先天性行為和學習行為本質的認識，和思考這些行為對動物生存的意義。
2．從學生特點來看：盡管初中學生思維偏重感性,但也已具備初步的理性思維能力。教師可提供更多學生感興趣的資料讓他們感知，再引導其理性思維，逐步養成良好的思維習慣。
三．教法學法
教法上主要通過多媒體演示法和任務驅動法。播放有關動物行為的視頻，激發學生的興趣。以“資料分析”的4個討論題為目標，采用任務驅動法開展教學，激勵學生為實現學習目標而努力學習。
學法上是通過觀察法和小組合作法，在老師的引導下，完成“先天性行為”和“學習行為”這兩個核心概念的建構。
四．說完了教法學法，接下來要說的是教學過程：
?1.首先我要介紹一下我本課的教學思路：見P8.
2.
（導入新課）從同學們吃核桃的經歷說起，再介紹烏鴉吃核桃的妙招。聯系生活常識，激發學生的學習興趣，并板書課題。
3.（觀看視頻，描述動物的行為，喚醒前概念）讓同學們知道動物的行為是多種多樣的。喚醒了他們心中先天性行為的前概念——即先天性行為就是天生就有的行為這一基本觀點，為下一階段行為的分類打下基礎。
4.（分析實例，形成“先天性行為和學習行為”兩個核心概念）老師指導學生利用經驗區分視頻中行為的類型。同學們對于先天性行為和學習行為能模糊區分，但發散思維多，不夠集中。我指導他們找概念中的關鍵詞，比如“先天就有的”，聚焦關鍵詞，降低學習難度。
5.（資料分析，運用概念）完成“討論1”，有的同學對于小鳥喂魚是先天性行為不理解，我指導學生找資料中的關鍵句——“就像喂自己的雛鳥一樣”，讓他們明白小鳥喂魚是一種本能，是一種先天性行為。突破學生概念中的迷茫，實現教學重難點的突破。
6.（資料分析，剖析概念，理解行為對動物生存的意義）完成“討論2、3”。采用任務驅動法和合作學習法，引導學生根據習得的概念進行分析，深入認識先天性行為和學習性行為的區別，明確這兩種行為對動物生存的意義，實現教學重難點的突破。
7.（資料分析，深化理解概念）完成“討論4”，得出結論：動物越高等，學習能力越強。并講訴狼孩的故事，引導學生認識到學習行為的建立是有關鍵時期的，要珍惜學生時代的大好時光。
8.（課堂小結）本課主要遵循“形成概念——運用概念——剖析概念——深化概念——情感升華”這一思路，完成“先天性行為”和“學習行為”兩個核心概念的構建，將概念的建構和行為的學習有機結合在一起。通過“鞏固練習”，查缺補漏；通過“拓展延伸”，進行情感教育。
五．我說課的最后一個內容是說預期效果。
在教學中我始終踐行減負增效的課程改革精神，以學生為主體，教師為主導，充分激發學生的學習自主性。根據學生的認知規律，聯系生活實際；建構核心概念，完成案例分析，環環相扣，循序漸進。幫助學生在輕松快樂的課堂中，扎實高效地掌握知識，真正體會學習的樂趣。?
課后反思：通過課堂教學，同學們對于先天性行為和學習行為有了深刻的認識，通過學習行為的形成規律，認識到現在的學習需要反復的強化才能形成條件反射，多學多做很重要。

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