資源簡介

二年級上冊《道德與法治》教師教學工作計劃
2021-2022學年度第一學期
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。轉眼之間，暑假生活宣告結束。一個嶄新的學期又將開啟。
本學期我承擔二年級上冊《道德與法治》學科的教學工作任務，為了能夠更好地完成本學期的教育教學任務，達到目標要求。不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，讓自己的教學水平躍上一個新臺階，結合學校教育實際，根據學生學習狀況情況，特制定本學期工作計劃如下：
一、指導思想
道德教育到底應回歸什么樣的生活，是教師在實施新課程中普遍感到困惑的一個問題。一是要直面真實的生活，讓兒童了解生活的真實面貌，不可對生活進行任意涂抹或者掩蓋。應該讓兒童知道生活中不僅有真善美，還有假惡丑；不僅有歡笑和快樂，還有淚水和痛苦；生活中不僅有種種幸福的體驗，還有各種艱難的磨礪。二是要密切結合兒童的生活世界和生活經驗，道德教育的內容和方式不可脫離兒童的生活，不能拿成年人的生活準則、方式來要求兒童。三是我們提倡兒童親自實踐和追求積極、健康的生活，通過過道德的生活而成為有道德的人。
在教育目的上，道德教育要培養的是那種具有一定的道德信念，并能按照道德信念去行動，能夠實踐道德生活的人；在教育內容上，應從現實生活中選取道德教育的內容；在道德教育的方式上，讓兒童去積極地參與、體驗和實踐生活，積極地與人交往應該成為道德教育最主要的途徑。
二、常規教學
㈠教學目標
1.關于時間的內容，具體指人們對一個社會群體共有的時間意義的領悟，是一個群體文化認同的重要組成部分。感受與領悟時間的意義，就是理解生命的有限性與意義的無限性，這是很抽象的哲學問題，但卻是人的精神與意義世界最基本的問題。對二年級的學生而言，以具體的生活事件引導他們把握與安排好自己的時間，是可能的，但也有難度。就節日而言，今天節日的表現形式無非就是消遣時光，如放假和推出特色飲食，因此我們引領學生理解節日的文化意義就顯得很重要。但如果我們將節日的意義過于抽象化的話，又易失去生活基礎。所以，教師可根據學生的實際情況把握本單元內容的引領深度，靈活地與學校的相關慶祝活動相整合。
2. 如果說第一單元是關注學生個體內在精神的成長，并通過共有的節假日實現文化意義的認同，本冊則從第二單元開始引導學生逐漸進入公共生活空間，班級就是學生最熟悉的準公共空間。應該說經過一年的班級生活后，學生對這一準公共空間已經略為熟悉，但這種熟悉是對作為日常活動場所的物理空間的熟悉，而非對作為社會空間的熟悉。第二單元的成長點就是引導學生深人理解班級的社會空間意義：從集體感到規則意識，再到集體責任。本單元內容和形式多樣，教師可靈活整合自己學校和班級的教育活動。
3. 第9課，考慮學生的生活范圍、此時學生生活的真實情況，以及與中年段的銜接問題，公共財物的范圍基本上是以學校生活為主，主要涉及公物而不論及“公產”，目的就在于幫助學生樹立公共觀念“這些是大家的”，以此區分公物和私人物品。此課內容也融人了中小學生守則的相關規定。第10課的主題是公共衛生，聚焦“不亂扔”這一日常行為習慣，融合中小學生守則的相關規定，引導學生認識到不亂扔不只是守規則，也不只是為了有干凈的生活環境，還因為我們要追求一種文明的生活方式。第11課的教育主題是公共秩序，強調在公共場所有秩序，才會更安全、更有效率，也更為文明。我們還特別在規則秩序教育中，加入了禮讓，引導學生超越教條的排隊思維，遵守規則的同時也要有人文情懷。第12課針對國人易大聲喧嘩的習慣所設計，意識到小點兒聲就是一種公共文明習慣，在公共場所下不大聲暄嘩就是對他人的尊重，也是一種修養。
4.第13課，首先引導學生從可觀可感的家鄉風貌認識自己生活的地方，發現自己生活地方的美好。需要注意的是，這里美的概念并非是一種客觀概念，而是融合了學生的生活及其對生活的熱愛，體現出了一種文化與社會審美觀。如在別人眼中并不漂亮的小河，卻給生活在河邊的學生帶來很多樂趣，他們會感到家鄉是美的；高聳人云的大廈，低年級的學生不會在建筑學意義上理解其美，但因為建筑物是自己生活的地標，融合了當地的文化與性格，因而它是美的。在這個意義上，熱愛和依戀自己生活的地方，就是對現代工業化審美的抵制，是本土情懷的體現。第14課，我們通過引導學生認識當地的物產，認識本地人與自然的相互滋養關系，形成“一方水土養一方人”的初步觀念。要注意的是此課并不停留在對物產豐富性的了解上，而是要升華到當地物產與人的特點、文化特點的關系上，因為我們上的不是地理課，而是道德課。第15課是關于家鄉人的主題，這里的家鄉人，主要指身邊的人，因而教育的目的是增進學習者與身邊人的情感，引導他們認識到自己與身邊人守望互助、共同生活的相依關系。同時，我們也要注意引導學生從日常生活的交流與細節中，懷著積極的學習心態，發現人與人之間的積極互動，發現身邊人身上寶貴的品質，由此讓學生一方面增強對家鄉的深度熱愛，另一方面建構自己的成長榜樣。第16課是關于家鄉變化的內容，對二年級的學生來說是有難度的，難在這是一個歷時性的視角，而此時的學生還很難做到這樣的回望與反思。因而，這一課的教學方法是引導學生向父母和身邊人了解家鄉歷時性的變化，形成積極健康的發展觀，并通過觀察，發現家鄉尚需改進的地方，從而產生讓家鄉更美好的責任意識。
㈡教學資源分析
《道德與法治》二年級上冊教材，針對低年段兒童道德成長的需要，承接一年級教材設計，聚焦一個教育主題：共有與共享，為公共生活奠基。本冊教材的內容設計，以兒童的生活為經，內在發展為緯，內含兩條線索。即教材的明線是隨著學生生活空間的不斷擴展，體現為各冊單元的安排邏輯是沿著學生與自我、自然、家庭、學校、社區、國家的關系不斷展開，同時與兒童的現實生活時間相契合（如有關節假日的內容安排在第一單元）；教材的暗線是學生的道德成長，表現為學生生活和成長中遇到的重要生活事件或者問題。本冊教材的核心目標是引導學生超越自我中心的思維，進入不斷擴大的公共視野，從家庭到學校再到社區和國家，并愿意主動承擔和遵守在這些領域生活的責任與規則。
二年級上冊教材共4個單元16課。承接一年級下冊的“共生共在”這一教育主題，針對二年級學生存在著“小自私”（自我中心）傾向的特點，本冊教材結合現代公共生活的需要，設立了“共有與共享”的核心教育主題，引導學生擴展視野，將自我放置于更為廣闊的生活世界中，為學生公共意識的養成奠定基礎，也為學習中高段的相關內容打下基礎。這里的“共有”除指傳統所有權意義上的公共財物的擁有外，還指人人都有共同享用的生活時間、空間和事件——這是人的共通性的一種體現。循著學生生活的時間和逐步擴大的空間這兩條線索，本冊教材由如下單元構成:《我們的節假日》《我們的班級》《我們在公共場所》《我們生活的地方》。
㈢學生基本情況分析
二年級學生共有10人，其中男生7人，女生3人。 孩子經過一年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。 還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。 在教學中要根據學生的現有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。
㈣教學方法設計
1.充分發掘現有教材資源。教材是教師設計教學活動、引導學生通過親身實踐獲得知識的一種資源。課程改革要求教師依據課標使用教材，聯系生活，因地制宜地對教學內容進行重組、增刪、調整、充實，積極主動地從“教教材”向“用教材”轉型，使現有教材成為支撐教學的最基礎的課程資源。
2.充分整合校內課程資源。校內課程資源多種多樣，在平時的教學中，教師應充分利用這些校內資源，把整所學校變成學生可參與的德育空間。
3.充分利用社區教育資源。社區資源包括主題公園、商店賣場、公交地鐵、盲道路標等社會公共資源，還有鄉土地理、民風習俗、名人故居、傳統文化等人文環境資源。教師可以鼓勵學生觀察公共設施的使用、受損情況，了解當地人情風俗的歷史傳承和現實革新，有效地將課堂內外資源結合起來，改變教學方式，形成社區、學校教育的合力。
4.充分運用網絡信息資源。教師應敏銳地捕提包括自媒體在內的網絡媒體中與課程相關的信息，通過收集、整理，使其轉化為合適的教育資源。
5.充分開發家庭文化資源，充分把握課堂生成資源，重視從學生身上挖掘教學資源。
新時代的教師要不斷強化課程資源開發的意識和能力，以敏銳的眼光去探尋，用開放的心靈去發現，真正成為課程開發和課程實施的“創造者”。
三、減負提質
1.課堂教學
我將用心從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將用心學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的潛力。用心實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識潛力兩方面精心設計教案，并用心地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。
2.在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的道德品德等綜合潛力都得到提高。
四、因材施教
（一）輔導目標
全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習， 發展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
（二）輔導措施
對尖子生
個別學生學習成績優秀，基礎較好。作業也比較認真。是班上的領頭羊。同學們的楷模，學習的標兵。學生也屬于聰明的類型。對于課堂上的學習有時候顯得有些不耐煩。感覺太簡單，太乏味。但有時有很粗心，經常犯一些不必要的錯誤。同時也有一些驕傲。
1．要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創新。
2.為了使尖子生更加先進，對其進行“創新”教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，并逐步形成創新素質。
3．進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
4．嚴格要求。對尖子生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯 誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
5．著力培養。對尖子生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
6．平等相待。對尖子生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
對學困生
個別學生由于基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關心，指導，督促不夠；上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成后進生。
1.合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。
2.利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
3.加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
對特長生
輔導目標：幫助學生熱愛生活，學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規章制度和社會規則，培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童
五、自我提高
（一）勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
（二）立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。
教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
(三)認真聽課評課，積極備課做課。
利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。
（四）做好“三生”輔導。
要提高教學質量，還要做好三生輔導工作。針對所教學生中存在的各種問題，抓好大部分學生的思想教育，樹立信心，提高興趣，增強他們的勝任感成就感。將職責心使命感貫徹到對學生的日常學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從鼓勵著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
（五）學習專業知識，拓展視野，提升素養。
練好教學基本功的同時，通過多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。誦讀名家名篇，浸潤人文情懷。寫生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學的新起點。
附：教學進度與課時分配

2021-2022學年 第一學期 二年級教學進度表
章 節
題 目
課 時
自 至
備 注
第一單元
我們的節假日
12
8.16—9.10
1.假期有收獲
3
8.16—8.20
2.周末巧安排
3
8.23—8.27
3.歡歡喜喜慶國慶
3
8.30—9.3
4.團團圓圓過中秋
3
9.6—9.10
第二單元
我們的班級
12
9.13—10.8
5.我愛我們班
3
9.13—9.17
6.班級生活有規則
3
9.20—9.24
7.我是班級值日生
3
9.27—9.30
8.裝扮我們的教室
3
10.4—10.8
第三單元
我們在公共場所
12
10.11-11.5
9.這些是大家的
3
10.11—10.15
10.我們不亂扔
3
10.18—10.22
11.大家排好隊
3
10.25—10.29
12.我們小點兒聲
3
11.1—11.5
第四單元
我們生活的地方
12
11.8—12.3
13.我愛家鄉山和水
3
11.8—11.12
14.家鄉物產養育我
3
11.15—11.19
15可親可敬的家鄉人
3
11.22-11.26
16.家鄉新變化
3
11.29—12.3
期末復習
12.6-12.10

展開更多......

收起↑