資源簡介

第三節
植物體的結構層次
教學內容分析:
本節課是七年級上冊第二單元第二章第三節。本節課是學生在已掌握了《動物體結構層次》一節的基礎上，在理解了組織、器官等概念的基礎上來學習《植物體的結構層次》，要求學生能全面地認識由六大器官構成的植物體是一個統一的整體，以及植物體的幾種主要組織。本節課與生活實際結合緊密，如幾種器官的辨認、實物的解剖等，教師應關注學生的學習和生活經驗。
學情分析:
七年級的學生喜歡動手，對探究世界的好奇心強，但注意力容易分散。因此通過講授知識與探究相結合，能有效地吸引學生的有意注意、充分調動他們的積極性。
教學目標：
（一）知識與技能：
1.描述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。
2.說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。
（二）過程與方法：
在說明植物體的結構層次時，培養學生的空間想像能力。
（三）情感態度與價值觀：
通過學習是學生形成生物體是一個整體的生物學觀點。
教學重點：
1.描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。
2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。
教學難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。
教學方法:
學生實驗、歸納法、啟發法、、觀察法、練習法。
五、教具準備
PPT課件、橘子若干
教學過程：
教
學
內
容
教
師
活
動
學
生
活
動
新課導入〗
師：給同學們十秒鐘的時間，看誰能記得最多。
師：上節課我們已經揭開了動物體結構層次的神秘面紗，誰還記得它的結構層次？
生：由細胞分化形成組織，由組織形成器官，由器官形成系統，由系統形成人和其它動物。
師：掌握得不錯。生物大家族中的一大成員——動物體的結構層次我們已有所了解，那么今天我們接著研究植物體的結構層次。
〖二、預習討論〗
師：請大家對照預習提綱，進行討論。
1.綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？
2.植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？
3.器官是由哪些組織構成？
4.植物體的結構層次是怎樣的呢？
〖三、講授新知識〗
師：展示一株開花植物，問：這株綠色開花植物是怎樣生活的？
生：根吸收土壤中的水等營養物質，在有陽光、溫度適宜的環境下生活。
師：不錯。那綠色開花植物有哪些器官呢？請大家把課本第63頁的的圖填一下。
生：綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。
師：很好。通過閱讀和討論，你們知道植物是怎樣由受精卵形成組織的嗎？與動物一樣嗎？
生：不一樣。在成熟的植物體內，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細胞群構成的組織，叫分生組織。分生組織再分化出其他的組織，例如，保護組織、營養組織、輸導組織等。
師：對照多媒體課件上的圖我們一起來了解一下植物體的各個組織的特點。
⑴分生組織：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能不斷分裂產生新細胞，再由這些細胞分化形成其他組織。
⑵保護組織：由根、莖、葉表面的表皮細胞構成，具有保護內部柔軟部分的功能。
⑶輸導組織：莖、葉脈、根尖成熟區等處的導管能夠運輸水和無機鹽，屬于輸導組織。
⑷營養組織：根、莖、葉、花、果實、種子中都含有大量的營養組織。營養組織的細胞壁薄，液泡較大，有儲存營養物質的功能。含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用。
（5）機械組織:
莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處都有機械組織。構成機械組織的細胞細胞壁增厚。機械組織對植物體主要起支撐和保護作用。
師：講過關于組織的一些知識后，第四題的答案也都知道了?，F在同學們自己動手解剖橘子并觀察，找一位同學到講臺上來給大家講一講植物體的結構層次
生：到講臺對照圖形給大家講解各部分名稱以及植物的幾種主要組織。
師：很好?，F在就剩下最后一道題了，勝利在望，請同學們再接再厲，誰來回答？
生：植物體是由六大器官組成的。每一種器官都由幾種不同的組織構成每一種組織都由形態相似、結構和功能相同的細胞聯合在一起形成。植物體是有一定結構層次的。
〖四、總結練習〗
師：通過我們的共同努力，基本上明白了植物體的結構層次，讓我們做一下小結。
生：以小組為單位討論，并在筆記本上小結，小組代表發言。
師：評價，并指導學生作課后練習題。
〖五、布置作業〗
師：完成課后練習P65,.1.2.3.4.
［板書］
第二節
植物體的結構層次
復習導入：動物體的結構層次？
展示寫有預習提綱的課件。
引導學生進行預習，找出答案。
觀察大多數學生完成后，展示一株有花有果的植物，開始提問第一題。
接著提問第二題，讓學生拿實物回答。
提問第三題，引導學生回答。
播放有關植物組織的多媒體課件。
對照多媒體課件，邊指導學生觀察各組織的細胞特點，邊講解各組織的功能。
學生自己解剖橘子并觀察組織
讓一位到同學講臺上對照著實物，給大家講一講植物的幾種主要組織。
對照多媒體課件給學生進一步講解植物的各部分名稱以及植物的幾種主要組織。
教師評價，并鼓勵其他同學質疑
進行鼓勵性評價，并指導學生做簡單小結。
指導學生做課后練習題。
布置課后作業。
觀看并記憶
認真聽題，積極思維并舉手回答問題。
分小組預習，先看書后討論，并在書上畫要點。小組內進行討論。
小組代表發言，其他成員補充，另外的小組成員評判。
回答出：根吸收土壤中的水等營養物質，在有陽光、溫度適宜的環境中自養生活。
說出分生組織分化成保護組織、營養組織、輸導組織，即分生組織分化成根尖中的其他組織。
加深理解隨著根的生長，根尖中的各組織均由分生組織分化而來，加深對各組織的理解。
學生到講臺前手指根尖模型分析回答。
認真觀察。多媒體課件
理解植物體是一個整體。輸導組織貫穿于整個植物體。
以小組為單位討論，在筆記本上小結，小組代表發言，做課后練習題，暢所欲言，各抒己見。
六、板書設計：
植物體的結構層次
1、綠色開花植物的六大器官
營養器官：根、莖、葉
生殖器官：花、果實、種子
2、植物的五大組織
（1）分生組織
（2）保護組織
（3）疏導組織
（4）營養組織
（5）機械組織
3、植物體的結構層次：細胞——組織——器官——植物體
教學反思：
在本課中，要讓學生真正成為課堂的主人，教師是導演，要讓學生愿學、樂學、想學，積極參與。不過在組織教學上應注重一些基礎差的學生，讓他們多參與，同時把握好時間。

展開更多......

收起↑