資源簡介

《真菌和細菌的分布》說課稿
首先教材分析
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第四單元第一個課題。
本章內容按照“宏觀—微觀—宏觀”的順序呈現，而本節內容先讓學生感知細菌和真菌的存在、探究它們的分布、在探究過程中重視生物技術方法的訓練。
根據課程標準和教材的要求，將本課的三維目標制定如下：
知識與技能目標：通過學習掌握說出細菌和真菌的分布特點
嘗試采用細菌和真菌培養的一般方法，進行檢測不同環境中的細菌和真菌分布特點
過程與方法目標：
通過觀察細菌和真菌的分布特點，培養學生的觀察能力、發現問題、分析問題的能力
情感態度與價值觀：通過探究活動，引發學生探索微觀世界的好奇心
根據我制定的教學目標并結合初中生的認知結構：
我確定本課的重點為：檢測不同環境中的細菌和真菌,說出細菌和真菌分布特點
難點為：檢測不同環境中的細菌和真菌
其次說教法學法
在教法上，我將采用問題探討法，科學比較法以及合理的講授法并結合多媒體進行教學，學法上我將采用自主探究、小組合作的學習方法。
接下來，說我的教學過程設計。
環節一：創設情境（用時約3分鐘）
回顧以前所學生物系統的組成，通過學生的回答緊接著提問現實生活中與他們有關的現象？從而引出課題。
環節二：新知學習（用時約27分鐘）
（一）認識菌落
我首先在PPT上展示食鹽和黑芝麻的圖片，接著提問：從里面能挑出個把顆鹽或芝麻嗎？這兩者有什么區別嗎？通過學生回答引出菌落的概念，然后讓學生在課外預習的基礎上結合PPT上的細菌菌落和真菌菌落的比較，在此期間，我會對學生進行引導，傾聽學生回答并及時進行點評。
過渡語：那我們怎樣才能將細菌或真菌培養成菌落進行觀察呢?這就需要掌握培養細菌和真菌的一-般方法
（二）培養細菌和真菌的一般方法
微課展示實驗室培養細菌和真菌的方法，學生觀看完后，小組總結并討論培養細菌和真菌的方法中的一些具體問題。
（三）細菌和真菌在不同環境的分布
過渡語：我們的周圍有細菌和真菌嗎?如果有，它們喜歡在哪里生活呢?
創設情景:?“幼兒園的李老師最近遇到一-件很讓她頭疼的事情，幼兒園的很多小朋友吃飯前都不洗手，你能想辦法幫助李老師告訴小朋友們飯前洗手的重要性嗎?”
以小組為單位，完成你們PPT上的實驗設計報告單。
學生利用課前準備的實驗，洗手前和洗手后分別在培養基中進行接種，然后長出的菌落。通過觀察學生發現洗手前的菌落多，洗手后的菌落少，由此可以得出結論:洗手可以減少手.上的細菌
提供實物，引起學生的興趣，組織學不論交流自己的實驗方案，利用已有的知識火測實驗結果，提供實驗方案和結果，組織學生辯論。
引導學生探究不同環境中的細菌和真菌的分布，練習接種。
（四）細菌和真菌的生存需要一定的條件
引導學生分析實驗結果，由此知道了細菌和真菌的分布及其廣泛，細菌和真菌的生存需要一定的條件是:水分、適宜的溫度、有機物等。
總結（用時5分）
練習（用時5分鐘）

展開更多......

收起↑