資源簡介

第七課 友好交往禮為先
第一框 禮貌顯魅力
課標考綱解讀
1、懂得在人際交往中禮貌的作用；理解禮貌與尊重之間的關系。
2、培養在生活中以禮待人的能力；掌握在不同的情境中表達禮貌的恰當方式。
奪冠學習方案
1、學習 “禮貌是尊重”：強調對人禮貌是人的一種素質，禮貌是尊重人的具體表現。強化學生對禮貌問題的認識與體驗。
2、學習 “‘謝謝’的魅力”從語言文明、態度親和、舉止端莊三個方面進一步展示禮貌的魅力
知識要點全解
（教材第78頁）
1、甲乙兩個學生的行為有什么不同？（教材第78頁）
??
2、甲乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？
?
3、甲乙的行為分別給自己帶來什么后果？
?
提示：活動的設計意圖，在于通過兩種行為的對比，幫學生明是非，選擇正確的禮貌行為。
答案：1、甲有禮貌，而乙不懂禮貌。2、?甲有教養而乙沒有教養。3、甲順利實現了自己的目的，而乙因為不懂禮貌，在交往中遭受挫折。
（教材第79頁）
列舉我們身邊帶人有禮對人無禮的事例，說說自己的感受，并剖析無禮的害處。
??
提示：活動的設計意圖，在于強化禮貌問題，認識以禮相待的必要性
答案：?列舉略。
?? 害處： 對人不禮貌，會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。
（教材第80頁）
1、這個客人為什么感到慚愧？
??
2、服務員的微笑服務給我們什么啟發？
??
3、對人有禮貌表現在哪些方面？
提示：活動的設計意圖在于，通過服務員的微笑服務，分析禮貌的“魅力”所在。
答案：1、?他錯怪了服務員，而服務員仍然保持禮貌的語言和良好的服務，正式服務員的微笑使他慚愧。2、語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質。在言語、行為、態度上的有禮貌，往往能夠化解矛盾。3、主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊是與友人交往必備的素養。
（教材第81頁）
日常禮貌用語大體分為四種：見面語、感謝語、致歉語、告別語。讓我們一起把常用的禮貌用語找出來。
提示：這一活動的設計意圖，在于通過找出四類常見的日常用語，強化學生的禮貌意識，能夠在日常生活中自覺地運用基本的禮貌用語。
答案：常用禮貌用語：
見面語的表達
你好、早、好久不見、幸會、久仰
感謝語的表達
謝謝、辛苦了、不勝感激
致歉語的表達
對不起、不好意思，抱歉
告別語的表達
再見、再會、后會有期
（教材第82頁）
1、當別人熱情地接待你時，你的感受是什么？
2、你受過別人的冷遇嗎？如果有，把當時的感受說出來。
提示：這里安排的活動，意在讓學生通過切身感受，體會態度和氣的意義，并從反面說明禮貌待人的必要性。
答案：1、感到一種親切感、受尊重感、拉近了彼此之間的距離。2、學生根據實際情況填寫。
?
禮貌和不禮貌的行為所帶來的結果是完全不同的。對人有禮貌，從根本上說是為了…（　　）
A.獲得他人給予自己的好處　　　　　　　　
B.在他人心目中留下美好印象?
C.表示對他人客套
D.表示對他人的尊重?
思路解析：禮貌是尊重的具體表現。我們講文明、有禮貌，包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質。這些優良品質是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往，甚至影響我們的學業進步和事業發展。?
答案：D
命題規律：1、說明禮貌是尊重他人的表現，選擇正確的禮貌行為。
2、說明禮貌是文明的體現，認識以禮相待的必要性。
一天，一位年輕的女孩來到著名牧師圣菲利普面前傾訴自己的苦惱。圣菲利普明白了女孩的缺點，其實她心地不壞，只是常常說三道四，喜歡說些無聊的閑話，這些閑話傳出去后就會給別人造成許多傷害。?
圣菲利普說：“你不應該談論他人的缺點，我知道你也為此苦惱，現在我命令你要為此贖罪。你到市場上買一只母雞，走出城鎮后，沿路拔下雞毛并四處散布。你要一刻不停地拔，直到拔完為止。你做完之后就回到這里告訴我。”?
女孩遵照牧師的吩咐做了，然后她回去找圣菲利普。圣菲利普說：“你已完成了贖罪的第一部分，現在要進行第二部分。你必須回到你來的路上，撿起所有的雞毛。”?
女孩為難地說：“這怎么可能呢?在這時候，風已經把它們吹得到處都是了。也許我可以撿回一些，但是我不可能撿回所有的雞毛。”?
“沒錯，我的孩子。那些你脫口而出的愚蠢話語不也是如此嗎?你不也常常從口中吐出一些愚蠢的謠言嗎?你有可能跟在它們后面，在你想收回的時候就收回嗎?”女孩說：“不能，神父。”
（1）想一想：女孩為什么苦惱?????
（2）說一說：圣菲利普牧師為女孩設計的如此奇怪的贖罪方式，是為了告訴女孩一個什么道理?????
（3）猜一猜：如果牧師說出最后一句話，他會告誡女孩什么？????
（4）談一談：故事給你在“如何禮貌待人”方面的啟示。
解析：對人有禮貌主要表現在語言、態度和行為等方面，語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素養。?
在待人接物中，語言文明能使交往和諧，為人際關系增色；態度親和會給對方一種親切感、受尊重感，會拉近彼此的距離，使我們感到溫暖、愉快；舉止端莊能反映我們高雅的氣質，反映我們的道德素養和文明程度。?
答案：（1）因為女孩的不禮貌行為使女孩人際關系緊張，她因此而苦惱。?
（2）對人無禮的危害性：愚蠢的謠言就像那些四處吹散的雞毛難以收回，無禮的言行就像留在他人心中的傷疤難以愈合。?
（3）牧師會告誡女孩：“當你想說些別的閑話時，請閉上你的嘴，不要讓這些邪惡的羽毛散落路旁。”?
（4）禮貌待人的本質是對人發自內心的尊重。生活中，不僅要在面對面時對人以禮相待，而且在背后談論時也要尊重別人。禮貌待人是對人外在言行和內心尊重的高度統一。
一位哲人說過：“微笑是一個人最美的神態，長得再丑的人，只要一露出真誠的微笑，就會一下子漂亮起來。”這說明真誠的微笑能（　　）?
A.使容貌丑陋者變漂亮 B.美化自我形象?
C.掩蓋心靈的丑惡 D.替代道德修養?
思路解析：微笑可以表現出溫馨、親切的表情，能有效地縮短雙方的距離，給對方留下美好的心理感受，從而形成融洽的交往氛圍，可以反映本人高超的修養、待人的至誠。?
答案：B
命題規律： 了解禮貌的表現及魅力，說明禮貌待人的必要性。
《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路。他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒，岳飛也來到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”老人便耐心地給他指路。
?
（1）上述事例說明了什么？
?
（2）列舉身邊對人無禮的事例，對此你是怎么看的？
?
（3）有關禮貌的名言很多，請搜集幾條寫在下面。
解析：材料中的牛皋和岳飛雖然問老漢同一個問題，但得到結果不一樣，說明他們在禮貌待人方面相差很遠。作為文明社會的人，以禮待人是交往的名片。
答案：（1）禮貌待人的重要性。
?（2）舉例略。對人不禮貌，會妨礙我們與人交往，禮貌是尊重的具體表現，講文明、講禮貌包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質。禮貌反映我們自身的素質，展示我們的風采。這是通往友好交往的道德橋梁。語言文明是禮貌的重要表現，文明用語能使交往和諧，牛皋的話沒有做到這點，對人缺乏必要的尊重、禮貌。
?（3）“禮到人心暖，無禮討人嫌”；禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望；禮貌雖然不花錢，卻比什么都值錢；好言相待，舒心暖懷；惡語傷人，結怨招災；良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒等。
命題規律：理解禮貌的重要性，讓學生聯系自己的表現，肯定好的、改進不足，做禮貌的文明人。
綜合能力測試
1.是否文明禮貌，絕不只是個人私事，因為它（　　）?
A.影響到人際關系的質量 B.影響到社會風氣的好壞?
C.關系到國家和民族的尊嚴 D.是文明的體現?
2.2011年8月，亞洲杯足球賽首次在中國舉行，令國人大飽眼福。但是，我國球迷的言行卻受到媒體的強烈批評。在入場找座位時，球迷們互相爭吵謾罵；在奏其他參賽國的國歌時，球迷們不知道起立致敬；在客方踢得精彩時，球迷們喝倒彩，惡語相向……?
（1）這件事說明了一個什么道理?
（2）有人說：“在客方踢得精彩時，球迷們喝倒彩，惡語相向，是滅敵方威風，長我方志氣，是愛國的體現。”這種說法對嗎，說說你的理由。?????
3.判斷對錯并說出理由：得到同學的幫助說“謝謝”是虛偽、客套的表現。(　　) ?
4.劉玉與王兵平時關系還不錯。有一天，劉玉給王兵起了個綽號并當眾喊出。誰知王兵聽了火冒三丈，上前揪住劉玉就要動手，幸虧其他同學及時勸阻。這之后王兵就再也不理劉玉了。劉玉很不理解：取個綽號不正說明關系好嘛，至于那樣嗎？?
劉玉的想法對嗎？?
知識拓展
最講禮貌的少數民族：云南怒江兩岸的怒族同胞，男女老少待人都十分和藹可親。 在路上，怒族上不論遇到熟人還是陌生人，都主動讓路，并低聲問好。客人進家時，全家起立鞠躬。客人坐下后才依輩而坐。給客人遞煙、遞茶、敬酒時，他們都是躬身雙手捧上，面帶笑容。客人辭行時，全家起立，再三鞠躬，最后還要把客人一直送到寨邊的大路上。
第七課 友好交往禮為先
第二框禮儀展風采
課標考綱解讀
1、懂得人際交往中禮儀的作用，知道生活中基本的社交禮儀。
2、掌握基本的社交禮儀及踐行能力。
奪冠學習方案
1、學習 “因禮儀而優雅”：通過活動讓學生探討禮儀問題，掌握社交禮儀的一些基本要求。
2、學習“社交禮儀ABC”：從日常經驗入手，探討與不同人社交的禮儀，引導學生探討中華民族傳統習俗中的禮儀，民族交往中的禮儀習俗問題。
知識要點全解
（教材第83頁）
1、你能講一講天安門廣場升旗儀式的整個過程嗎？你印象最深的是什么？
??
2、在學校活動中，哪些禮儀最能體現我們的風采？
提示：對升旗儀式，不僅要與愛國主義教育聯系在一起，而且要從禮儀的視角來審視。
答案：1、答：天安門升旗的過程及特點：
??? 升旗準備一一出旗(儀仗隊由天安門持國旗行進至廣場升旗處)——升旗
??? 特點：整個過程莊嚴肅穆，儀仗隊十分雄壯威武，讓觀者肅然起敬，愛國之心油然而生。2、略
（教材第83頁）
1、小茅的行為與禮儀有關嗎？請指出其不合禮儀的地方。
?
2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求？
?? 提示：從禮儀的視角提出問題；探討小茅的行為是否符合禮儀的要求，說出各自的理由；進一步探討學生的基本禮儀要求。答案：1、?有關。他的行走、告別方式、穿著、打扮都不符合中學生應有的禮儀要求。2、舉止文明、姿態瀟灑、手勢得當、表情自然、行為檢點，儀表端莊、著裝得體、講究衛生等。
（教材第84頁）怎樣使自己的姿態優雅、符合禮儀的要求？讓我們比一比、評一評、做一做。提示：禮儀關系到人的形象，反映內心素質和外在風貌。要使自己優雅，就要掌握坐、立、行、笑等基本要求。為了幫助學生實踐和體驗，教材設計了一個活動，讓學生比較、評判。在活動過程中，老師要向學生講明活動的基本要求；采取志愿的方式讓學生表演，原則上每個人只能表演其中的一種；對各種表演進行評比，評選出最符合禮儀要求的表演，分析不合禮儀的動作錯在何處；最后做適當總結。
（教材第85頁）
根據自己的經驗，探討我們與不同的人見面時握手的禮節。
提示：這種設計，意在通過學生設計禮儀，加深對禮儀的認識。
答案：與不同的人見面時握手的禮節
與同學相見：
握手時，因距離受禮者約一步伸出右手，四指并攏，拇指張開與受禮者相握。握手與否及握手之輕重，均依彼此情感親疏而定。握手時間不宜太久，亦不宜用力過猛，但為表示親切，握手時可上下微搖，但不可左右亂擺。
與長輩相見：
?對長者，不可先出手請握。如長者先行伸手，應即與之相握，相握時，幼者之手只能輕握，不可搖動。
與異性朋友相見：
??? 對女士不可先行伸手請握，須等女士先伸手，再與之相握。用力應稍輕，時間要短暫，握手時應目注對方，面露微笑。
（教材第86頁）
1、假如有客人要來你家，你能設計一套待客禮儀嗎？
2、假如你使用電話，懂得有關打電話的禮儀嗎？
提示：這種設計，意在通過學生設計禮儀，加深對禮儀的認識。
答案：1、能，客人來訪時的待客禮儀：
來了一個好朋友：讓他隨便一些，像在自己家里一樣，太多的客套反而讓好朋友不自在。
來了一位長者： 用敬語問好，請坐、請喝茶、陪聊天、體現出尊重……??????????
來了一位陌生人 ： 用敬語問好，禮貌地詢問來意，真誠對待··…·?
2、懂，打電話的禮儀：
撥打電話：用“您好”和“請"開始，用“謝謝"結束。主動說出自己的名字，對長者不能先掛電話。
接聽電話：
用“您好’’和“請”開始，用“謝謝"結束。真誠回答對方的詢問。
（教材第87頁）
中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊含著民族的根，我們應倍加珍視。本著與時俱進的精神，你是怎樣看待以下節日的禮儀習俗的？
??
提示：為幫助學生開展這一活動，要讓學生討論中華民族的主要傳統習俗；并對傳統習俗中的禮儀問題進行評價
答案：答：春節的傳統習俗：??? ’
??? 吃團圓年夜飯，給長輩拜年，長輩給晚輩封包，祭祀祖先，親戚間互相串門拜年，放鞭炮，吃餃子，穿新衣服，打掃衛生。
??? 評價：略
??? 端午節的傳統習俗：
??? 吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒。
??? 評價：略
??? 中秋節的傳統習俗：
??? 全家團圓，吃月餅，賞月，猜燈謎。
??? 評價：略??? 、
??? 大多應該保留，一些與時代不相合的習俗則應當漸漸被取代。如，放鞭炮在很多城市都被禁止了，因為存在比較嚴重的安全隱患和環境污染。
（教材第88頁）
你對少數民族的禮儀習俗了解多少？說出來與大家分享。
提示：讓學生通過活動了解少數民族的禮儀風俗，并說明如何尊重這些風俗。
答案：參加苗族的婚禮、葬禮，應和當地人一樣，帶點錢物表示祝賀或哀悼。在葬禮中，收到了客人的財物后，一群孝兒孝女將向客人行跪拜禮敬酒，表示深深的謝意。客人不論喝多喝少，都要接過他們的酒杯，否則被視為無禮。壯族平常進餐，幼輩必須給長輩端飯，特別是兒媳婦，要主動打飯。遞飯碗時，不能從別人面前遞過去，必須繞到老人后側，恭敬地雙手遞上，方為知禮。白族性格外向、好客、尊老愛幼，在對人的稱謂前喜歡加個“阿”字表示親切和尊敬。白族訪友或探病時一般不選擇在上午，到農村遇到主人家有人分娩或有重病人時，進屋時應謹慎。白族喜歡敬茶待客，同樣有“酒滿敬人，茶滿欺人”之說；在喝酒方面，白族很文雅，通常是各自隨意。
?禮儀的內容豐富多彩。隨著時代的變遷、社會的進步和人類文明程度的提高，禮儀的內容也在不斷地推陳出新。由此可見（　　）?
A.禮儀緣于最初的人類交往 B.禮儀隨著社會發展而不斷變化?
C.禮儀是國家精神文明的象征 D.人們因禮儀而優雅?
思路解析：禮儀緣于最初的人類交往，并隨著社會發展而不斷變化。現代禮儀既與現代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統相承接。本題旨在明確禮儀的變化和發展。?
答案：B
【2011年福建省龍巖市中考真題】禮儀是一門學問，禮儀無處不在。在下列行為中不符合文明禮儀要求的是
A．李軍見到老師時主動打招呼?????????????? B．謝超看到同學比賽失利時大聲喝彩
C．黃偉得到媽媽的表揚時表示感謝?????????? D．周梅不小心踩到別人的腳時主動道歉
解析：此題考查了對禮儀的理解。禮儀是一個人素養的一部分。它是一個人外在形象的集中體現，講究禮儀是一個人受人尊敬的重要因素之一。
答案：B
命題規律： 1、掌握現代交往禮儀
2、講究個人的禮儀是對他人的一種尊重
周恩來在天津南開學校就讀時，就將教學樓的《鏡銘》作為自己的行為準則：“面必凈，發必理，衣必整，紐必結；頭宜正，肩宜平，胸宜寬，背宜直；氣度：勿傲，勿暴，勿怠；容顏：宜和，宜靜，宜莊。”他從青年到晚年一直是這樣要求自己的。他那種落落大方的舉止、機敏智慧的談吐、莊重親切的風度，真可謂高山仰止，景行行止，真是國人楷模，大家風范。這啟示我們，提高禮儀水平必須（　　）?
A.在教學樓刻寫一則《鏡銘》 B.就讀于中學名校?
C.從青少年時代做起 D.出生于禮儀之家?
思路解析：我們要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象，懂得在應用得體的禮儀言行的同時，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一個有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種場合、機會去表現這一點。提高禮儀修養還必須從小培養，從小事做起。?
答案：C
命題規律： 了解與不同人社交的禮儀，掌握中華民族傳統習俗中的禮儀，民族交往中的禮儀習俗問題。
常見學生禮儀習俗
1、學生儀容、儀表、儀態的禮儀
衣著得體，學生不化妝、不戴飾物、不燙發，男生不留長發。行走穩健：在樓道、教室行走時，慢步輕聲；在街道上，靠右行走；待人接物中，表情自然，動作大方
2、學生體態語言禮儀
微笑：是對他人表示友好的表情，不露牙齒、嘴角微上翹
鼓掌：雙手要有節奏地相擊，鼓掌要適時適度
3、學生與人交往、談吐基本禮儀
尊稱(敬稱)：長輩、友人或初識者稱“您”。與人打招呼時說“您好”；與人分手時說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；別人向自己致謝時回答說“沒關系”；得到別人幫助表示感謝說“謝謝”
4、升國旗、唱國歌禮儀
升國旗奏國歌時，要立正站好，目視前方，神態莊重，歌詞正確，聲音洪亮
5、學生校內禮儀
上下課起立。 課上準備提問或回答問題先舉手。進入老師辦公室或居室喊“報告”或敲門，聲音以室內人聽見為適度
6、學生家中禮儀
就餐先請長輩入座，自己方可就位，就餐中也要禮讓他人。離家前，向家長打招呼，見家長離家或歸家，主動招呼，遞接物品
對個人來說，禮儀既是“一種約束”，也是一種“一種陶冶”。一方面，禮儀是一個民族、一個社會約定俗成的行為準則，是每個人都應該遵守的。按照禮儀行事，就會得到肯定的評價、美的評價。另一方面，注重禮儀的人，會表現得舉止優雅、彬彬有禮，會給人一種美的享受，無論是對他人還是對自己都能起到陶冶身心的作用。其實，我國自古以來就注重禮儀、宣傳禮儀，成為禮儀之邦。
綜合能力測試
1.講究禮儀（　　）?
A.完全是個人的事情，與其他人無關?
B.僅僅是一種形式，注意不注意都可以?
C.是否講究禮儀對我們沒有什么太大的影響?
D.是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提?
2.【2011年廣州市中考真題】
中華民族是禮儀之邦。20l0年廣州亞運會除了展示競技體育的精神，也將展示具有悠久五千年歷史的中華文明。據此回答下列題。
（1）廣州亞運會組委會高度重視亞運會工作人員特別是志愿者的禮儀訓練，專門開設了禮儀教程。這是因為，良好的禮儀有助于
①展示市民的精神風貌 ②展現國家和民族的良好形象
③提升城市的經濟實力 ④傳播中華文化，展現國家文化軟實力
A.①②③ B. ①③④ C. ①②④ D.②③④
（2）如果在亞運會期間出現下列行為，你認為恰當得體的是
A.某知名外國選手去石室教堂做禮拜，好奇的中學生尾隨進去觀看
B.室內射擊比賽中，觀眾席不是響起手機鈴聲，有觀眾接聽電話
C.馬拉松比賽中，觀眾伸出大拇指，為落后的選手喝彩
D. 某國體育官員加入會場，熱情的大學生志愿者伸手搶著要跟該官員握手
3.假如你遇到下列問題，提出2個正確的解決方法，要做到合情、合理。?
問題
兩個解決方法
（1）有一位同學隨手將冰棍包裝紙丟在路面
①
②
（2）課間時你不小心把同學的文具盒碰掉在地上，同學對你出口就罵
①
②
(3)同班同學小名在升國旗時左搖右晃,還不時與周圍同學說話
①
②
4.【2011年湖北省襄樊市】
材料： 2011 年 4 月 30 日晚，上海世博會隆重開幕。世博會是薈萃人類文明成果的盛會，也是世界各國人民共享歡樂和友誼的聚會，她把不同文化背景的人們匯聚在一起，溝通心靈，共謀發展。上海世博會是第一次在發展中國家舉辦的世界博覽會，是中國繼北京奧運會后舉辦的又一國際盛會，她將書寫中國人民同世界各國人民交流互鑒的嶄新篇章。
(1）知世博，愛祖國：關心時事是愛國的表現！上海獲得 2011 年世博會舉辦權主要說明了什么？上海世博會的主題是什么？
(2）講禮貌，賽文明：中華民族是禮儀之邦！對人有禮貌主要表現在哪些方面？
(3）當使者，促交流：人人都是友好使者！世博會上，我們青少年如何做中華文化與世界文化交往的友好使者
(4）展風采，樹形象：人人都是形象大使！世博會上，青少年應該怎樣展現自己的文明風采？
第八課 競爭合作求雙贏
第一框 競爭？合作？
課標考綱解讀
1、認識現代社會是充滿競爭與合作的社會。
2、理解合作共享與公平競爭的意義。
奪冠學習方案
1、學習平等競爭，探討競爭的表現，以及競爭所帶來的影響。
2、學習合作共享，明白人與人之間需要合作，即使是競爭對手也同樣需要合作，合作使大家獲益。
知識要點全解
（教材第90頁）
1、學校生活中，競爭主要表現在哪些方面？（教材第90頁）
2、競爭的存在對我們每個人有什么影響？
?提示：以活動切入，要求學生探討競爭的表現，以及競爭所帶來的影響。
答案：1、學習上、學科競賽上、個人素質比賽上、體育活動中……競爭無所不在2、合理的競爭對我們的進步有促進作用，給我們目標，給我們壓力和動力，激發我們的潛能，提高我們的效率，發現自身局限，提高自身水平，豐富我們的生活，增添學習生活的樂趣。不合理的競爭則會成為我們的健康成長的障礙。
（教材第91頁）
1、 你嫉妒過別人嗎？如果有，請談談當時的心理感受。
2、當有人嫉妒你時，你該怎么辦？
3、你對克服嫉妒心理有什么高招？說出來與大家分享。
提示：活動的主旨是使學生明白妒忌的危害，并自覺尋求克服的方法，提高學生的境界。
答案：學生根據實際情況回答。
（教材第91頁）
假如遇到下列情形時，你會怎么做？為什么？
1、你有一本極好的數學復習用書，同學向你借這本書。
?2、期中考試前，學習非常緊張，有同學經常讓你解答問題。
3、班干部要改選，一些同學躍躍欲試，你也想參加班干部競選。
提示：以具體情境，讓學生從中探討如何克服不良的競爭意識，樹立良好的競爭意識。答案：1、借給這個同學。因為互相幫助是快樂之本，互相保護才能共同進步。2、幫助這個同學。因為幫助他人是快樂之本，互相保護才能共同進步。3、參加競選。因為有競爭，我們才能夠進步得更快。
（教材第92頁）
1、劉國梁和孔令輝是怎樣對待競爭的？對你有什么啟示？
?2、比賽必然傷和氣嗎？
3、怎樣才能做到既不傷和氣，又打到比賽目的？
? 提示：開展這一活動，可以讓學生閱讀劉國梁與孔令輝的故事；討論他們是如何對待競爭的；討論競爭中如何既不傷和氣，又達到競爭的目的；談這個故事的啟發。要注意引導學生對競爭保持一種正確的態度。答案：1、他們正確地對待了競爭，在競爭中沒有互相忌妒，而是在合理的競爭中共同努力，給自己壓力和動力，激發潛能，提高效率，發現自身局限，提高自身水平，最終都取得了輝煌的成績。所以我們要正確對待競爭，在合理的競爭中不斷進步。2、不是。3、雙方都能夠正確看待競爭與輸贏，本著公平的原則參與競爭。
（教材第93頁）
1、湯姆幫助競爭對手的結果是什么？
?
2、結合此例，談談合作的重要性。
??提示：活動的意圖，在于讓學生明白，人與人之間需要合作，即使是競爭對手也同樣需要合作，合作使大家獲益。
答案：1、答：實現多贏(大家都獲得好處)。2、答：在社會生活中，誰都不能脫離群體而單獨存在，因為個人的力量必竟是有限的。我們只有與他人合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。
（教材第94頁）
1、為什么一根木棍容易折斷，而一把木棍就折不斷？
?
2、從事亞種你明白了什么道理？
???
3、你品嘗過成功合作的喜悅嗎？說出來與大家分享。
??? 提示：教材有個活動，這是個古老的情景，意在讓學生體會團結力量大，合作是必要的。
答案：1、一根木棍勢單力薄，容易折斷，一把木棍“人多力量大"，就折不斷。2、團結合作力量大。3、學生根據實際情況回答。
我們參與競爭的目的，就是（　　）?
A.自己取得最后的勝利?
B.超越自我，開發潛能，激發學習熱情，取得進步?
C.打敗對手?
D.以成敗論英雄?
提示：在競爭合作中，倡導一種全新的競爭理念：競爭并不意味著“你死我活”，其目的在于超越自我，開發潛能，激發我們的學習熱情，共同進步。對待競爭，不能孤芳自賞、追名逐利、唯我獨尊。?
答案：B?
命題規律：
1、說明社會生活中競爭無處不在，探討競爭的表現，以及競爭所帶來的影響。
2、說明競爭對人的發展和社會進步的推動作用，以及競爭可能產生的副作用。
上側的漫畫《接軌》主要說明的道理是（　　）?
A.合作有共同目標，需要各方“心往一處想，勁往一處使”? 接　軌
B.合作有分工，需要各方承擔責任，完成各自的任務?
C.合作的成果屬于大家，由大家共享?
D.精誠合作會使我們分享到成功的喜悅?
思路解析：此題以新穎活潑的漫畫形式考查合作的必要性及合作的基本要求。在充滿競爭的現代社會，在鍛煉競爭本領的同時，更需要形成一種“在競爭中合作”的精神，在與他人的競爭中學會欣賞、學會合作、學會共享。A、B、C、D四項都符合題意要求。?
答案：ABCD
命題規律： 說明合作的力量大，人們需要合作，合作是一個人事業成功的前提。
競爭的形式多樣，競爭是生活中一種普遍現象，其形式也多種多樣，生活中需要競爭，正是由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進取，奮力向前。競爭能促使人進步，在與對手的競爭過程中，人們更易找出自己的差距，彌補自己的不足，從而使自己進步、發展得更快。競爭有正當競爭與不正當競爭之分，那些置道德、法律于不顧的競爭是不正當競爭，其最終結果只能是害人害己。
有的學生為了追逐某種利益，違背公平競爭的原則，采取不正當的手段去壓倒別人，這種說法對嗎？
這種行為是錯誤的。競爭是有規則的，而這一規則就是道德和法律。違背公平競爭原則，采用不正當手段去壓倒別人的行為就是違背道德和法律規定的行為，因而是錯誤的。?
綜合能力測試
1. 任何一種競爭，都應該是公平競爭，對每個競爭者來說，應該本著公平的法則參與競爭。因此，在競爭中我們必須遵守的基本準則是（　　）?
A．道德　?　　　B.風俗　　　?　C．法律　　　　?D．習慣?
2.當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈，在激烈的競爭中，要培養良好的競爭意識。下列屬于良好的競爭意識的有（　　）?
A．相信自己能夠發揮最佳水平?
B．歡迎別人超過自己，更勇于超過別人?
C．怨恨別人超過自己的忌妒心理?
D．因失敗而產生的自卑心理，從此一蹶不振?
3.材料一：某報載，一學生為了在考試中超過其他幾個優秀的同學，竟在考試前將瀉藥放入他人的杯中。?
材料二：一位窮人對朋友說：“有時我真想用鞭子抽去所謂有錢的朋友臉上的笑容，讓他們嘗嘗我的感受，那樣他們就不會為自己有點錢而沾沾自喜了。”?
上述事例反映了什么問題？????
4.初二（6）班隊員在一場足球賽中密切配合，以2:1戰勝對手，這說明（ ） 　　
A.成功在于一往無前、奮力拼搏 B.大魚吃小魚，小魚吃蝦米
C.善于合作有助于事業的成功 D.競爭要按照平等、公平的原則進行
5.古人說“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”這句話告訴我們 （ ）
①學生主要任務是交友而不是學習 ②學會合作能增長才干、豐富見聞
③合作學習有利于自我完善和發展 ④專心讀書的人是不可能有朋友的
A.①② B.②④ C.③④ D.②③
6.在一個大森林里，一場激烈的戰斗開始了，雙方傷亡極其慘重。在遍野的橫尸中爬出了兩個人，一個是甲方的伙夫，他的眼睛全瞎了；一個是乙方的偵察兵，他的雙腿被炸斷了，不能行走。他們知道，如果不能及時走出森林，就隨時都有可能都被野獸吃掉。偵察兵唉聲嘆氣地望著大自然的壯麗景色；夕陽燒紅了天邊的彩霞，落日的余暉映照在茂密的枝葉上，仿佛跳躍著一個個迷離的小精靈。伙夫只覺得四周是黑乎乎的深淵，死亡慢慢向他逼來。當他聽到偵察兵的嘆氣時，精神為之一振。在與偵察兵作了一番交流后，伙夫做出了一個驚人的決策.....當他們走出森林的時候，兩人已經不能分開了。
伙夫做出的驚人決策是什么？如果他們獨自求生會是什么結果？從這個故事中你得到什么啟示？
7．右圖漫畫告訴我們(　　)
①要尊重競爭對手，培養良好的競爭意識
②有了良好的合作，就可以讓別人把第一名讓出來
③競爭對個人的發展和事業的成功有促進作用
④競爭能賦予人壓力和動力，從而最大限度地激發人的潛能
?A． ①②③　　B． ②③④　　C． ①②④　　D． ①③④
知識拓展
對待合作與競爭的關系要做到:（1）正確評價自己，不要過高要求自己。（2）培養獨立的人格，減少他人評價的影響。（3）多與人交流溝通，及時傾訴自己感受到的無助和不快。（4）利用各種社會支持。（5）從多緯度審視自己，建立自我同一性。
馬克思與恩格斯這兩位革命巨人友誼深厚、志趣相同，《資本論》是他們友誼合作的結晶；比爾-蓋茨與同伴保羅-艾倫創辦電腦公司；楊致遠和戴維-費羅同在斯坦福大學從事研究，創辦了聞名于世的雅虎網絡公司。神舟七號載人飛船，飛上太空，翟志剛順利完成出艙行走，邁出歷史性的一步。啟示：合作需要友情的滋潤和熱情的幫助，合作有助于事業的成功。
第八課 競爭合作求雙贏
第二框 合作！競爭！
課標考綱解讀
1、知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規則。
2、知道如何在競爭中合作，在集體中要奉獻。
奪冠學習方案
1、學習競爭與合作的關系，得出合作中競爭的含義。
2、學習在合作中競爭，正確對待合作中的競爭，即要敢于競爭，勇于超越自我；正確對待競爭中的成功與失敗。
3、學習在競爭中合作，強化學生“在競爭中合作”的精神，在與他人競爭中學會欣賞、學會合作、學會共享。
知識要點全解
（教材第95頁）
結合上述實例，談談你對“合作與競爭”關系的禮解。
???提示：以體情景入手，讓學生分析兩家公司的競爭與合作情況，討論競爭與合作問題，重在讓學生談對“合作與競爭”關系的理解
答案：合作與競爭，是相互依存，你中有我，我中有你的。我們在合作中要競爭，在競爭中要合作。
（教材第96頁）
1、八年級5班的同學在合作中競爭的成功經驗，對你有什么啟發。
???
2、我們在創建優秀班集體的過程中，如何處理同學間的競爭關系？
???
提示：指導學生開展向5班學習的活動，可以先閱讀、交流明志中學八年級5班的經驗；討該班經驗對我們的啟發；探討我們在創建優秀班集體的過程中如何處理同學間的競爭關系。要注意盡可能地讓學生結合本班情況進行分析。
答案：1、我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。競爭和合作的和諧交融，會使我們的集體更強大，使我們每個人過快的進步。2、在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。在競爭中合作，取長補短，攜手共進。
（教材第96頁）
在我們班，每個同學都有自己的長處，與同學相比，我的優勢和劣勢在哪里？
提示：設計意圖是使學生認識人人都有自己的長處和不足，同學之間要取長補短、攜手共進；認識到競爭是一種有效的合作方式，一個人要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢與他人競爭。在活動過程中，要求學生對班級同學的長處與不足做一全方位的掃描，對自己的長處與不足深入反思；在與同學的比較中找出自己的優勢與不足，并填寫在表格中；最后談自己的體會。答案：要注意在比較中實事求是，既不盲目自大，也不自輕自賤。
（教材第97頁）
1、請你為實驗中取得成功出主意。
??
2、這個實驗對我們有什么啟發？
?
提示：開展這一活動，要讓學生了解實驗的程序，探討如何能夠使實驗成功，領會實驗的意圖，探討對我們的啟發。
答案：1、在開始前，先商量好拉繩的順序，動作較慢的同學先拉，比賽開始，嚴格按照實現安排的順序以次將圓錐體拉出瓶子。2、大家不講規矩、秩序地亂拉，結果是誰也拉不出來，這就是惡性的競爭，兩敗俱傷的結果；而事先的商量、安排順序，就是合作，在合作的基礎上，合理的競爭，是取得成功的基本保障。
我國著名科學家高士其和周培源，年輕時都在美國芝加哥大學求學。有一次，高士其遇到了一個物理難題，他翻閱了許多資料也沒有弄懂，便去問周培源。周培源熱情地為他講解，直到他弄明白為止。他倆一直都是這樣互相幫助、共同進步，結果雙雙成為我國著名的科學家。這表明?
（　　）?
A．他們之間只有合作沒有競爭
B．競爭并不排斥合作?
C．良好的合作創造“雙贏”
D．幫助別人就是幫助自己??
提示：此題重在考查競爭與合作的關系。A項不能體現這種關系，把競爭和合作截然分開，不符合題意要求，是錯誤的。其他選項都符合題意。?
答案：BCD?
命題規律： 說明競爭與合作是相互依存、你中有我、我中有你的關系
下列對“在合作中競爭”內涵的理解，正確的有　(　　)?
A．團體成員之間的競爭會影響合作的效果，因此在團體內部不應該鼓勵競爭?
B.團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭?
C.成員之間的相互競爭有利于團體凝聚力的形成，促進團體的發展?
D．成員間的相互競爭有利于提升團體的競爭力?
提示：本題主要考查對“在合作中競爭”內涵的理解。在合作中競爭的內涵有兩個方面,即“合作需競爭，競爭促合作”。從四個選項看，A項沒有充分理解競爭對合作的促進作用，選擇放棄競爭是不對的；B項提到合作鼓勵競爭是對在合作中競爭的正確理解，是正確的；C、D兩項都領會到了競爭促合作的真諦，領會了競爭有利于團體發展的內涵，所以也都是正確的。需要強調的是，對概念、內涵的理解應該是靈活的，不要完全拘泥于教材的語句，否則會影響我們作出正確的選擇，本題的C項就是一例。?
答案：BCD
命題規律： 1、說明合作中競爭的好處
2、正確對待合作中的競爭，即要敢于競爭，勇于超越自我；正確對待競爭中的成功與失敗
學校足球場上，紅隊與黃隊正在進行激烈的足球比賽，紅隊的長江同學接到隊友傳球，迅速帶球突入禁區，黃隊守門員趕緊上來補救。長江同學一腳勁射，球打在守門員的腹部后彈了回來，守門員也呻吟著倒在地上。此時的長江只需一記補射，即可破門得分，而他卻迅速去扶倒下的對方守門員，并向場外揮手示意，讓服務隊快去找醫生。?
（1）長江同學的精神是什么精神?????
（2）長江同學的精神給我們什么啟示????
解析：在競爭中合作需要我們形成團隊精神。團隊精神是團隊內部形成的上下一致、互相支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。團隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，是個人利益服從團隊利益。個人的成功不是最終的成功，團隊的成功才是最終的成功。?
在充滿競爭的現代社會，在鍛煉競爭本領的同時，更需要形成一種在競爭中合作的精神，在與他人的競爭中學會欣賞、學會合作、學會共享。?
我們中學生的競爭對手不是敵人，而是處于同一群體之中的伙伴或同學。如果在競爭中不擇手段，傷害別人，傷害集體利益，就會被別人唾棄和孤立，到頭來不僅影響人際關系，還會銷蝕自己競爭的斗志。?
答案：（1）在競爭中合作的精神。?
（2）既要競爭又要合作，在合作中競爭，在競爭中合作。（只要言之有理即可）
命題規律：1、說明“在競爭中合作”應體現雙贏的原則
2、在與他人競爭中學會欣賞、學會合作、學會共享。
在競爭中合作，是本課的難點。首先要明確合作的重要性。合作，是共享的基礎，是事業成功的土壤。任何事業的成功，都需要良好的合作。其次要在競爭合作注意以下問題：第一，體現“雙贏”的原則；第二，要處理好自己與他人的關系；第三，必須發揚團隊精神。第三樹立在競爭中合作的精神。學會欣賞、學會合作、學會共享。考查時可選取學生生活與社會生活中競爭與合作的現象、事例，如企業間的合作、運動員的合作與競爭等，讓學生分析這些現象和事例，從中探索、總結出正確處理競爭與合作關系的要領。
綜合能力測試
1 我們在合作中競爭的目標是（　　）?
A．正確評價自己　B．取長補短?
C.打敗競爭對手　D．攜手共進?
2當今世界的競爭是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭，要取得這場競爭的勝利，需要全國人民的共同努力。在提高綜合國力的過程中，我們要（　　）?
A.心系國家，與全國人民一道精誠合作?
B.孤芳自賞、唯我獨尊，不與任何人合作?
C.積極參與競爭，加強與他人及其他部門的合作?
D．只倡導合作，不提倡競爭，否則影響團結?
3當今世界的競爭，是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭，要取得這場競爭的勝利，需要全國人民的共同努力。在提高綜合國力的過程中，我們要（）
①積極參與競爭，加強與其他人、其他部門的合作②心系國家，與全國人民一道精誠合作③狂妄自大，目空一切，不和任何人合作④只要求合作，不提倡競爭，否則會影響團結
A.①③ B.②④ C.①② D.②③④
4寓言故事:猴子和大象都想吃對岸樹上的果子。猴子無法過河，大象則無法上樹。雙方協商后，大象馱猴子過河，猴子上樹摘果，它們都吃到了果子。這告訴我們（　　）
A.培養合作意識，拒絕競爭 B.只要展開競爭，就能實現共同發展
C.在合作中競爭有利于團體競爭力的提高D.合作中有競爭，競爭中有合作
5閱讀漫畫《誰也別想發財》，兩位經營者這樣做有什么后果？
?
?
A.可以加速各自事業的發展，實現雙贏B．只想到競爭，忽視合作，他們都不會得到充分的發展 C.各有各的門道，互不相干，獨自發大財 D.傷和氣，但不會影響發財。
6【2011 年江蘇省揚州市中考真題】材料一： 2009 年江蘇省及沿海三市人均國內生產總值統計圖
材料二： 2009 年 6 月，國務院通過了 《 江蘇沿海地區發展規劃 》 ，江蘇沿海開發升格為“國家戰略”。時此．同學之間有不同議論，甲同學認為：這一規劃強調協作，充分說明發展離不開合作。乙同學認為：這一規劃沒有強調竟爭，而競爭能夠促進發展。
( l ）材料一反映了什么經濟問題？
( 2 ）請選擇甲、乙同學中一方的觀點，運用所學合作與競爭的知識進行評析．
7
小勇和小君是同桌，也是學習上的競爭對手。小勇英語學的好，被稱為“英語小博士”，但數學成績教差；小君數學非常好，被稱為“小小華羅庚”，但英語成績教差。兩人都想改變現狀，提高成績。但在學習過程中，他們誰也不肯向對方請教，只在暗地里較勁。轉眼到了期末考試，他們的薄弱學科卻沒有取得理想的成績。為此，兩人都非常苦惱。
?
（1）請你說說他們成績不理想的原因是什么？
?
（2）請你寫出三個好辦法，幫助他們解除苦惱。
知識拓展
對待合作與競爭的關系要做到:（1）正確評價自己，不要過高要求自己。（2）培養獨立的人格，減少他人評價的影響。（3）多與人交流溝通，及時傾訴自己感受到的無助和不快。（4）利用各種社會支持。（5）從多緯度審視自己，建立自我同一性。
?
第九課 心有他人天地寬
第一框 海納百川 有容乃大
課標考綱解讀
1、了解寬容的內涵，掌握化解“沖突”的方法，升華自己的境界。
2、了解人為什么要寬容，做到寬容待人。
奪冠學習方案
1、學習寬容的內涵，說明寬容是美德的重要內容，我們的生活需要寬容
2、學習寬容他人，教育學生要寬容，是有原則的，而不是盲目的
知識要點全解
（教材第101頁）
1、張英的家人和鄰居為什么會轉變態度？（教材第101頁）
?2、寬容為什么會有如此大的力量？
?提示：通過張英的故事引出寬容的基本內涵，說明寬容是美德的重要內容，我們的生活需要寬容。
答案：1、?因為張英用一首詩教育了自己的家人，家人學會了寬容，而鄰居在張英家人的寬容態度面前，也慚愧醒悟，最終大家都做出了寬容對方的舉動。2、寬容是一種美德，善于寬容，利人利己，寬容往往能夠使對方從中吸取
教訓，重新審視自己的行為。
（教材第101頁）
性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友？
?提示：這一活動的設計意圖，在于讓學生理解人與人之間存在各種各樣的差異，是正常的，人們應該尊重彼此的個性。
?? 答案：人與人之間的差異是必定存在的，因此人與人之間存在矛盾也是必然的，性格的差異只是人與人之間差異的一部分，能夠寬容的對待朋友與自己之間的差異，對待朋友的不足，這是能夠與人正常交往的前提。
（教材第102頁）
1、 有過原諒別人的經歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。
2、 你有過接受別人原諒的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家一起分享。
??? 提示：設計這個活動，目的是使學生明白人非“圣賢”，生活中 “沖突”是難免的，要本著真誠接納、諒解的原則，化解“沖突”。
答案：學生根據實際情況回答。
（教材第103頁）
1、小培為什么要向小亮道歉？
2、小亮處理問題的方式對你有什么啟發？
提示：說明寬容是一種境界，一個人真誠地寬容他人的過失，就能贏得友誼，就掌握了一種自我提高的有效方法。答案：???1、因為他冤枉了小亮，而小亮很寬容地對待了他的“冷嘲熱諷”。小亮的寬容大度使小培很慚愧，所以他向小亮道歉。2、寬容是一種美德，我們為人寬容，就能夠解人之難，補人之過，諒人之短，我們為人寬容，就能夠贏得朋友，贏得友誼。
（教材第103頁）
擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。
情景一的結果可能是：
情景二的結果可能是：
你對情景一的評價是：
你對情景二的評價是：
提示：人都會犯錯誤，都有不足之處，要允許自己犯錯誤，給自己改過遷善的機會。這樣才能使自己更快地發展。教育學生要寬容，是有原則的，而不是盲目的。
答案：
?
可能的結果
評價
情景一
兩個人大打出手，兩敗俱傷
兩個人都沒有寬容之心，為一點小事出言不遜，這是很不可取的。
?
情景二
化干戈為玉帛，相安無事
一個人真誠的寬容他人的過失，他就是一個品格高尚的人，也是一個快樂的人。
?
（教材第104頁）
生活中，人們對寬容有各種各樣的理解，讓我們對下列觀點加以辨析。
內容
判斷
評析
寬容意味著事事都要做出忍讓
錯
寬容是有原則的，不是盲目的，在原則問題，如違反法律的問題上，我們不能夠退讓。
意味著事事都要遷就別人
錯
寬容是有原則的，不是盲目的，對“壞人"、“惡人"就不能遷就。
寬容是懦弱的表現
錯
寬容是一種美德、一種境界，能夠寬容他人的人是最有勇氣的人。
寬容等于縱容
錯
寬容是有原則的，縱容是沒有原則的，兩者不是一回事。
要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容
錯
在堅守原則，不違背原則的基礎上，我們寬厚待人，與人為善，就是
寬容。
對缺乏寬容心的人是無法講寬容的
錯
寬容他人的過錯，寬容別人對自己的傷害，是寬容的表現，寬容往
往能夠感化當事人，使缺乏寬容心的人學會寬容。???
寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。
錯
只有違背原則的問題，才不能夠寬容。
人與人之間的差異，要求我們在合作中要堅持寬容合作。寬容合作的基礎是（　　）? A．一視同仁 B．求同存異
C.回避交往 D．無視矛盾?
提示：這道題主要考查對寬容合作的基礎的了解。差異雖然存在，但合作也是必需的，這就要求我們要“求大同，存小異”，即所說的“求同存異”。正確答案應選B項。?
答案：B?
命題規律：說明理解人與人之間存在各種各樣的差異，是正常的，人們應該尊重彼此的個性。
下列對寬容理解正確的有（　　）?
A．寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人?
B．寬容能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短?
C.寬容能使我們贏得友誼、獲得朋友?
D．寬容就是姑息、放縱?
提示：這道題是對寬容的綜合理解的考查。寬容就是寬厚和容忍，原諒和不計較他人，所以A項是正確的。寬容不僅能解難，還能夠揚長補短，更能夠獲得尊重、贏得友情，所以B、C兩項也都是正確的。寬容不是姑息、縱容，對待生活中的“壞人”“惡人”不能盲目遷就，而應當挺身而出，制止和打擊“壞人”“惡人”的罪惡行徑，對有損國家、民族利益的行徑也要堅決打擊，絕不寬容，所以D選項是錯誤的。?
答案：ABC?
命題規律：說明寬容是一種境界，一個人真誠地寬容他人的過失，就能贏得友誼，就掌握了一種自我提高的有效方法。
小明在路上看見一個人飛快地向自己這邊跑來，一邊跑一邊把一只錢包塞進衣兜；后面有幾個人在追趕，一邊追趕一邊喊： “抓住他，他是小偷!”后面的人追上來，問小強前面那個人往哪個方向跑了，小強想，如果告訴他們，那剛才那個人肯定會被送進派出所，那多可憐呀。于是小強就說沒看見。對此事你有何看法？
提示：這道題主要是考查對寬容的策略的掌握。所謂寬容的策略就是指我們在不同的情況下應該怎樣對待，如何選擇。?
答案：小明是沒有講究寬容的原則及策略，是不負責任的。寬容不是有目的的，而是有原則的。我們在對他人寬容的過程中，還要講究寬容的策略。?當我們受到別人無意的傷害時，要善于寬容別人的過錯，不可冤冤相報、以牙還牙；在可能的情況下，還要以我們的寬容感化當事人，使其改過。對待家人、同學、朋友，不能斤斤計較，而要寬厚待人、與人為善。我們絕不遷就“壞人”“惡人”，在關系到國家和民族利益等原則性問題上不能讓步。?
命題規律：說明寬容要講究策略，針對學生中的問題，進行寬容的教育。
從前，有個人到別人的菜園里拔了幾棵蘿卜，恰好被菜園的主人看見了。菜園的主人非但沒有制止，反而轉身就走。這個人以為菜園的主人要到村上張揚，連忙趕上去說：“請您原諒我一次，不然我就沒法做人了。”主人笑道：“你說什么話呢？咱們是鄰居，你只是想知道我那蘿卜為啥長得那么漂亮，對嗎？我那蘿卜個大、好吃，不信你嘗嘗。”后來，這個人成為鄰里交口稱贊的好人。
(1)你從這做事中悟出了什么道理？?
(2)在現實生活中，我們怎樣寬容他人？
提示：寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。寬容，不是放任，不是縱容，不是消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通。寬容，要講究原則和策略。對于違反道德、紀律、法律的事情，我們決不能遷就，在原則問題上不能讓步。?
答案：(1)每個人都有缺點，都可能犯錯誤。尊重犯了錯誤的人，可以使其歸于理智，使其悔過，還可以喚醒他的良知，產生無法估量的正面效應。?
(2)寬容他人，就要善于站在對方的角度，感同身受，推己及人。首先，要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事。????
命題規律：說明寬容是一種境界，是高尚的道德，是中華傳統美德。
做人要學會寬容
寬容具有豐富的內涵，寬容是一種非凡的氣度，代表了心靈的充盈和思想的成熟。智者是寬容的，越是有智慧的人胸懷越寬廣，因為他明白：寬是一分福，讓一步為高。?寬容需要不斷反省自己，提升自己，寬容是淡化矛盾，解決問題的良策，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。?寬容是對人不茍求，對事不茍求。如果朋友之間沒有寬容，友誼就不會存在； 真正的寬容是真誠的，自然的，沒有絲毫強迫的意味，因此，沒有人比寬容的人更強大更自豪。寬容乃快樂之本。對朋友無意的誤解泰然處之，友誼之樹就會常青不倒；請學會寬容，不要吝嗇這高尚的財富，寬容是通向幸福大門的金鑰匙。
寬容不等于縱容
　　寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的喪盡天良的人，則是放縱。寬容也不是謹小慎微，一味迎合別人。講寬容應該有一個邊界，有一個底線：不饒恕那些危害社會、包藏禍心的人和事。對這種人和事講了寬容，真正的寬容就無以存在了。如果把握不好，我們會為這份“寬容”付出沉重的代價。 “寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說象雜草一樣的看法都允許并存。可是我們往往連一種異見都無法包容，何況更多乎？“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權利。
綜合能力測試
1.天空寬容了云彩，才擁有了彩霞；江河寬容了小溪，才擁有了浩瀚；土地寬容了種子，才擁有了豐收；人生寬容了遺憾，才擁有了成功。這里的“寬容”是指
?
A．只要做到寬容，人生就沒有了遺憾
?
B．只要做到寬容，人生就能取得成功
?
C．尊重大自然，與自然和諧相處
?
D．開闊的胸襟和虛懷若谷的氣度
2.?一天，小凱到超市去買東西，在選擇商品的時候，他發現了一位顧客將一商品放進了自己的口袋，付款時仍未拿出來。這時的小凱有了激烈的思想斗爭，并產生了下列想法，你認為正確的是（???? ）
?A．算了！對人應該寬容?????B． 他拿的東西價格不高，如果價格高的話就舉報他
?C． 我要舉報他，否則就是縱容違法犯罪 D． 不用管他，要給他留下改過遷善的機會
3.【2011廣東省湛江市中考真題】當你在公共汽車上不小心踩了別人一腳，你忙不迭地說抱歉，對方說“沒關系”，并報以一個微笑。這說明
A．社會生活需要寬容 B．有了寬容就不會有任何矛盾，就能和諧共處
C．有寬容才能有創造 D．有寬容才能成就事業
4.小龍的爸爸是個馴狗師，一個月只上幾次班。小龍在同學面前掩飾爸爸工作很忙，每次談起爸爸的工作都故意轉移話題。而有個同學的爸爸和小龍的爸爸認識，那個同學便在其他同學面前故意說：“小龍的爸爸就是個放狗的，白天就睡大覺。”我都快爆炸了。我應該（ ）
A．找出他們家人的缺點，反唇相譏
B．要善于寬容別人的過錯，切不可冤冤相報，以牙還牙
C．和他打一架，出出這口惡氣
D．對他說：對啊，我爸爸就是訓狗的，他可是這方面的專家，同學們以后你們養小狗要有什么不懂的盡管問我，我爸爸可以幫忙解決
5.【2011云南省昭通市中考真題】“千里修書只為墻，讓你三尺有何妨?長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。”清朝康熙年間大學士張英的這首詩告訴人們的道理是與下列哪些同樣？（）
①“宰相肚里能撐船，將軍額上能跑馬”②“世事洞明皆學問，人情練達即文章”
③“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空 ④?“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”
?A. ①③???? ????B. ②③??? ??????C.②④ ???????D. ①④
6.王明是個凡是不吃虧的人，同學不小心碰了他，向他道歉也不行，必須再碰回別人；別人弄臟了他的衣服，他再故意把墨水抹到別人衣服上；同學誠懇地給他提意見，他不僅不接受，還想方設法把別人笑話一通．．．．．慢慢地，王明發現別人都躲著他。
?（1）王明為什么不受同學們歡迎？
（2）他怎樣才能成為一個受歡迎的人？
知識拓展
?孔子的學生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的話來講，就是寬容
?有這樣一個真實的故事：一位女企業家發現身邊一位助手私自拿了2　000元錢，她并沒有發怒指責這位助手，而是溫和地詢問：“家里最近經濟情況怎么樣？有沒有什么困難？”她不僅親切地關心這位助手，還自己拿出3　000元錢，叫助手寄回老家去或留著備用。那位助手感動得熱淚盈眶，主動拿出了那不該拿的錢，并解釋了原因。后來一直對她忠心不二，作出了很多貢獻。從這個小故事里，我們看到了寬容大度的確能感動人、給人以力量。?
把你經歷中得到別人寬容諒解時的感受說出來，與同學分享一下。
?三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也是只應不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說：“楊戲這人對您如此怠慢，太不象話了！”蔣琬坦然一笑，說：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當面說贊揚我的話，那可不是他的本性；讓他當著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺。所以，他只好不做聲了。其實，這正是他為人的可貴之處。”后來，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。
第九課 心有他人天地寬
第二框 換位思考 與人為善
課標考綱解讀
1、領會“己所不欲，勿施于人”的道理；
2、了解換位思考、與人為善的實質
3、做到善待他人，理解至上
奪冠學習方案
1、學習己所不欲，勿施于人，體驗他人的情感世界，能融洽、友善地與人相處
2、學習理解至上，善待他人，學會換位思考。
知識要點全解
（教材第105頁）
1、你有過被人“捉弄”的經歷嗎？當時心里是什么滋味兒？
?
2、自己不喜歡的是能強加于人嗎？為什么？
??
3、自己喜歡的事就一定能夠強加于人嗎？為什么？
???
提示：設計這個活動，意在幫助學生通過活動理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。
答案：1、??根據實際情況回答。2、?不能。“己所不欲，勿施于人"，應當設身處地地為對方著想。3、不能。你喜歡，不等于別人也喜歡，還是應當設身處地的為對方想想，否則真有可能好心做壞事。
（教材第106頁）
1、同學疏遠小喬的主要原因是什么？???
2、想得到別人的關照，應該如何對待他人？??
提示：這一活動的設計意圖，是使學生認識到只顧自己而忽視別人的存在是不妥的，在謀求自己生存與發展的同時，也要善于幫助別人生存與發展。答案：1、因為小喬對他人漠不關心。? 2、應當對他人也多多關照。
（教材第107頁）
1、就“管鮑之交”談談你的看法。
??
?2、把你經歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享
提示： “管鮑之交”有合理之處，也有封建的糟粕，人們處理問題的方式不是唯一的，要允許學生有不同觀點。答案：1、? 答：換位思考，與人為善，就是要設身處地為他人著想，想人之想，理解至上。如果我們都能夠時時處處都能夠站在別人的角度思考問題，體諒他人的難處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。2、學生根據實際情況回答。
（教材第107頁）
與失主調換角色，體驗失主的焦急心情。
與父母調換角色，體驗他們對子女的關愛。
與老師調換角色，體驗對學生的期待。
與失學的同齡人調換角色，體他們對求知的渴望。
與危難中的求生者調換角色，體驗他們對生命的留戀。
提示：以小蓉的事例為題材，設計了一組“角色置換”的活動，讓學生體驗角色的內心世界，說明換位思考是一種理解、一種關愛，要深入到對方的內心世界。此活動的設計意圖，在于讓學生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學生以開闊的視野。
答案：這是開放性的題目，在活動中，要讓學生與各種類型的人調換角色，體驗他們的內心世界。
（教材第108頁）
讓我們在欣賞別人的同時，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。
提示：此活動的設計意圖，在于讓學生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學生以開闊的視野。答案：?學生根據實際情況填寫。
在謀求自己生存與發展的同時，面對他人的生存與發展，我們應該（　　）?
A.幫助他人生存與發展，與我們共同進步?
B．只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在?
C.以犧牲他人的利益為代價謀求自己的利益?
D．像關注自己的發展一樣關注他人的發展?
提示：這道題考查對“己欲立而立人，己欲達而達人”內涵的理解，以及能否在實際生活中作出正確選擇。“己欲立而立人，己欲達而達人”的意思是：在謀求自己生存和發展的同時，也要幫助別人生存和發展。從四個選項看，A、D兩項是正確的，都在處理自己和他人的發展中作出了正確選擇；而B、D兩項都是錯誤的，關鍵在于這兩種選擇都以利己主義為出發點，甚至為個人利益而不擇手段，所以是錯誤的，不符合道德規范。?
答案：AD?
命題規律：說明己欲立而立人，己欲達而達人。在謀求自己生存與發展的同時，也要善于幫助別人生存與發展。
【2011年湖北省襄樊市中考真題】人離不開交往。當與父母、老師、同學、朋友和陌生人交往而產生矛盾時，我們應該( )
A.冷靜下來，換位思考 B.擱置矛盾，避開矛盾
C.大事化小，小事化了 D.得理不讓，大打出手
解析：此題考查了對換位思考的理解，換位思考用另一種更通俗的話說就是“將心比心”，其實質就是要設身處地地為他人著想，想人所想，理解至上。交往中發生矛盾在所難免，關鍵是如何消除矛盾，最好的辦法就是換位思考。答案：A
根據以下提供的一些情況，作出你自己的選擇。?
情境1：別的同學考試成績超過了你，而且在你面前大聲炫耀時，你該怎么辦??
情境2 ：當你的同學傷心難過時，你該怎么辦??
情境3 ：當看到別人正在做有損祖國利益的事時，你該怎么辦??
提示：這是一道實際應用題，考查對寬容的原則和換位思考的理解。換位思考也是要遵循寬容的原則的。對待家人、朋友、同學要寬厚待人、與人為善；對待無意傷害，也要以寬容之心去對待，在可能的情況下，還要以寬容去感化對方。但對“壞人、惡人”絕不寬容，對損害國家和民族利益的事情絕不寬容。?
答案：情境1：體會他此刻激動、興奮的心情，真心地為他高興，向他表示真誠祝賀。?情境2：勸慰開導他，幫助他擺脫失敗的陰影，幫助他重新振作起來，在以后的日子里關心他、幫助他。?
情境3：絕不容忍，堅決制止，因為這涉及到了國家和民族的根本利益。?
命題規律：1、說明換位思考是一種理解、一種關愛。
2、讓學生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學生以開闊的視野。。
劉備欣賞諸葛亮的絕世聰慧，禮賢下士，留下了“三顧茅廬”的佳話，唐太宗任人唯賢，欣賞魏征的直言相諫，才出現了歷史上的“貞觀之治”，對上述故事理解錯誤的是（　　）
A．欣賞別人能成就自己B．欣賞別人使自己受益匪淺
C．欣賞別人會抑制自己發展D．欣賞別人能與別人共同發展
題眼直擊：本題以“三顧茅廬”為載體，主要考查欣賞他人的重要性．
欣賞他人，能使我們的心靈保持積極和愉快，能減少自私和抱怨，讓生活充滿樂趣和希望。故C說法錯誤，符合題干要求。
命題規律：說明學會欣賞，要讓學生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。
綜合能力測試
1換位思考、與人為善就是（　　）?
A．設身處地地為他人著想?
B．深入體察對方的內心世界?
C.不能原諒對方的任何過失?
D．只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤都應本著一顆寬容的心加以諒解?
2（2011 云南武定九廠中考）鄰居王奶奶和小春媽哭訴：“您看我那?兩個兒子，大兒子過節送來好多的吃喝，可是老二和我一墻之隔，一口飯都沒給我。”可是小春媽口里卻倒出了嚴肅的話語：“我說你不要怪罪你家老二，你處理家務事有偏差，你把一套樓房給了大兒子，老二至今住在一間10平米的平房里，他心里別扭，你要允許他不高興，我可不是說他可以不孝敬老人，是你要替他想想，也寬慰自己。”王奶奶臉上顯出一種復雜的表情，隨后不哭了。說了聲“我也是不太公平”走了。王奶奶能想開問題的原因，就是我們通常所說的（）
?A. 己所不欲，勿施于人 ???B. 對他人要有尊重和友善的態度
?C. 換位思考，與人為善???D. 己欲立而立人，己欲達而達人
3【2011云南省昭通市中考真題】生活中，我們難免會與他人產生矛盾和糾紛，在這種情況下，我們要 ( )
A．善于換位思考，設身處地為他人著想 B．堅決斗爭，決不讓步
C．避開是非，逃避生活 D．用偏激的態度和手段進行攻擊
4【2011年新疆省烏魯木齊市中考真題】我們在與父母、同學、老師交往過程，應該做到“己所不欲，勿施于人。”這是《論語》中一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。這句話的實質是
A ．關心他人、尊重他人、理解他人 B.不能犧牲他人的利益來謀求自己的利益
C ．寬容他人，悅納自己 D. 和而不同，求同存異
5【2011年湖南省衡陽市中考真題】吳迪有愛耍小性的毛病，在與同學交往時往往不讓人，不肯吃虧，不尊重別人，所以也難以從同學那里得到溫暖。他的內心很痛苦，很希望克服這個性格弱點，搞好與同學之間的關系。下面幾項中有利于同學間團結合作的做法是(??? )
①與同學平等相處，尊重對方的人格??? ②寬容待人，學會關心和幫助別人??
③學會換位思考，體諒對方的情感????? ④我行我素，一切順其自然
A.①②④?????B.②④????????C. ①②③????????D.②③④
6尖子生小崗轉學到了一個新的學校，這里的同學都在學校、生活上關照他，可他卻只顧自己，對別人漠不關心。同學們向他請教問題，他總找各種理由推托。期中考試前，他因害怕班長超過他，競把班長的復習資料藏了起來。后來，同學們對他也慢慢疏遠了。
閱讀上述材料，結合所學知識回答：
（1）同學們為什么會疏遠小崗？
（2）小崗要想繼續得到同學們的友誼，他應該怎么做？
（3）如果你是小崗的同學，你會怎樣對待他的錯誤？
知識拓展
時值嚴冬，有個叫季娜的女孩子，在學校的暖房里為病重的祖母摘下了一朵“快樂之花”。蘇霍姆林斯基看到了大為吃驚。問明情況后，異常激動的他非但沒有責怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對季娜說：“你再采三朵，一朵給你，為了你有一顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出了一個善良的孩子。
一個盲人夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了好奇地問：“你自己看不見，為啥還要提著燈籠走路？”他笑著答道：“我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我。這既方便了別人，也保護了自己。”
第九課 心有他人天地寬
第三框 平等尊重你我他
課標考綱解讀
1、把握平等的內涵，知道在人格和法律地位上人是平等的；
2、懂得什么是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對社會的尊重。
3、做到平等待人，尊重他人
奪冠學習方案
1、學習人生而平等，認識社會上的弱勢群體，能夠平等對待那些處境不利的人
2、學習尊重從我做起，引導學生尊重人、尊重社會、尊重自然。
知識要點全解
（教材第109頁）
1、國家總理和普通工人的故事說明了什么？
???
2、你是否因為家境、智力、身體等原因而產生過“優越感”或“自卑感”。
3、把你成功克服“優越感”或“自卑感”的經驗說給大家聽。?
?提示：這一活動的設計意圖，在于強化學生的平等意識。答案：1、人生來是平等的，地位的差異沒有超越人格的尊嚴，更沒有超越人們法 律地位上的平等。總理在平等待人上給我們做了很好的榜樣。2、3、學生根據實際情況回答。
（教材第110頁）
1、相貌主要取決于什么？我們為什么不能以貌取人？
?????
?2、我們判斷一個人、與人交往，應該看重什么？
提示：這里安排的活動，目的在于讓學生體會“以貌取人”的害處，應該尊重人、平等待人、取長補短。答案：1、相貌主要取決于天生。人與人之間相貌是有區別的，但是相貌的好壞 并不能夠代表人品的好壞，素質的高低，以貌取人是目光短淺的表現，也是不能平等待人的表現。2、?看重他的品德、學識和他對社會的貢獻等。
（教材第110頁）
1、你能設身處地體驗處境不利人群的酸甜苦辣嗎？
??
2、對于需要幫助的人，我們能夠做什么？
??提示：這個活動的設計意圖，是幫助學生認識社會上的弱勢群體，能夠平等對待那些處境不利的人。答案：1、?學生根據實際情況回答。2、?首先，我們應當平等的對待他們，尊重他們的人格尊嚴；其次，我們應當盡力幫助他們，自覺維護他們的合法利益。
（教材第111頁）
聯系上例，說明與不同類型的人交往，應如何表達你對他的尊重？提示：過活動，讓學生體會每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，受到他人的尊重是每個人的基本權利。
答案：
對待處境尷尬的人
不隨意去打聽別人的處境，也不傳播相關信息，真誠地提供幫助。???
對待父母、老師
尊重他們的勞動，用優異的成績和表現來回報他們的付出就 是最大的尊重。
對待同學、朋友
尊重他人的隱私，不盛氣凌人，不恃強凌弱，平等的待人……
（教材第112頁）
? 1、這些人的行為是尊重社會的行為嗎？為什么？
2、出現這種行為的因素可能有哪些？
???
3、我們如何做到尊重社會？
?
提示：這個活動的設計意圖，在于讓學生懂得參與社會活動要遵守規則，這也是人的內心境界的外在表現。答案：1、不是。因為他們的行為連最基本的社會規則都沒有遵守，我們尊重社會，遵守規則就是主要表現之一。
2、原因可能有：社會風氣不好；這些人的公民基本素質太差；缺少公民公
? 德教育……3、?尊重道德、遵紀守法、遵守規則、承擔義務和維護權利、愛護公共設施和環境都是對社會的尊重。
（教材第113頁）
1、 說說你在臟、亂、差、吵環境下的情緒體驗。
?
2、 體驗清潔、優美、整齊、安靜的環境帶給自己的好心情。
3、出于對大自然的尊重，我們能夠做些什么？
提示：開展這一活動，可以讓學生歌頌美麗的大自然，說說人類對大自然的破壞，體驗在不同環境下人的心情，討論如何通過自己的行動表達對大自然的尊重。答案：1、略2、?學生根據實際情況回答3、保護資源、保護環境。
盡管我們每個人的境遇和條件不同，但人生來平等。人與人之間的平等，集中表現在_______上的平等。（????? ）
①智力　②體力　③財力　④人格　⑤法律地位
A. ①②??????? ?B. ①②③??????? ??C. ④⑤?????? D. ①②④⑤
解析：此題考查了對平等的理解，人與人之間平等的集中體現表現在人格和法律地位上，直接選出正確選項④⑤。答案：C
命題規律：說明人與人在人格和法律地位上是平等的，強化學生的平等意識
三國時,諸葛亮初出茅廬,劉備稱為“如魚得水”,而關、張兩兄弟卻不然。在曹兵突然來犯時，兄弟倆便“魚”呀、“水”呀地對諸葛亮冷嘲熱諷。諸葛亮胸懷全局，毫不在意，仍然重用他們，結果新野一戰大獲全勝，使關、張兩兄弟佩服得五體投地。?
你從這個事例中能得到什么啟示？
解析：此題考查對寬容與成功之間關系的理解，考查全面看問題的能力。從材料看，如果諸葛亮小肚雞腸，跟他們一般見識、爭論糾纏，勢必造成將帥不和、人心分離，哪能有以后更多的勝利呢？?
答案：人與人之間存在各種各樣的差異，需要尊重彼此的個性。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。和而不同，求同存異，是我們寬容合作的基礎。因此，我們在交往中需要相互寬容。寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種境界，它能使人躍上一個新的臺階。只有寬容，才能愈合不愉快的創傷；只有寬容，才能消除人為的緊張，使我們有和諧的人際關系，從而事業有成。??
【2011年昆明市中考真題】在現代生活中,免費公園、無人售票公交車、街頭閱報欄、公用電話亭、開放的健身設施、公用自行車等越來越多的公共設施既方便了人們的生活，也對公民的社會公德和文明素質提出了新要求。因此
A、尊重他人、尊重自然的核心是保護環境
B、提升公民社會公德水準關鍵在于完善社會規則
C、享愛公共服務要遵守社會規則、承擔社會責任
D、愛護公共環境和維護公共設是公民享有的基本權利
解析：此題考查了對尊重社會的理解。尊重要從我做起，明白參與社會活動要遵守一定的規則，做到尊重道德、遵紀守法，尊重社會，也是對人的尊重。
答案：C
命題規律：說明尊重從我做起，尊重人不僅限于尊重個體，還要尊重社會，旨在引導學生尊重人、尊重社會、尊重自然。
【2011四川省達州市中考真題】平等是人類永恒的追求。下列對平等理解正確的是（ ）
A．平等就是“等貴賤，均貧富” B 真正的平等不該有絲毫的不均衡
C．平等體現為人格和各項基本權利的平等 D 社會不可能實現平等
解析：此題考查了對平等待人的理解，人與人的差別是平等待人的現實基礎，正是這種差異才是我們尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。
答案：C
命題規律：說明人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
人類是萬物之靈長，所以人類在大自然面前可以為所欲為。這種說法對嗎？
這種觀點是錯誤的。尊重自然與尊重社會、尊重他人息息相關。人類來自自然，人類的生存離不開自然的恩賜，人類有責任和有義務尊重無私奉獻的大自然。尊重自然的核心是保護環境。人類只有一個地球，面臨嚴峻的生態環境，我們要保護地球，尊重自然，否則將危及人類的生存和發展。故此題說法錯誤。?
綜合能力測試
1.在我們同學當中，有的相貌出眾，有的相貌平平；有的具有這種能力，有的具有那種能力；有的有某些優勢，也有某些劣勢。對此我們應采取的正確態度是（）
①增強平等意識 ②平等對待他人 ③互相取長補短 ④追求絕對平等
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2.漫畫表明
①艾滋病患者與健康人群沒什么區別②艾滋病患者與健康人群在人格和法律地位上是平等的③握手不會傳染④我們應平等的對待艾滋病患者
A．①②　　B．③④　　C．①③　　D．②④
3.樹林里找不出兩片完全相同的樹葉，人世間找不出完全相同的兩張面孔。對待人與人之間存在的各種各樣的差異，我們應該（）?
A.相互寬容，尊重彼此的個性?
B．拒絕與性格不同的人合作?
C．幫助那些學習上有困難的同學?
D．要求別人必須按照自己說的去做?
4.“如此愛護”這副漫畫的主要寓意是 （ ）
要學會自律，養成好習慣
保護環境，要從小事做起
要做好環境保護宣傳工作
要尊重自然
5.阿里是人類歷史上最偉大的拳擊運動員。在他21年的拳擊運動生涯中，一共打了62場比賽，創造了57勝5負的驚人記錄，其中有37場擊倒對方。面對阿里匪夷所思的赫赫戰績，人們實在想不出比“超人”更恰當的詞語來稱頌他。在一片贊美聲中，阿里曾飄飄然，以為自己真的成了不同凡響的超人。幸好，有一位普通的空姐，及時給他注射了一劑清醒劑。
有一次，他乘坐一架芝加哥飛往拉斯維加斯的航班，飛機起飛時，空姐要求每位乘客系好自己的安全帶。阿里自恃身份特殊，并沒有馬上按照空姐的要求去做。空姐見狀，便來到阿里的身邊，再次要求他系好安全帶。阿里有些自負地說：“超人是不需要系安全帶的。”這位空姐平靜的微笑著對阿里說了一句足以讓他清醒的話。阿里愣了一下，乖乖地系好了自己的安全帶。從此他不在以超人自居。
請你猜猜空姐對阿里說了句什么？對你有何啟發？
知識拓展
俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點食物吧。”屠格涅夫尋遍全身無一點可充饑之物。只好說：“兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”
世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時對小姑娘說：“回去告訴你媽媽 ，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納。”不料那位小姑娘竟學著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納很大的震動，他感慨地說：“一個人無論他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
第十課 誠信做人到永遠
第一框 誠信是金
課標考綱解讀
把握誠信的含義、守信的益處
2、懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求
奪冠學習方案
1、學習言而有信，一諾千金，通過活動讓學生進入誠信主題，然后說明什么是誠信，守信的好處與失信的危害，由此揭示為人處事要講究誠信的道理。
2、學習對人守信，對事負責，明白輕易承諾而不兌現是一種不良的品質，要把做事與做人有機統一起來。
知識要點全解
1、“廢石”主人的決定表明了什么？（教材第115頁）
?
2、你如何看待他的決定？
?提示：設計意圖在于使學生初步了解什么是誠信。答案：1、說明相對于價值連城的水晶，誠信更可貴，更值得珍惜。2、他的決定是正確的，給后人樹立了一個很好的榜樣。我們許下諾言，就要遵守諾言，并不因為經濟利益而改變，這才是真正的誠信。
（教材第116頁）
1、這個學生的經歷說明了什么？你能舉出類似的例子嗎？
???
2、試寫出表示不誠信的詞語。
?
提示：活動的設計意圖，在于通過不講誠信的案例，讓學生體會無信的后果。答案：1、不講誠信的人一旦被識破，將很難在社會上立足，其結果是傷害了別人，也傷害了自己。? 舉例：略???? 2、言而無信、信譽掃地……
（教材第117頁）
1、 對于“責任重于泰山”這句話，你是怎樣理解的？ ??
2、有人認為“對事負責和對人守信是兩回事”，這種看法錯在哪里？
??
3、有的同學抄襲作業、考試作弊，還認為這是無關緊要的個人小事，你怎樣看待這些事？
提示：讓學生結合身邊事例討論誠信的基本要求。答案：1、對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。講誠信是人立身處世的根本，是做人最重要的原則，所以比喻其比泰山重。
2、對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。實實在在做事是個人得以立足，事業得以成功的保障，我們要“做老實人，做老實事"。3、這不是無關緊要的個人小事。這是是否誠信的表現，一個人從小就學會弄虛作假，將來會一事無成。
（教材第117頁）
1、賣火柴的男孩兒實現其承諾了嗎？是什么品質促使他這樣做的？
?
2、人為什么要踐約守信？
???
提示：結合具體情景，讓學生討論為什么要踐約守信。這一活動重在讓學生體驗和感悟。答案：1、??實現了他的承諾，是誠信的品質促使他這樣做。2、實實在在做事，講求誠信，是人的基本美德，是任免崇尚的行為準則，是人立足于社會的基礎。
（教材第118頁）
1、你贊成“小節無害論”嗎？??理由是什么？
??2、自己有過不太誠信的“小節”嗎？對這件事你體會最深的是什么？
?
提示：設計意圖在于，讓學生認識到無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事、小事之分。答案：1、?不贊同。我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人父母實質上沒有大事小事之分，小事不誠信，大事也難誠信。2、第三問學生根據實際情況回答。
下列屬于誠信方面的名言警句的是（　　）
A.君子一言，駟馬難追?
B.不以規矩，不成方圓?
C.我寬恕你，你便原諒我，這是千古不變的道理?
D.人而無信，不知其可也?
解析：本題主要考查我們對誠信的理解，并把它與名言警句相聯系。A項是正確的，它是說人在理智狀態下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾。B項是錯的，它是說社會生活需要共同的規則來約束，與誠信無關。C項也是錯的，它的意思是人與人之間需要互相寬容，這也與誠信無關。D項是對的，它的意思是做人不講信用，不知他怎么可以立身處事，強調了誠信的重要性。?
答案：AD
命題規律：說明什么是誠信，守信的好處與失信的危害
誠信的基本要求是（　　）?
①對人守信　②見義勇為　③與人為善　④對事負責?
A.①② B.③④ C.②③ D.①④?
解析：這是一道由多項選擇變形而來的單項選擇題，對這類題的解答一般選擇排除法。這道題主要考查我們對誠信的基本要求的掌握情況，題目問法比較直接，內容也不復雜，所以用直接法就可以解答。誠信的基本要求是對人守信、對事負責，所以只有①④是正確的。
答案：D
命題規律：說明“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則。
許諾是誠信的一部分，一個人許諾的結果會出現兩種情況：要么是兌現自己的諾言，這就是誠信；要么不兌現自己的許諾，這是欺騙。
許諾應該是深思熟慮的結果，因為它具有道德評價的意義，只有在審慎考慮自己能力以及可能的前提下作出許諾，才是一種明智的選擇；那種不考慮自己的能力也不付諸努力的隨意的承諾，是不負責任的，也是不道德的。
人一旦對人有所許諾，就應該努力去兌現。這種許諾的前提是針對正義的事、道德的事，而不是邪惡的事。許諾的事也雖有大小之分，但應一概履行。如果實在不能兌現承諾，也要如實說明原因。
日本餐飲業有條行規，盤子要用水洗七遍，洗盤子計件付酬。有個打工的學生為提高效率，少洗了兩遍。在抽查中，老板用試紙測出盤子的清潔度不達標準，責問這個學生。她卻振振有辭：“洗五遍不也挺干凈嗎？”老板淡淡地說：“你不誠實，請你離開。”這個學生不得不到另一家餐館應聘，老板打量她半天，說：“你就是那個只洗五遍盤子的學生吧，對不起，我們不需要。”第二家、第三家……她屢屢碰壁。不僅如此，她的房東也要她退房。萬般無奈，她只得搬離了這個城市。這個學生的經歷說明了（　　）?
A.誠信是為人之本，“人無信不立”
B.為人誠實才能得到他人的信任?
C.不誠信必然要付出昂貴的代價
D.不輕易許諾是守信的重要保證??
解析：對人守信、對事負責，是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上，即表現為一種積極負責的態度。“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時，無法欺人一世，而且事情也做不成。D項與題干的要求沒有什么關系，不能選。A、B、C三項符合題意要求，說明了誠信的重要性。?
答案：ABC
命題規律：說明“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則。在做人方面沒有大事小事之分，要把做事與做人有機統一起來。
綜合能力測試
1.【2011年福建省福州市中考真題】如果為右邊的漫畫起個標題，最貼切的是
A．與人為善
B．寬以待人
C．誠信危機
D．互相尊重 答案：C
2.戰國時期的商鞅變法，為取信于民，以 50 兩黃金的代價兌現了將一根木頭由揭榜者扛至城北門的許諾。由此可見（??????? ）①誠實守信是中華民族的傳統美德??????? ②只有誠信的人才能做到“一諾千金”③信守承諾才會贏得別人的信任????? ④誠信是做人的“第二身份證”A．①②④　　B．①④　　C．①②③　D．①②③④　
3.【2011年山東省濟寧市中考真題】2011年年關逼近，身為建筑承包商的孫水林，為了履行在過年前給工人們付清工資的諾言，雪夜中驅車千里從北京趕往湖北黃陂老家，一家5口不幸在冰雪路上命歿異鄉；他的弟弟強忍悲痛，在年前了卻了哥哥的遺愿。他們的行為告訴我們
①誠實守信是為人處事的一種美德 ②講誠信必然要付出沉重代價 ③積極履行社會責任，有利于建立穩定和諧的社會秩序 ④無論許下什么承諾都要去兌現
A．①③ B．①④ C．①②③ D．①②④
4. 2011年高考時，全國723萬考生在走進考場之前全部簽署了“誠信考試承諾書”，承諾自己將在高考中自覺遵守國家教育考試紀律和有關規定。下列對此理解正確的有（　　）?
A.這是加強誠信教育的重要舉措?
B.這是營造“誠信考試光榮、違紀作弊可恥”的考試氛圍的需要?
C.這樣做可以幫助同學們樹立“誠信考試”的觀念?
D.簽署承諾書可以督促考生誠信考試，減少作弊現象?
5.李壯是個很熱心、豪爽的男孩，平時不論誰找他幫忙，他總是一口答應：“沒問題！包在我身上了。”可是由于種種原因，他答應的事情往往不能兌現，事后也不給對方解釋清楚。漸漸地，大家有事再也不愿意找他了，甚至有的同學還有意疏遠他。李壯非常委屈，覺得大家都不理解他。
你覺得李壯的問題在哪里？請你出主意幫助他解決。????
6.下列漫畫說明了什么道理？
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知識拓展
盤古說：誠信是開天的巨斧。　　女媧說：誠信是補天的五彩晶石。
牛頓說：誠信是我的三大定律。　愛因斯坦說：誠信是我的相對論。
愚者說：誠信是偽君子的假惺惺。智者說：誠信是人類閃光的金子。
哲人說：誠信是世間萬物的源泉。媽媽說：誠信是做人的準則。
老師說：誠信是成長的基準。　　朋友說：誠信是交友的基礎。
我說：誠信是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
從前有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他讓大臣給全國每個孩子發一些花種并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王看見了手捧空花盆的雄日，停下來問：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
第十課 誠信做人到永遠
第二框 做誠信的人
課標考綱解讀
知道誠信的智慧與誠信守則的要求。
2、自覺把誠信作為立身之本，善于運用誠信的智慧解決所面臨問題。
奪冠學習方案
1、學習誠信守則，堅持誠實就會贏得信任，對人不誠實就會產生信任危機。
2、學習誠信的智慧，把誠信的理解與具體的情境結合起來，將誠信的核心歸結為善，引導學生與人為善、出以公心、永不自欺，做誠信的人。
知識要點全解
（教材第119頁）
1、“王婆賣瓜”給人什么感受？
2、小童的實話實說為什么能打動買主？
提示：結合小童賣瓜的情景，讓學生體會對人誠實會獲得別人的信任。體會小童實話實說為什么能打動人，最后讓學生談自己得到的啟示。
答案：1、有欺騙顧客，不夠誠信的感覺。2、因為堅持誠信，能夠贏得信任。賣主正是欣賞小童的誠信，才買下他全部的西瓜。
（教材第119頁）
1、誠信做人，是要“實事求是”，還是“虛虛實實”？?
2、要“以誠待人，以信交友？其道理在什么地方？
3、你對“逢人只說三分話，未可全拋一片心”怎么看？
提示：活動的設計意圖，在于讓學生進一步明確實事求是是做人的基本準則。答案：1、?要“實事求是"。
2、誠信是獲取信任的前提，對人誠信能夠獲得別人的信任，而互相信任是交友的基礎。
3、這是不正確的。這樣不講誠信的交往行為，是交不到真正的朋友的。
（教材第120頁）
1、小松的做法“失”去了什么？“得”到了什么？
2、分析小松這樣做是否值得？???
?
提示：這一活動的設計意圖，在于讓學生認識到：當眼前利益與長遠利益發生沖突時，誠信守則要求站在長遠利益一邊。答案：?1、小松失去了再去黑網吧上網和考試作弊的“機會"，卻通過誠信的行為，獲得了改過自新的機會。2、值得。和將來的長遠利益相比較，或許承認錯誤的一刻是難堪的，或許，失去了一些暫時的“蠅頭小利”，但是這些都是微不足道的，我們絕不能因小失大。
（教材第121頁）
1、如果小健告訴老師實情，可能有什么結果？
2、如果小健履行對小奎的承諾，可能有什么結果？
?
3、假如你是小健，你會怎么辦？為什么？
提示：活動的設計意圖，在于讓學生明白，對誠信的理解應與具體的情境結合起來，進行正確選擇。答案：1、教師會批評小奎，而小奎會責怪小建不講信用。
2、小建雖然遵守了對朋友的“誠信"，但是卻眼睜睜看著自己的朋友受到傷害，事實上是更對不起朋友。3、?學生根據實際情況回答?。應當選擇告訴老師，小奎最終會明白小建的苦心。
（教材第122頁）
誠實與隱私，使我們常常碰到的一對沖突，下列觀點可供我們借鑒。
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提示：意在讓學生了解對人誠實與尊重隱私的關系，能夠在具體情境中處理好這對矛盾。答案：這些觀點都是不正確的。我們應當正確處理好對人誠信與尊重他人隱私之間的關系。一方面，我們要信守誠信的品德；另一方面我們也必須尊重他人隱私。當二者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。
（教材第123頁）
1、醫生該不該告訴病人實情？
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2、病人沒有權利知道自己的真實情況嗎？
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3、假如醫生告訴病人實情，病人可能會有什么反應？
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4、醫生的“謊言”是否違反了醫德？
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?提示：設計意圖在于讓學生了解生活的復雜性，有時需要隱瞞事情的真相。答案：1、?不應該。2、有。3、?會絕望而放棄治療，以致更快的死去。4、不違反。在特定的交往情境中，如面對絕癥?

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