資源簡介

第一節　練習使用顯微鏡教學設計
??? 教學對象分析?
初一的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。要充分抓住學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養學生嚴謹的科學態度。
教學內容分析
分《練習使用顯微鏡》這一節內容，可以說是人教版《生物學》七年級上冊課本第一次帶領學生接觸實驗儀器，并且由此進入生物學微觀的世界。這一節重點是顯微鏡的使用，規范、熟練的使用顯微鏡是學習后面知識的前提。生物科學是一門實驗科學，作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，顯微鏡又是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，因此整個學習過程由老師引導，學生認識為學習重心，及時將操作過程中遇到的因難在課堂中解決，對學生是良好實驗習慣的養成，生物學技能的培養，都起著至關重要的作用
教學目標
??? (1)說明顯微鏡的構造和作用。
??? (2)能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
??? (3)認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。
??? 重點和難點
??? 重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。
難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象
課前準備
??? 教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；四種標本（寫有“上”字的玻片；印有數字的掛歷透明紙；寫有數字的不透明紙；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡微課及課件；課前每班培訓兩名“小先生”，以便課上幫助教師輔導其他學生。
?????? 教學設計
學習內容 教師活動 學生活動
走進新單元 由細胞是生命活動的基本單位，引出主題。
學生觀看微課視頻
學生練習使用顯微鏡；通過實際操作，發現并掌握顯微鏡的成像規律
導入新課 要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。但是通常情況下細胞都非常小，無法用肉眼直接觀察，這時候就需要借助工具——顯微鏡的幫助了。提出問題：顯微鏡為什么能夠看見細胞？如何正確操作顯微鏡呢？帶著這些問題進入新課。
講授新課

顯微鏡的發明、發展過程，及常見類型介紹 ? 在17世紀英國科學家就制造了最早的一臺顯微鏡，簡單的儀器，但是放大倍數為140倍。現在常見的光學顯微鏡、數碼顯微鏡和電子顯微鏡基本介紹。
1．顯微鏡的構造 教師微課中指示部分的名稱。
介紹各部分結構的基本功能
2.顯微鏡的使用 取鏡與安放
對光
（2）低倍物鏡對準通光孔。
（2）左眼看，右眼睜。
（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。 了解顯微鏡的一般使用方法及步驟
強調：①用低倍物鏡（10X或
8X，即短的物鏡）對準通光孔。
②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。
④鏡筒下降時，眼睛一定要=
看著物鏡。
引導學生進行觀察。
巡視指導，糾正錯誤。
觀察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使學生明確：
①物像是倒像
②放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數
③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。
清潔收鏡 提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？
給予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放
練習

小結

展開更多......

收起↑