資源簡介

一年級上冊道德與法治《德育滲透》教學計劃
2021—2022學年第一學期
單元德育滲透要點
一年級
單 元
德 育 滲 透 要 點
第 一 單 元
我是小學生啦
本單元的內容是人學適應。目前，部分學校已經開展不同層次的入學適應教育，因而，可以考慮將相關內容整合到入學教育中進行。這樣做，一方面可將學校的人學教育課程化，使之成為學校生活開始的必要環節，系列化為有明確教育目標的引導活動。另一方面可使本單元的教育目的校本化和班本化，與學校和班級學生的具體問題結合進行，使之對兒童的現實生活發揮更有針對性的引導作用
第 二 單 元
校園生活真
快樂
承接第一單元，本單元依然是人學適應教育，其核心內容是對學校生活內容的引導，如對校園的熟悉與了解、上課的要求等。我們建議本單元內容與人學教育內容整合，一方面將本校的人學教育課程化，使之有明確有效的教育目標與活動；另一方面，使教材內容真正實現校本化和班本化，將本單元的教育內容與學校生活的實際情況和需要結合起來，開啟班集體生活的引導與教育。
第 三 單 元
家中的安全
與健康
本單元的教育內容，是公共教育對學生健康生活方式的引導。由于家庭生活方式是個體化的，其生活領域也是相對隱私的，因而，作為公共力量的學校教育，在積極引導學生過生活的同時，也要避免過度敢于學生的家庭生活。同時，也因涉及學生的家庭生活習慣，所以本單元的教學，特別需要加強與家庭教育力量的合作與溝通。
第四單元
天氣雖冷
有溫暖
本單元綜合了三種時間觀念及其對學生成長的影響：自然時間、社會時間及心理時間。人的精神世界的形成和發展是這三種時間感綜合的產物，因而，這三種時間觀念,在現實生活中，往往是相互滲透和融合的。引導學生領悟時間的多元意蘊，并自覺建構自己的精神世界，是教育的最終歸宿。
時間觀念的形成，是一個比較抽象、根本而又內隱的理解存在的過程，因而對這三種時間觀念的理解不太容易把握。教師可以在講自然時間時，引導學生欣賞冬天的美，健康地過好冬天；在講社會時間時，指引學生理解不同民族、區域過新年的多樣方式及禮儀中都有一定的文化內涵；在講心理時間時，試著引導學生通過回望的方式發現自己的成長與進步，并對未來充滿期待。

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