資源簡介

七年級第二章第一節探索生命的器具
教學目標
1．嘗試制作臨時玻片標本。
2．使用顯微鏡觀察玻片標本
3．培養學生實驗操作能力。
教學重點
嘗試制作臨時玻片標本。
教學難點
防止玻片內出現氣泡。
課前準備
1．學生準備
預習本實驗內容。
2．教師準備
準備好制臨時玻片標本所用器材，如顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗布、葉片、自來水等。
教學過程
一、導入新課
1．復習回顧顯微鏡的構造和使用方法，讓學生完成以下操作：
(1)指出目鏡，物鏡，反光鏡，粗、細準焦螺旋。
(2)對光。
(3)觀察印有“6”字的薄紙片。
2．檢查預習情況：
(1)教師演示操作過程，并對各步進行歸納。
①用潔凈的紗布把載玻片、蓋玻片擦拭干凈——凈。
②用滴管在載玻片中央滴一滴自來水——滴。
③用鑷子夾取葉的下表皮——取。
④把材料浸入玻片中央的水滴中——浸。
⑤展平材料——展。
⑥用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在生物材料上——蓋。
⑦把一滴碘液滴在蓋玻片一側，用吸水紙從另一側吸引，使染液浸潤標本全部——染。
(2)學生按照實驗步驟練習，教師巡視學生實驗情況，對不規范操作及時糾正，并解決學生操作中可能出現的問題。
①取材厚而不透明，光線無法透過，視野里看到的物像漆黑，無法看清，因此取材要薄而透明。
②蓋蓋玻片時產生氣泡。要求學生嚴格按正確操作方法蓋蓋玻片，幫助學生區分氣泡和細胞。
③視野中出現污點，幫助學生判斷污點的位置。
(3)實驗完畢，整理實驗臺。
二、課堂小結
引導學生回顧本實驗的主要內容。
三、達標測試題
略
課后反思
本實驗課井然有序，學生的實驗能力有所提高。
第二節探索生命的方法
教學目標：1、知識目標：
舉例說出科學探究的一般方法，并體驗其過程。
2、能力目標
認同認真觀察記錄的重要性，樹立實事求是的科學態度。
3、情目標：
體會在探究過程中與同學合作、交流的樂趣。
教學重點：舉例說出科學探究的一般方法，并體驗其過程。
教學難點：嘗試確定實驗變量，設計對照實驗。
課前準備：1、學生準備：
（1）預習本節課內容；
（2）學生分組，確定組長及各成員任務。
2、教師準備：
備好實驗“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”的材料用具：蚯蚓、硬紙板、玻璃板、自來水等；
課時安排：1課時
教學過程：一、激疑，導入新課
同學們，今天我們要上一節很有趣的課：“探索生命的方法”。請看我手中的這幅圖：（腐爛的肉中正在蠕動的蛆），看到這些，你最想知道什么？
二、引入科學探究的一般方法：
1、提出問題：
“蛆是從哪兒來的”？
引導做大膽的猜想：從而過度到第二步驟。
2、做出假設：

（1）學生自由發言；
（2）教師引導
假設是對問題的一種可能的解釋，雖然不是事實，也不是毫無根據的猜想，假設有可能正確，也有可能是錯誤的。
3、實驗：
（1）學生自主設計：
（2）教師引導：
將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋著紗布，另一個碗口敞開。
（3）討論：你認為實驗成功還要做些什么工作？觀察、記錄、調查、搜集證據、排除其他因素干擾
（4）小結：
A、實驗是驗證假設的基本途徑，主要包括制定計劃、實施計劃等方面。
B、所有實驗都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時間、體積等都可能是變量。
C、實驗中要控制變量，最好的方法是設計對照實驗，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。
4、得出結論
結論可能支持假設，也可能不支持假設。
5、表達交流
三、體驗科學探究的一般方法：
實驗：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快
1、學生分組實驗，教師巡回指導
2、討論：
（1）你能說出科學探究的一般方法嗎？
（2）你覺得實驗要成功應該注意些什么問題？
設計對照實驗，控制變量，細心觀察，認真記錄等
（3）為什么活動結束后要把蚯蚓放歸大自然？
3、小結：
在科學探究中，提出問題和做出假設是基礎；觀察、實驗、調查等是獲得事實和證據的多種途徑；推理、判斷是得出結論的重要過程；此外還要善于與他人合作，這些都是成功的關鍵。
四、情感教育：
通過這次活動，你得到了什么啟示？
五、思維拓展：
菊花一般在秋天開放，某生物小組的同學在討論影響菊花開放生態因素時，有的認為菊花的開放是受溫度的影響，有的認為是受日照長短的影響。請你就此問題設計一個實驗，探究影響菊花開放的生態因素。
六、總結。

課后反思：本節重在引導學生感受體驗探究的方法和過程，嘗試確定實驗變量，設計對照實驗，讓學生在思中學，做中學，交流中學，感悟中學，課堂氣氛活躍，收到了較好的效果。

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