資源簡介

第一單元
生物和生物圈
第一節(jié)
生物的特征
教材分析：
本節(jié)是七年級上第一單元、第一章、第一節(jié)的內(nèi)容，是學習生物學的起始節(jié)，主要為后面的學習打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生在識別身邊生物的基礎(chǔ)上，從生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，描述生物的生命現(xiàn)象，引導學生通過觀察、比較，在常見的生命現(xiàn)象層面上理解生物的基本特征。
學情分析：
1、已有知識：學生對什么是生物有一定的感性認識，具有初步判斷的能力。
2、．存在的問題：對于生命現(xiàn)象具體的標準比較模糊，沒有上升到理性認識；對科學觀察的理解有誤區(qū)，認為簡單的看就是觀察。
設(shè)計思路:
通過提問、圖片引起興趣，導入本節(jié)內(nèi)容。采用建構(gòu)主義理論，給學生提供大量感性材料，讓學生在判斷、思考的過程中，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學習興趣；通過觀察、比較的方式，讓學生歸納出生物的基本特征，歸納總結(jié)后通過正、反例讓學生加深對核心概念的理解。最后通過檢測題評價教學效果。
:
知識目標
1、知道什么是生物。
2、舉例說明生物具有的基本特征，并能區(qū)分生物與分生物。
能力目標
通過圖片的觀察，培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力。
情感態(tài)度目標
增強對生物學的興趣，積極參與課堂討論活動。
教學重難點:
1、
舉例說明生物具有的共同特征。
2、
闡明不同的生物都需要營養(yǎng)、呼吸、排出廢物等。
教學方法：
采用觀察法和歸納法。
教學手段：
采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識信息傳遞立體化，激發(fā)學習興趣。
課時安排：1課時
請仔細觀察圖片，相信你們一定認識不少生物吧！指出圖中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你還能說出哪些生物？想一想，這些生物具有哪些共同特征？通過圖片感性認識生物世界。(PPT)
教師介紹：觀察是科學探究的一種方法。
1、教師明確任務，學生獨立自主學習。
自主活動一：閱讀分析教材P2～7內(nèi)容，結(jié)合教材中圖形，回答學生用書有關(guān)題目。
自主活動二：閱讀分析教材P2的內(nèi)容，回答學生用書有關(guān)題目。
2、教師巡回檢查學生學習效果。學法指導：提取關(guān)鍵詞，結(jié)合生活經(jīng)驗思考。
3、對學生學習的效果展示和交流。
4、學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。
1、兩人合作探究
學生完成學生用書有關(guān)題目。
2、小組合作探究
討論題：
（1）生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭，為什么說它是生物？
（2）巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？
（3）怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？
問題探究：
【觀察比較第1組圖片】
歸納生物的特征？
植物是如何獲得營養(yǎng)的？
植物通過光合作用產(chǎn)生有機物和氧氣、根吸收水分和無機鹽。
動物如何獲得營養(yǎng)？
微生物需要營養(yǎng)物質(zhì)嗎？
指出面包發(fā)霉，是因為微生物以面包中的物質(zhì)作為營養(yǎng)物質(zhì)生長繁殖。
【觀察比較第2組圖片】
鯨魚噴出的水柱。歸納生物的特征？
鯨魚是用肺呼吸的。鯨每15～20分鐘就要從水中冒出呼吸一次，呼氣時空氣中的濕氣會凝結(jié)而形成噴泉狀。
出示植物圖片。它們能呼吸嗎？
植物同樣也能呼吸，在葉片上有氣孔。水生植物如藕的莖中有氣道。
生物能進行呼吸，絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物，不需要氧氣也能進行呼吸。
【觀察比較第3組圖片】
人出汗、小狗排尿、落葉。歸納生物的特征？
植物和動物通過什么途徑排出廢物？
微生物同樣也可以排出代謝的廢物。
【觀察比較第4組圖片】
獵豹追擊斑馬。歸納生物的特征？
動物可以對環(huán)境中的刺激作出反應，使它躲避敵害。
植物不能移動，如何反應？
出示含羞草圖片。當含羞草的小葉受刺激時，小葉會成對合攏，刺激較大時，葉柄會下垂，這也是對自身的一種保護。
出示植物向地性圖片。因為重力的作用，不論如何改變玉米種子的方向，根總是向下生長，以便從土壤中獲得營養(yǎng)。
【觀察比較第5組圖片】
通過觀察種子萌發(fā)、蘑菇的生長，動物的繁殖。歸納生物的特征？
當生物長大成熟后可以進行繁殖，圖中的生物是如何繁殖的？
動物的繁殖方式多種多樣，狐貍等哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖，鳥類、爬行類通過產(chǎn)卵繁殖，絕大多數(shù)植物通過種子繁殖。
出示蘑菇和細菌分裂圖片。蘑菇屬于大型真菌，可以通過孢子繁殖，細菌通過分裂來進行繁殖。
生物是否都有遺傳和變異呢？
出示狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花圖片。狗的后代還是狗，但毛色不同，有遺傳變異現(xiàn)象嗎？
指出親代和子代的相似性為遺傳。親代和子代，子代個體間的差異稱為變異。
指明生物的遺傳和變異是普遍存在的。
①學生交流：以你所擁有的知識來說，什么是生物？
②你還知道生物有哪些特征？
3．師生互動
教師點撥、講解問題：觀察法是科學探究的基本方法。(PPT)
學以致用激疑：機器人是生物嗎？生物有什么特征？(PPT)
教師點撥、講解問題：(1)判斷生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。
(2)生物的基本特征：A.生物的生活需要營養(yǎng)。(指出植物與動物的營養(yǎng)方式是不同的)B.生物都能進行呼吸。(說明：大多數(shù)生物都吸入氧氣，呼出二氧化碳)C.生物都能排出體產(chǎn)生的廢物。D.生物都能對外界刺激作出反應。E.生物都能生長和繁殖。F.生物都有遺傳和變異的特性。(PPT)
此外，除病毒外生物都由細胞構(gòu)成。(PPT)
引申：生物還有其他特征嗎？例如：生物與環(huán)境的關(guān)系。
4、教學評價活動
在探究過程中，對學生的表現(xiàn)給出激勵性的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)
1、學習本節(jié)課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？
2、學生回答：(1)生物有什么共同的特征？(2)科學探究的基本方法是什么？
3、根據(jù)學生回答，梳理本節(jié)知識。板書：
(PPT)
(一）、鞏固訓練一：完成教材上P8的1、2題。
（二）、鞏固訓練二(PPT)
學生回答，教師及時反饋校正、點評。
1.下列物體中屬于生物的是（　　）
①蝴蝶　②珊瑚　③蘑菇　④智能機器人　⑤衛(wèi)星
A.①②③　　B.①③　　C.②④　　D.④　
2.濟南大明湖景色優(yōu)美，某校生物興趣小組的同學去考察，
發(fā)現(xiàn)湖內(nèi)生活著水草、蓮藕、魚、鴨子等生物。下面
是這些同學對這些生物共同特征的敘述，錯誤的是（
）
A.都能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
B.都有遺傳和變異的特性
C.都是由細胞構(gòu)成的
D.都能自己制造有機物
3.在自然界中，孔雀開屏屬于什么生命活動？（
）
A.美化環(huán)境
B.生長
C.獲取營養(yǎng)物質(zhì)
D.生殖
4.下列古詩中，描寫生物生長發(fā)育的是（
）
A.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
B.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝
C.落紅不是無情物，化作春泥更護花
D.夜來風雨聲，花落知多少
5、下列各項中屬于非生物的是（
）
A、引起人感冒的病毒
B、會彈鋼琴的機器人
C、生長在橘子皮上的青霉
D、休眠的青蛙
6、牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征（
）
A.
需要營養(yǎng)
B.
進行呼吸
C.
對外界刺激作出反應
D.
生長和繁殖
7、下列說法正確的是（
）
A、除病毒外，生物體均具有嚴整的結(jié)構(gòu)
B、生物體都由細胞構(gòu)成
C、生物體的嚴整結(jié)構(gòu)是指擁有細胞結(jié)構(gòu)
D、除病毒以外，生物體都由細胞構(gòu)成
8、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長
飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于（
）
A、應激性
B、多樣性
C、變異性
D、遺傳性
思考回答：
周末，小兵和小明一起去公園玩，公園里的景物真多，望遠處看有山、有水、有樹；近處有小草，綠化了的路兩旁，草叢中偶爾有昆蟲跳出；山上長滿了樹，樹林里有小鳥在歌唱。來到小河旁，看見小河里有許多小魚在游動。這個公園的景色讓他倆著了迷，請你幫忙找一找，其中哪些是生物，哪些不是生物。說說你的判斷依據(jù)是什么？
答案：生物：人、樹、草、昆蟲、小鳥、小魚；
非生物：山、水、小河等。
判斷依據(jù)：它們是否具備生物的共同特征。

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