資源簡(jiǎn)介

DNA的復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、基于科學(xué)史資料提供的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，運(yùn)用假說(shuō)-演繹法探究
DNA的復(fù)制方式（科學(xué)思維）
2、通過(guò)分析
DNA分子復(fù)制的視頻和圖像，掌握
DNA復(fù)制的條件、過(guò)程、特點(diǎn)和意義。（生命觀念）
3、通過(guò)對(duì)
DNA半保留復(fù)制方式的學(xué)習(xí)，理解
DNA的準(zhǔn)確復(fù)制是遺傳信息穩(wěn)定傳遞的基礎(chǔ)。（生命觀念）
4、認(rèn)同科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)生產(chǎn)生活中的重要作用。（生命觀念）
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、運(yùn)用假說(shuō)—演繹法探究
DNA的復(fù)制方式；
2、DNA復(fù)制的條件、過(guò)程、特點(diǎn)
難點(diǎn)：
1、運(yùn)用假說(shuō)—演繹法探究
DNA的復(fù)制方式；
2、DNA復(fù)制的過(guò)程
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過(guò)對(duì)
PPT中展示的資料進(jìn)行分析，讓同學(xué)們分析并畫(huà)出三種復(fù)制方式，教師針對(duì)這一內(nèi)容積極口頭評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，獲取信息的能力。按照三次復(fù)制方式，畫(huà)出圖解，并從理論分析密度梯度離心預(yù)期結(jié)果，不斷鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖分析，小組同學(xué)討論，之后找一名同學(xué)匯報(bào)講解，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。再次，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻，填好學(xué)案，不斷表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，快速完成學(xué)案。最后完成當(dāng)堂檢測(cè)，積極講解，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
教師活動(dòng)1
展示綠色熒光水母圖片，告知學(xué)生水母之所以能發(fā)出綠色熒光是因?yàn)樗木G色熒光蛋白基因表達(dá)出了綠色熒光蛋白。讓學(xué)生思考如果給豬的單個(gè)細(xì)胞導(dǎo)入綠色熒光會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？展示能發(fā)出綠色熒光的小豬圖片。
學(xué)生活動(dòng)1
學(xué)生思考：1、熒光豬的體內(nèi)會(huì)有多處能發(fā)出綠色熒光這說(shuō)明了什么問(wèn)題？2、熒光蛋白基因是如何通過(guò)豬的遺傳物質(zhì)DNA從親代細(xì)胞向子代細(xì)胞傳遞的呢？
活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生對(duì)水母和豬這兩種生物都很熟悉，但是能夠發(fā)出綠色熒光的水母和小豬學(xué)生很少見(jiàn)，為什么能發(fā)出綠色熒光是學(xué)生比較感興趣的話題。所以通過(guò)此情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，從而引入本節(jié)課的課題：DNA的復(fù)制
環(huán)節(jié)二：學(xué)生根據(jù)早期推測(cè)的三種
DNA復(fù)制假說(shuō)情境，按學(xué)案要求畫(huà)出親代
DNA分子通過(guò)復(fù)制得到的子一代
DNA圖解，并嘗試命名三種復(fù)制方式
教師活動(dòng)2
展示三種假說(shuō)的情境資料，如下：
資料
1
沃森和克里克提出了遺傳物質(zhì)自我復(fù)制的假說(shuō)：
DNA復(fù)制時(shí)，DNA雙螺旋解開(kāi)，互補(bǔ)的堿基之間的氫鍵斷裂，解開(kāi)的兩條單鏈分別作為復(fù)制的模版，游離的脫氧核苷酸根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，通過(guò)形成氫鍵，結(jié)合到作為模板的單鏈上。由于新合成的每個(gè)
DNA分子中，都保留了原來(lái)DNA分子的一條鏈。
資料
2
DNA復(fù)制以
DNA雙鏈為模板，子代
DNA的雙鏈都是新合成的資料
3
親代
DNA將斷裂成長(zhǎng)度約為10bp（bp代表堿基）的短片段；然后以這些親本短片段為模板，合成同樣長(zhǎng)短的新的
DNA片段，最后再將這些新舊短片段混合連接形成的完整的DNA鏈。
學(xué)生活動(dòng)2
任務(wù)
1：分析資料、獲取信息。根據(jù)情境信息，分別畫(huà)出親代
DNA分子通過(guò)每一種復(fù)制方式得到的子代
DNA圖解（要求：親代
DNA的兩條鏈用實(shí)線表示，新合成的
DNA鏈用虛線表示）
任務(wù)
2：根據(jù)所畫(huà)的
DNA圖解，通過(guò)分析比較、嘗試命名三種復(fù)制方式
活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)給出的資料獲取信息、并進(jìn)行推理、比較才能畫(huà)出三種假說(shuō)得到的子一代
DNA圖解，然后通過(guò)分析比較子代
DNA兩條鏈的來(lái)源才能命名三種復(fù)制方式。通過(guò)該情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生獲取情境信息、運(yùn)用科學(xué)的思維去推理、概括與歸納的能力。預(yù)測(cè)分散型（彌散型）復(fù)制，學(xué)生在推測(cè)時(shí)，可能不能很好的理解。
環(huán)節(jié)三：通過(guò)【問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)思路
教的活動(dòng)
3
【問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)】1、三種假說(shuō)所用的親代
DNA兩條鏈?zhǔn)窍嗤模玫降淖右淮?br/>DNA數(shù)目也沒(méi)有差異，那么它們的差異在哪里？2、在普通的光學(xué)顯微鏡下可以觀察到染色后
DNA的分布區(qū)域，但不能區(qū)分
DNA兩條鏈的組成。如何來(lái)區(qū)分親代
DNA鏈與合成的子代
DNA鏈呢？3、用14N和15N兩種沒(méi)有放射性的同位素標(biāo)記親代
DNA鏈和新合成的子鏈，如何來(lái)測(cè)定
DNA帶有同位素的標(biāo)記情況？
學(xué)生活動(dòng)
3
1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完善實(shí)驗(yàn)思路2、了解同位素標(biāo)記法和密度梯度離心技術(shù)
活動(dòng)意圖說(shuō)明
:通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考、逐步完善實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本思路和方法。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)技術(shù)的重要作用。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生小組活動(dòng)：運(yùn)用假說(shuō)-演繹法預(yù)測(cè)三種假說(shuō)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（按學(xué)案要求填寫(xiě)）
教學(xué)活動(dòng)4
【學(xué)生小組活動(dòng)】按照
DNA復(fù)制的三種假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，將預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在學(xué)案上，小組代表展示交流（要求：用15N標(biāo)記親代
DNA的兩條鏈，用14N標(biāo)記新合成的子鏈）
學(xué)生活動(dòng)
4
1、學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)預(yù)測(cè)結(jié)果
3min，然后小組交流討論，修正學(xué)案2、小組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
活動(dòng)意圖說(shuō)明:此活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)假說(shuō)-演繹的推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)環(huán)節(jié)五:播放
DNA復(fù)制的視頻，分析
DNA復(fù)制過(guò)程，模擬
DNA復(fù)制過(guò)程
教師活動(dòng)5
一、展示觀看
DNA復(fù)制視頻前學(xué)生需要思考的問(wèn)題：
1、DNA的復(fù)制大致分為幾個(gè)過(guò)程？
2、DNA的復(fù)制需要什么條件？
3、DNA分子復(fù)制的結(jié)果？
二、播放視頻
三、設(shè)置問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生深度思考、總結(jié)DNA復(fù)制的條件、特點(diǎn)、意義
4、得到的兩個(gè)新的
DNA分子進(jìn)入幾個(gè)子細(xì)胞？有什么生物學(xué)意義？
5、如果
DNA在復(fù)制時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)對(duì)生物有什么影響？
6、如何才能保證
DNA分子精確的復(fù)制？
7、DNA在復(fù)制時(shí)，兩條鏈完全解開(kāi)后再?gòu)?fù)制嗎？
學(xué)生活動(dòng)5
1、學(xué)生帶著給出的問(wèn)題觀看視頻
2、學(xué)生根據(jù)觀看的視頻回答問(wèn)題
3、閱讀課本
55頁(yè)內(nèi)容結(jié)合圖
3-10，總結(jié)歸納
DNA復(fù)制的條件、特點(diǎn)、意義
4、利用自制教具模擬構(gòu)建
DNA復(fù)制的過(guò)程
活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度、多形式、多層次、深入理解DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，在小組活動(dòng)和模型建構(gòu)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。環(huán)節(jié)六：通過(guò)自查課本知識(shí)，梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。然后利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)拓展應(yīng)用
【作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)】
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后兩周的時(shí)間內(nèi)，以小組為單位撰寫(xiě)小論文，題目：《“DNA復(fù)制”的研究史》。兩周后進(jìn)行交流，并評(píng)選優(yōu)秀小論文。
拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、女性子宮肌瘤細(xì)胞中最長(zhǎng)的
DNA分子達(dá)
36mm,DNA復(fù)制速度約為
4μm/min,但復(fù)制過(guò)程僅需
40min左右即完成。試分析其可能的原因。
2、研究表明，DNA的復(fù)制總能準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行，其復(fù)制過(guò)程中出錯(cuò)的概率僅為1/20000.你認(rèn)為
DNA能夠準(zhǔn)確復(fù)制最關(guān)鍵的因素是什么？如果
DNA復(fù)制發(fā)生差錯(cuò)，有可能會(huì)帶來(lái)什么影響或后果？

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