資源簡介

人字頭教學設計
導入
師：同學們，在上課之前，我們先來進行一場游戲，這個游戲就是擺人字（出示PPT2），有哪那兩位同學來試一試呢？
預設：學生擺的很棒，教師問為什么你們能夠擺的這么好呢？引導學生說出傾斜著沒倒下是因為另外一個同學撐住了自己。
師總結：同學們，剛才的兩個同學之所以能夠擺好就是因為他們互相支撐，互相幫助。而人字的結構就是相互支撐，人與人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之為“人”（出示PPT3）
教學重難點
1. 把握撇和捺的方向、輕重以及高低。
2. 人字頭及帶有人字頭漢字的書寫要領。
教學過程
1、“人”字頭行筆路線
師：今天我們要學習的內容就是由“人”字演變而來的偏旁部首“人”字頭。板書課題
師：出示（PPT4）哪位同學來說說“人”字頭是由那兩個筆畫組成的
生：撇和捺。
師評價：你觀察的真仔細，老師相信你的人字頭一定可以學習的很棒。
師：同學們，一撇一捺寫個人，人字頭雖然筆畫少，但想要寫好卻是需要掌握方法的，老師相信在座的同學這么聰明，一定可以把人字頭寫好。
師：現在，先請同學們觀察人字頭的行筆路線，再拿起毛筆跟老師書空一遍，邊書空邊念。
2、“人”字頭書寫要領
師：好，老師看到有的同學已經迫不及待的想要寫一寫人字頭了，但是老師還是要先請同學們放下毛筆。因為有一位同學也是覺得學習了撇和捺的行筆路線就會寫人字頭了，但他寫的人字頭卻……（展臺展示角度大和角度小的人字頭）同學們說說看他的人字頭好看嗎？為什么？
生：不好看，一個太大了，一個太小了。
師：什么太大了，什么太小了，引導說出撇和捺形成的夾角太大或太小。
師：所以說老師讓同學們先別急著寫，因為老師還有幾個秘訣要告訴同學們，掌握了這些才能寫好人字頭。
師：這第一個秘訣就是我們剛才說的夾角，同學們也說了夾角太大或太小都不好看，那怎么來找一個適合的角度呢？引導學生看書的一角
得出：①、角度如同書角 （PPT5）
②、撇細捺粗
③、位置居上
④、撇捺舒展，左低右高，交點上移 相機出示板書
教師范寫
師：同學們，學習完了人字頭的書寫要領，咱們來看看視頻里的老師是如何寫的？同學們仔細看看（PPT6）
師：好看嗎？ 生：好看
師：想不想看看老師寫一寫 生：想
教師范寫人字頭
師：好了，相信經過剛才的學習，同學們已經掌握了人字頭的書寫要領，現在請同學們在書法紙上書寫“三個人字頭”
師：請學生評價，好在哪？哪里還需要改進？你有什么建議？ 對照書寫要領來評。
師總結學生評價：這個建議提的真好，抓住了書寫要領來評價，你是一個評字高手。 （對展示的學生說）相信有了這些同學的幫助你能寫的更好。
學寫“金”
師：同學們，寫好了“人字頭”，那帶有人字頭的字相信同學們也可以寫的很好。我們先來看到這個“金”字，請同學們結合剛學習的人字頭和書法書35也金字的一點通來說說“金”要注意的地方（PPT8）
生：發言反饋
教師范寫“金”
學生書寫三個“金”字
師：請學生評議 對照PPT8來說
師：好了，還有兩個字呢，就留給同學們課后通過一點通來自己完成書寫。
欣賞
師：同學們，我們國家的書法文化浩如煙海，我們學習的只不過是其中一角，就拿金字來說就有各種不同的書體來展示書法的美。老師相信只要同學們堅持練習，以后也一樣可以把你們的書體加上去。
師：同學們都說筆墨紙硯是書法的必須品，我們也來看看中國最有名的四種硯臺吧。

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