資源簡介

基 本 信 息
教材版本 人民美術出版社 年級冊課 四年級上冊第8課
課 題 《短撇·生》 參考資料 《字源》和《說文解字》等
教 學 目 標（七要素）
任 務
目
標 基本 班級大部分學生能夠書寫生字并達到八分像例字。
高級 少數學生臨寫九分像例字，學生集字課堂作品“人生”。
三 維
目
標 技術 為學生提供米字格白底黑字的例字
強化“雙姿”要求。
藝術 欣賞“生”的原拓字，及所在原帖頁面的章法。
文化 學生了解生字的來源與字體演變；了解初唐四大家及他們的楷書生中短撇之美；了解生字的文化。
教
學 重點 了解“生”字的書寫。
難點 掌握短撇的寫法。
教 學 過 程
環節 時間 教學內容與教學思路
教案與學案設計 教學設計特色
實施者復批
情 境
創
設
與
復
習
導
入
3-8 1.PPT出示嫩苗的圖案，引出生字象形字的寫法。
字形像地面上長出了一株嫩苗。本義是“生長”。“長出”。《說文解字》中對生的解釋是：生，長進。像草木從土上生出。其他的意義如“生育、生命、生活”等都是由此本義引申而來。
2.生字的五種字體展示


了解生字字源。
欣賞生字的五種字體，學生能夠對漢字藝術產生共鳴，感受到中國漢字文化的博大精深。
新 知
傳
授
與
講
解
示
范
8-6
1.學生試寫一個“生”字、
2.發現集中問題，了解本課重難點。（短撇）
（1）觀察短撇筆畫特征
基本筆畫特征：短撇相對粗壯、短小、傾斜角度較大。筆畫粗細特征：右上粗，左下細。向左彎曲，不要寫直了。輔助信息：以米字格中的斜線做參照，可觀察短撇的傾斜度。
（2）學生通過觀察自主嘗試書寫短撇
（3）短撇的寫法示范與講解。
筆尖斜切起，筆鋒左下行,漸行漸提筆，收筆應略停。
撇的頭部造型右上方為方形，轉筆后的行筆要注意寫出撇的上下兩條邊要保持相對的平直，收筆不要過快，以免收筆分叉。
學生掌握知識，通過自我發現問題、了解知識、解決問題的順序進行。
將重難點問題挑出來，反復通過示范-講解-練習-發現新問題-講解-練習-解決問題，學生在此過程中逐步提高對例字的了解，提升書寫技能。
學 生
實
踐
與
作
業
講
評
15
3.學生通過教師的示范與講解掌握短撇的寫法，整體書寫第二個“生”字。
4.發現學生集中問題，再次分析例字，并示范講解。
（預設問題3-4個）
解決問題策略：
（1）標記法。
（2）教師示范與講解。
（3）小老師幫助（小組內寫到較好的同學）。
（4）個別輔導。
5.學生第三次書寫例字“生”（解決問題）
6.學生四次書寫例字“生”（解決問題） 解決問題的過程中運用輔助線分析法，五點定位法等，直觀幫助學生解決問題。
一遍遍思維講練結合提高學生對“生”字的書寫理解，提升書寫技能。
拓 展
提
高
與
作
品
展
示
10-8 1.書簽集字：人 生。（小字）
《禮記·曲禮上》：“人生十年曰幼，學”。
2.欣賞楷書“生”字之美。

3.了解“生”字文化。
在天地，則氣化流行，生生不息。
———清·戴震《孟子字義疏證·道》 1.孩子們正是處在幼學之年，美學教育中伴隨著德育，教育孩子們他們現在正是該學習的好時候。
2.滲透書法知識：初唐四家。
3.通過“生”字的衍生，了解中國傳統哲學知識。
課 堂
小
結
與
下
節
預
設
3-5
1.總結本課情況，課后學生填寫評價問卷，并回收。
2.平撇—重
預習下節課學習任務。
評價問卷使得教師能夠在課后直觀的了解學生本節課的所得，用于調整后續上課內容及完善本課教學設計。
板書設計
第一遍“生”； 解決重點后的“生”； 解決重難點后的“生”； 創作作品。
2

展開更多......

收起↑