資源簡介

四年級上冊《道德與法治》教師工作計劃
2021—2022學年度第一學期
不覺初秋夜漸長，清風習習重凄涼。酷暑難耐的假期宣告結束，緊張忙碌的新學期即將開啟。本學期我繼續承擔四年級上冊《道德與法治》學科的教學工作任務，為了能夠有條不紊、有的放矢、高效率地完成新學期的教育教學工作，達到教育教學目標要求，特制定本學期教學工作計劃如下：
一、指導思想
以生活的邏輯建構教材的結構和內容，需要考慮兒童生活的特性。一方面，兒童生活具有多重性。這種多重性是指兒童生活蘊含著多重因素，包括兒童多重的生活空間(如家庭、學校、社區)，兒童多重的生活角色(家庭的成員、學校中的學生、公共生活中的公民、文化與歷史的建構者等)，以及兒童多種角色的沖突(規則的遵循者與建構者之間的沖突等)。因此，教材盡可能全面地反映兒童生活的多重性，使教材真正回歸兒童的生活。另一方面，兒童生活是不斷擴展的，具有動態性。因此，教材的結構也是多維度、多層次不斷遞進和拓展的。教材的內容是從兒童生活中提煉出來的，建構起相互關聯的主題域，這種處理方式避免了兒童生活的多重性、動態性可能導致的教材內容松散、瑣碎的問題，使兒童生活以相對集中的方式整合起來，同時也將國家和社會的要求以系統的、隱性的方式滲透在教材之中，從而使教材既反映了國家和社會對兒童道德發展的系統要求，又將兒童生活完整地顯現出來，真正使兒童通過生活本身獲得道德發展。
二、常規教學
㈠教學目標
1.主要培養學生的集體意識和對班集體的熱愛，鼓勵學生積極參與班級活動。引導學生體會班規在班級生活中的作用，了解并體驗班規的民主制訂和修正過程，自覺接受班規的約束，強化規則意識。引導學生學會尊重和欣賞其他團體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正地看待班級之間的競爭與沖突。
2.從學會“體諒父母辛苦”，到主動“分扭家務勞動”，再到“建立家庭責任”；主要是引導學生通過觀察、采訪、體驗等多種方式了解父母在生活與工作中的辛苦，懂得體諒與體貼父母，學會換位思考，在行動上管好自己，不給父母添麻煩，少讓父母操心，做個懂事的孩子。針對當下家庭生活中兒童過度依賴父母，什么事情都由家長包辦的現實狀況而設置，旨在培養學生“自己的事情自己做”的意識，主動承擔家務勞動。本課剖析了學生不做家務的內因和外因，激發學生參與家務勞動的自覺性和主動性，并使學生體驗到學做家務的快樂與成就感；讓學生體會到自己是家庭中不可或缺的一員，激發其用自己的創意、行動來為家庭作出貢獻。同時，本課重在培養學生的家庭責任感,使他們懂得在承擔家庭事務的過程中要負起責任，堅持到底。
3.讓學生辯證地看待電視，了解電視給我們生活帶來的變化，反思和調整自己看電視的行為；引導學生體驗網絡在現代生活中的重要性，學習網絡世界的規則，并正確對待網絡游戲，養成健康的網絡生活習慣；引導學生學會理性地對待社會中的商業廣告，并學會辨別商業廣告的常用方法，增強對廣告信息的辨別能力。
4.引導學生從環境污染問題入手，關注垃圾的再利用，倡導學生過低碳、綠
色的生活，體現了從知到行的遞進過程；引導學生認識、體會環境污染的現狀及其危害，在日常生活中有環保意識；側重引導學生認識垃圾分類、回收、循環再利用的意義，并學會節約資源；引導學生反思自己的生活，減少碳排放，學會過綠色生活，并積極參與環保活動。
㈡教學資源分析
1.第一單元的編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版)》中主題三“我們的學校生活”第?5?條“知道自己是集體中的一員，關心集體，參加集體活動，維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責”，第?6條“知道班級和學校中的有關規則，并感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律”，第?7?條“通過學校和班級等集體生活，體會民主、平等在學校生活中的現實意義”。根據課程標準要求，針對四年級學生的班級生活實際狀況和成長需求，教材特別設置了本單元的教育主題和課文內容。根據學生的現實生活和行為表現，以及社會發展對教育提出的新要求,教材編寫者對課程標準的內容有一定的拓展。
2. 第二單元的編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題二“我的家庭生活”第1條“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心”，第2條“學習料理自己的生活，養成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”。
3.第三單元的編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版)》中主題—“我的健康成長”第7條“了解迷戀網絡和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式”，主題五“我們的國家”第8條“知道現代通信的種類和方式，體會現代傳媒，尤其是網絡與人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網絡道德、法律規范，做到文明上網”。針對四年級學生特點、成長需求和現實問題，本單元的學習聚焦“媒介使用”，幫助學生掌握現代媒介的操作技能，審視現代媒介的過度使用問題。
4. 環境是人類賴以生存和發展的基本條件，環境污染問題日益嚴重，已經威脅到人類的生存和發展。學生對環境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的環境遭受了污染，如大氣污染、江河污染等，但對我們身邊隨處可見的白色污染和垃圾暴增的現狀以及它們給環境帶來的嚴重危害卻沒有具體的認識，對垃圾與資源的關系也不了解；他們對氣候發生變化有點感受，也知道全球變暖會對環境有影響，但具體有哪些影響不是很清楚；對環境污染、氣候變暖與我們的哪些日常生活方式有關也不了解。基于上述情
況，教材設置了本單元。
㈢學生基本情況分析
四年級的孩子大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經過正確引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高。同時，四年級孩子的思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵，而獨立性和發散性是創造性的必要條件，所以四年級是培養學生創造性的關鍵期。?
㈣教學方法設計
第一，在相關課中準確把握法治教育的目標，但要注意不能擴大法治教育內容的范圍，如果把聯系不大的內容都與法治教育相聯系，則會使法治教育牽強附會。
第二，結合數材內容自然滲透法治教育，法治教育內容不能生硬地呈現出來，要與相關的教學內容自然融合。比如，在進行愛父母教育的時候，教師在引導學生充分講家人如何關愛孩子的基礎上，可提示家人之間相互關愛和相互關心，也是我國的相關法律提出的要求。
第三，將法治教育與兒童的現實生活相結合，學生在生活中的部分行為表現，本身就體現了對法律的遵守。
第四，在尊重法律知識準確性的基礎上，將“法言法語”轉化為“童言童語”。在對小學生進行法治教育時，要平衡兩者的關系，既要體現法治精神、理念、原則，力求法律知識的準確性，又要充分考慮并體現學生的年齡特點，采用學生可以理解的語言，避免生硬和僵化的法治教育。應該遵循兩種“理”：一種是“法理”（法律精神），一種是“教理”（教育規律），做到“法理”要尊重，“教理”不可違。
第五，注重法治教育與道德教育的融合，把法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量、提升精神緊密結合。法律與道德有相通的一面，道德與法治課程可以很好地利用這一相通性，將道德教育與法治教育結合起來。如誠信教育既可服務于道德教育，也可服務于法治教育。規則、規范教育也具有多重意義，既可為兒童法治意識的建立奠定基礎，也可以為兒童的道德發展服務。在教學中，特別要注意這些既是道德教育點又是法治教育點的內容。
第六，注重將法治知識教育與兒童的行為實踐相結合，根據本課法治教育內容創設情境，將學生帶入到一定的情境中，讓學生學習與反思，也可以通過布置實踐作業，讓學生在生活中踐行法律。
三、因材施教
（一）輔導目標
全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習， 發展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
（二）輔導措施
對尖子生
個別學生學習成績優秀，基礎較好。作業也比較認真。是班上的領頭羊。同學們的楷模，學習的標兵。學生也屬于聰明的類型。對于課堂上的學習有時候顯得有些不耐煩。感覺太簡單，太乏味。但有時有很粗心，經常犯一些不必要的錯誤。同時也有一些驕傲。
1．要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創新。
2.為了使尖子生更加先進，對其進行“創新”教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，并逐步形成創新素質。
3．進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
4．嚴格要求。對尖子生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯 誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
5．著力培養。對尖子生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
6．平等相待。對尖子生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
對學困生
個別學生由于基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關心，指導，督促不夠；上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成后進生。
1.合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。
2.利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
3.加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
對特長生
輔導目標：幫助學生熱愛生活，學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規章制度和社會規則，培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童
附：教學進度與課時分配
2021--2022學年 第一學期 四年級教學進度表
章 節
題 目
課 時
自 至
備 注
第一單元
與班級共成長
6
8.16-9.3
1.我們班四歲了
2
8.16-8.20
2.我們的班規我們訂
2
8.23-8.27
3.我們班 他們班
2
8.30-9.3
第二單元
為父母分擔
6
9.9-9.27
4.少讓父母為我操心
2
9.9-9.13
5.這些事我來做
2
9.16-9.20
6.我的家庭貢獻與責任
2
9.23-9.27
第三單元
信息萬花筒
6
10.7-10.25
7.健康看電視
2
10.7-10.11
8.互聯網 新世界
2
10.14-10.18
9.正確認識廣告
2
10.21-10.25
第四單元
讓生活多一些綠色
6
10.28-11.22
10.我們所了解的環境污染
2
10.28-11.1
11.變廢為寶有妙招
2
11.4-11.8
12.低碳生活每一天
2
11.11-11.15
期末復習
11.18-11.22

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