資源簡介

《懸針豎》教學設計
【教材分析】
本課屬于基本筆畫學習，教材共分為四個部分：一是“懸針豎”筆畫的形象特點。二是“懸針豎”的運筆步驟示意圖，正確的書寫方式為：向左上逆鋒起筆；折鋒向下力行；筆鋒聚攏，邊行邊提收；鋒從中出，力送筆尖。三是范字的賞析與練習，列舉了“十”和“牛”兩個字并分析了這兩個字的結構特點及書寫要領。四是對比與欣賞，通過歐體、柳體、趙體的“十”字與顏體的“十”字的對比賞析，引導學生認識其他楷書大家的書法風格。
【教學目標】
1、使學生了解“懸針豎”的形態特征及書寫要領。
2、使學生基本掌握范字“十，牛，平，豐，中”的書寫方法。
3、通過對 “豎畫”的書寫了解其間架結構的對比，加深學生對書法風格的體會，逐步培養審美能力和觀察能力。
【教學重難點】
??懸針豎的寫法及含有此筆畫字的書寫要領。
【教學準備】
學生：書寫用具，鋼筆或中性筆????
教師：書寫用具、教具
【學習過程】
一.課前欣賞，激發學生興趣。
（設計目的：創設欣賞美、創造美的書法氛圍，激發學生的學習愿望。）
二、先到大自然中去尋找美
　筆直的翠竹、挺拔的白楊樹，像漢字中的哪個筆畫？（豎畫）
??????豎畫直立挺拔，就像這畫上的翠竹和白楊一樣充滿力量之美。
????（設計目的：美源于生活，把豎畫和生活中的景物連起來，更直觀的體味出豎的形態特點及在字中的作用：直立??支撐）
三、接下來，我們在到漢字中去找找，進一步欣賞豎畫的美：??十??木
　引入課題：懸針豎??（板書）
認真觀察，發現形態美、輕重變化美
教師小結：頭——重???身——直????尾——尖（圓）
（設計目的：指導學生學會觀察，抓住懸針豎、垂露豎的特點，并體會筆畫輕重的變化美。）
四、到漢字書寫中尋找美、創造美
懸針豎：
（1）、起筆稍重頓筆，行筆時轉筆垂直向下，收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
（2）起筆稍重，行筆時漸行漸提略輕，收筆輕出鋒。
（3）重——輕——輕——輕???重輕輕輕???重輕輕輕
（4）咚——噠——噠——噠?????咚噠噠噠???咚噠噠噠
　讓孩子一遍一遍書空，體會寫字輕重、快慢、提頓等節奏的變化，體會寫字的快樂。
???寫字充滿了節奏韻律美，讓你的筆尖來跳舞，書寫5個懸針豎。（自我評價，畫紅花）
（設計目的：通過生動活潑的教學形式，使孩子們領悟寫字的快慢節奏變化，激發寫字的興趣，喜歡寫字，覺得寫好字是快樂的事。）
展示交流：請同學們展示自己最得意的豎畫，說說喜歡的理由。（設計目的：強化懸針豎、的特點，形成正向的引導，鞏固所學知識）
??五、到游戲中去創造美，擺擺筆畫。
1.出示“十、牛”字，但把筆畫打亂，讓學生拖動鼠標，組出完整美觀的“十、牛”字，在此過程中體味字的結構特點。
（設計目的：通過在擺放筆畫的過程中，不斷的修正筆畫的位置，來了解字的間架結構，以利于把字寫美觀。）
2.配樂做寫字操
（設計目的：在輕松舒緩的音樂中，集中精神、進入書法的意境，為寫好字做好充分準備）
練習“十、牛”字各三個。（自我評價）
3.展示交流：用實物投影展示學生的作品。展示的同學接納大家的建議，及時改進。
（設計目的：指導學生學會評價字的優劣，知道如何修正，同時養成樂于接受意見的學習習慣。）
4.評價反饋：自我評價10個紅花三個笑臉，6朵紅花兩個笑臉，3朵紅花一個笑臉。
（設計目的：一課一得，及時的評價，會讓學生樹立寫好字的信心，激發孩子的學習興趣，調動習字的積極性。）
??????六、到身邊尋找美。
　　欣賞本校韓老師的書法作品，一起來回味豎畫的魅力。
剛勁的豎畫讓書字顯得更加挺拔俊逸，而渾厚的豎畫則讓作字更加端莊美觀。有了豎畫的支撐，字就會寫的端端正正。
（設計目的：利用身邊的資源，鼓勵孩子認真練字。再次回顧豎畫的特點，加深學生的印象。）
七、總結：一段美的旅程，讓我們發現美、創造美。別忘了，讓你的筆尖來跳舞！
（設計目的：鼓動性的總結，讓孩子們提筆寫字就會感受到快樂的情趣。）

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