資源簡(jiǎn)介

《開花和結(jié)果》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)
——人教版新教材
七年級(jí)上冊(cè)
第三單元第二章第三節(jié)
教學(xué)分析
課標(biāo)要求
1.
描述花的基本結(jié)構(gòu)。
2.
描述傳粉和受精的過程。
3.
闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
教材分析
1.
本節(jié)的內(nèi)容：由花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成三部分組成。花與果實(shí)的關(guān)系既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是貫穿整節(jié)的主線。
2.內(nèi)容地位：《開花和結(jié)果》是人教版初中生物學(xué)新教材中七年級(jí)上冊(cè)，第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果與死亡等階段。《開花和結(jié)果》一節(jié)起著承前啟后的作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)《愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)》和第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》作了鋪墊。
3.各欄目的價(jià)值：通過圖片展示花的美，讓學(xué)生欣賞花的美，并結(jié)合教材中桃花的基本結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生思考：植物開花的作用是為了什么？（傳粉、受精）一朵花凋謝后，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（結(jié)果）果實(shí)和種子的形成與花的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？教師通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察花的結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)觀察雌蕊和雄蕊），通過問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究傳粉、受精和受精后子房的發(fā)育過程，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)的重要概念。
學(xué)情分析
1.學(xué)生的起點(diǎn)狀況分析：
1.1知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了植物具有六大器官——根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并知道花、果實(shí)和種子是植物的生殖器官。
1.2能力基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，能自覺看書并完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。學(xué)生基本掌握了由外向內(nèi)的觀察方法，初步具有實(shí)事求是的觀察態(tài)度。學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
1.3情感態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度）：初一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)身邊的事物充滿好奇心，對(duì)于生物中的問題學(xué)生有很強(qiáng)的探索欲望。學(xué)生對(duì)課堂上體驗(yàn)式的探究學(xué)習(xí)特別感興趣。
2.
學(xué)生的潛在狀況分析：
本節(jié)課設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)較多，包括合作探究解剖紅花羊蹄甲花，需要?jiǎng)邮植僮骱驼J(rèn)真觀察，對(duì)照桃花的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)，并能夠嘗試描述所解剖的花的各部分結(jié)構(gòu)名稱，對(duì)學(xué)困生（種子選手）來說，有一定的難度，他們的參與度可能不夠高，需要小組長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)。本節(jié)課的傳粉內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)案中相關(guān)的內(nèi)容，并讓種子選手嘗試回答，提高他們?cè)谡n堂上的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂的參與性。教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)時(shí)間的分配不好把握。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】花的基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】受精過程及受精后子房的發(fā)育。
教學(xué)策略
本節(jié)課的教學(xué)策略是以小組合作學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的教學(xué)形式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和互助性。教學(xué)模式：知識(shí)回顧→探究交流→總結(jié)歸納→互助提高→當(dāng)堂檢測(cè)。利用圖片和動(dòng)畫等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過問題導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、觀察能力和處理信息的能力。讓學(xué)生更好地理解花的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生殖功能相適應(yīng)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)的重要概念。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）按實(shí)驗(yàn)順序解剖紅花羊蹄甲的花，描述花的基本結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過程。
（3）闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：
（1）通過對(duì)花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（3）通過請(qǐng)小老師上臺(tái)講解，請(qǐng)同學(xué)修改補(bǔ)充、作出評(píng)價(jià)的方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，細(xì)心分析的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：
（1）欣賞花的美麗。
（2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
教學(xué)過程（流程及與之匹配的具體行為方法）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)目的
教師行為
學(xué)生行為
知識(shí)回顧
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
（二）探究交流
探究活動(dòng)一：花的結(jié)構(gòu)
探究活動(dòng)二：傳粉
探究活動(dòng)三：受精
探究活動(dòng)四：果實(shí)和種子的形成
（三）總結(jié)歸納
（四）拓展應(yīng)用
（五）當(dāng)堂檢測(cè)
1.通過預(yù)習(xí)使學(xué)生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.溫故知新，同時(shí)承上啟下。
1.學(xué)生被美麗的花所吸引，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛護(hù)植物的情懷。2.通過獻(xiàn)花照片，滲透情感教育，讓學(xué)生懂得尊敬英雄和尊敬父母。
1.學(xué)生通過解剖自學(xué)，能概述花的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生探討問題的能力。2.通過上臺(tái)解剖和講解，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力、鍛煉動(dòng)手能力和表達(dá)能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
傳粉的過程比較容易理解，以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)閱讀能力、歸納總結(jié)能力。
受精過程很抽象，平時(shí)觀察不了，也較難理解，通過受精過程示意圖，結(jié)合動(dòng)畫演示受精過程，引導(dǎo)學(xué)生看圖描述受精過程，化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解受精的概念，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考問題的能力。
掌握花與果的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力；培養(yǎng)學(xué)生“在品嘗香甜的果時(shí)，別忘了感謝花朵”的情感。
梳理、歸納和鞏固知識(shí)。
學(xué)以致用
鞏固所學(xué)知識(shí)；檢查反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)提問，引出課題。
1.列出自主學(xué)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間，快速閱讀課本。
2.圖片展示多種花的美，以及獻(xiàn)花情景照片。引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花感興趣，對(duì)“開花和結(jié)果”提出問題。
1.提出問題：你知道花各部分的名稱嗎？組織各小組參照P103頁(yè)“觀察與思考”對(duì)帶來的花進(jìn)行快速解剖，比賽看哪個(gè)小組最快看到子房中的胚珠。并引導(dǎo)學(xué)生思考：①一朵花由哪些部分組成？最主要的是什么結(jié)構(gòu)？
②花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察已解剖的花各部分結(jié)構(gòu)，與教材中桃花的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，得出花的基本結(jié)構(gòu)是相同的結(jié)論。
展示龍眼和荔枝開花和結(jié)果的圖片，提問：植物是不是開花了，就一定會(huì)結(jié)果呢？花藥裂開后，花粉會(huì)到哪兒去呢？引導(dǎo)學(xué)生思考花傳粉的過程。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)什么是傳粉，利用移動(dòng)的卡片，把花粉移動(dòng)到柱頭上，形象地概括傳粉的過程。
圖片展示自花傳粉和異花傳粉，幫助學(xué)生構(gòu)建概念。
提問：完成傳粉后，花就能結(jié)出果實(shí)了嗎？借助受精過程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖看教材內(nèi)容，小組合作討論受精的過程，完成學(xué)案探究活動(dòng)三的內(nèi)容，提出疑問：花粉到達(dá)柱頭后，會(huì)有什么變化呢？什么是受精？
結(jié)合受精的動(dòng)畫視頻，演示和講解受精過程。
提問：1.受精完成之后，花會(huì)發(fā)生怎樣的變化？2.花的哪些部分會(huì)凋謝？3.花什么部分變化最明顯？4.花是怎樣發(fā)育成果實(shí)、結(jié)出種子的呢？
結(jié)合多媒體課件，形象展示從花到果的變化。利用花生復(fù)習(xí)果實(shí)的內(nèi)容。
結(jié)合圖的講解，幫助學(xué)生理解花與果實(shí)和種子之間的內(nèi)在關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。明確花的基本結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子形成的內(nèi)在關(guān)系。
聯(lián)系生活實(shí)例，讓同學(xué)們分析討論。
1.布置課堂練習(xí)，組織學(xué)生完成學(xué)案中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“提升訓(xùn)練”中的選擇題。
2.講評(píng)：通過抽查和提問學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)學(xué)案的完成情況。
預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容。
獨(dú)立思考，回答問題。
閱讀課文內(nèi)容，完成學(xué)案中自主學(xué)習(xí)。思考“開花和結(jié)果”的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題“為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“花是怎樣發(fā)育成果實(shí)、結(jié)出種子的呢？”
活動(dòng)一（合作探究）：小組合作探究花的結(jié)構(gòu)，對(duì)花進(jìn)行解剖，并嘗試用放大鏡觀察雌蕊中子房里的胚珠（紅花羊蹄甲花子房里的胚珠易于觀察）。
活動(dòng)二（學(xué)生展示）：1.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)解剖和講解。2.學(xué)生利用桃花模型講解花的基本結(jié)構(gòu)，并嘗試說出花的最主要結(jié)構(gòu)，猜測(cè)可能發(fā)育成果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)生利用可移動(dòng)的紙片補(bǔ)充板書，總結(jié)花的基本結(jié)構(gòu)。
完成學(xué)案，探究問題中探究活動(dòng)一的相關(guān)內(nèi)容。
閱讀課本P104傳粉的內(nèi)容，完成學(xué)案探究問題中探究活動(dòng)二的相關(guān)內(nèi)容。自主探究花的傳粉，知道什么是傳粉。能區(qū)分自花傳粉和異花傳粉，簡(jiǎn)單概括出蟲媒花的特點(diǎn)和風(fēng)媒花的特點(diǎn)。
獨(dú)立思考，回答問題。
小組合作探究，通過觀察受精過程的圖片，完成學(xué)案探究問題中探究活動(dòng)三的內(nèi)容，學(xué)會(huì)看圖表達(dá)圖片中的受精過程，理解精子與卵細(xì)胞相結(jié)合的過程就是受精。
1.學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)案探究問題中探究活動(dòng)四的相關(guān)內(nèi)容。
2.小組合作探究，結(jié)合課本中的彩圖以及教師對(duì)圖的講解，理解花的各部分結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。
3.認(rèn)同植物從開花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程，要經(jīng)歷傳粉和受精的過程。
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
用已學(xué)知識(shí)分析討論生活應(yīng)用問題。
1.
練習(xí)：完成學(xué)案“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“提升訓(xùn)練”中的選擇題。
2.請(qǐng)小組成員把答案寫在黑板上。
3.相互評(píng)價(jià)，檢查自己知識(shí)的掌握情況。
教學(xué)反思（課后自評(píng)）
本節(jié)課通過對(duì)紅花羊蹄甲花進(jìn)行解剖和觀察，并與桃花的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)知花的基本結(jié)構(gòu)是相同的。大部分小組都能觀察到雌蕊子房里的胚珠。組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行解剖和講解，以及學(xué)生用桃花的模型講解花的基本結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大部分學(xué)生都參與了合作探究，暢所欲言，充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和表達(dá)能力，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
本節(jié)課的理論知識(shí)較多，也較枯燥。通過采用多媒體手段，設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，對(duì)于提高教學(xué)效果、活躍課堂氣氛很重要，結(jié)合學(xué)案的使用，讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，如本節(jié)課的容量大，活動(dòng)多，要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如。學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分，在學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。課堂檢測(cè)的時(shí)間也相對(duì)少了些，應(yīng)多留時(shí)間讓學(xué)生思考。另外，由于時(shí)間緊湊，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)較單一，應(yīng)該多些啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)（課后他評(píng)）
（一）黎老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真思考，仔細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并能貫徹學(xué)校開展的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，她能夠?yàn)閷W(xué)生留有足夠時(shí)間動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀察中聯(lián)想、在動(dòng)手中體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)比較扎實(shí)，教學(xué)效果比較好。她的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、抓住了生物學(xué)科的本質(zhì)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，突出了學(xué)科特點(diǎn)，能夠有效地利用課程資源。利用了校園常見的花——紅花羊蹄甲，同學(xué)們熟悉食物——花生，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試解剖一朵花、觀察花生果實(shí)。學(xué)生通過觀察、交流和展示，掌握花的基本結(jié)構(gòu)和果實(shí)的組成部分。
2、重視了學(xué)思結(jié)合。在這節(jié)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，?學(xué)思結(jié)合。例如設(shè)計(jì)較好的學(xué)案。做到課堂上是邊學(xué)邊練，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
（凌志平書記點(diǎn)評(píng)）
（二）黎老師的這節(jié)課重難點(diǎn)突出，思路清晰，各部分的內(nèi)容銜接比較自然，其中突破重難點(diǎn)有很多亮點(diǎn)，例如講解花的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)投影解剖花，并用可移動(dòng)的紙片讓學(xué)生總結(jié)花的結(jié)構(gòu)，為下面?zhèn)鞣邸⑹芫膬?nèi)容埋下伏筆：講傳粉時(shí)，把花粉的紙片移到柱頭的紙片上；講受精時(shí)，把精子和卵細(xì)胞合在一起，比較形象立體，這是一個(gè)比較好的創(chuàng)新。總體上，黎老師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考。能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。在課堂上，學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，老師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，老師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，學(xué)生自己能做的，老師放手讓學(xué)生做，不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。有一個(gè)不足之處：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，只是用“好”、“不錯(cuò)”來點(diǎn)評(píng)學(xué)生，最好用有啟發(fā)性和延續(xù)性的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。
（林琸婷科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)）
（三）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。黎老師的這節(jié)課能從學(xué)生熟悉的各種花的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生對(duì)花的興趣。
二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及實(shí)驗(yàn)操作能力，突出了學(xué)生的主體地位。
三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。整節(jié)課黎老師非常注重賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度，通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教。
四、黎老師的教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過硬。能以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，注重了信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

展開更多......

收起↑