資源簡介

二年級上冊道德與法治《德育滲透》教學計劃
2021—2022學年第一學期
單元德育滲透要點
二 年 級
單 元
德 育 滲 透 要 點
第 一 單 元
我們的節假日
本單元的四課，在邏輯上它們基本屬于并列關系，要講假日，核心是如何過好閑暇時光，學會安排時間與生活；要講節日，重在領悟節日的歷史與文化意義。包括第1課《假期有收獲》、第2課《周末巧安排》、第3課《歡歡喜喜慶國慶》和第4課《團團圓圓過中秋》四課組成，旨在引導學生學會有意義地度過閑暇時光，了解節假日的文化意義。單元前兩課分別以暑假生活和周末生活為契機，引導學生學習如何合理安排節假日，積極度過較長時段的假日生活和較短時段的周末生活；第3課和第4課 ，按照學生生活的時間邏輯，引導學生認識我國的重要節日——國家意義上的“國慶節”、文化傳統意義上的“中秋節”和其他民族的節日文化活動，旨在引導學生理解自己生活中節日的不同風俗及其文化含義，以文化之光點亮他們的生活世界。
第 二 單 元
我們的班級
第二單元《我們的班級》從邏輯上看前三課的核心是從集體感到集體規則再到集體責任，彼此是一種遞進關系。最后一課則是本單元的整合課，也是總結課。它通過一個活動，將學生對班級的認識、感情及責任和義務統一體現出來，讓學生在綜合實踐中鞏固和深化前面的內容。
第5課《我愛我們班》、第6課《班級生活有規則》、第7課《我是班級值日生》、第8課《裝扮我們的教室》四課。本單元引導學生進入最近的準社會、公共生活空間——班級。第5課通過班級生活體驗與班級故事，引導學生初步樹立班級的集體生活觀念，萌發集體歸屬感和集體榮譽感；以對班級事務的關注為基礎，第6課的核心是引導學生樹立集體生活中的規則意識，明確共同生活的規則是為了一起生活的更美好而認為設立的，我們可以通過不斷地調整和設立規則并遵守規則而改善我們的生活。第7課則是進一步引導學生理解集體生活中的崗位與義務的意義，主動負責地扮演集體角色，將集體榮譽感和規則意識落實為自己的行為，當好班級值日生；第8課是活動課，也是本單元的總結課，我們通過裝扮教室這一集體活動，強化集體觀念，引導學生通過積極地參與集體活動，勇于承擔集體責任而深化共同生活的規則。
第 三 單 元
我們在公共場所
第三元《我們在公共場所》，四課間的邏輯是并列關系，可結合自己學校“文明月”“文明周”之類的教育主題，靈活調整順序，進行安排。在教學中需要注意的一點是我們既要強調遵守規則又不能死守規則。由第9課《這些是大家的》、第10課《我們不亂扔》、第11課《大家排好隊》、第12課《我們小點兒聲》四課組成。本單元有班級空間擴大到學生時常進出的真正公共場所（這個年齡段，學生還是基本上跟家人共同進入公共場所），通過對“公共場所”“公共衛生”以及“公共文明修養”（如針對當前詬病的“大聲喧嘩”這一習慣）這四個方面的重點引導，旨在幫助學生養成公共場所所需要的文明行為習慣，并在其中融入社會主義核心價值觀教育。
第四單元
我們生活的地方
第四單元《我們生活的地方》，四課的邏輯關系是遞進的，即從山水空間到家鄉物產，再到人際交流，最后到整體的發展變化。由第13課《我愛家鄉山和水》、第14課《家鄉物產養育我》、第15課《可親可敬的家鄉人》和第16課《家鄉新變化》四課組成。本單元在學生了解了經常出入的公共場所的基礎上，帶領他們進一步擴大生活空間，進入“我們生活的地方”，即家鄉這一社會空間，通過引導學生感受家鄉的山水風景、家鄉的物產與人們的生活，旨在促進學生對家鄉生活的悅納與責任。本教材將“家鄉”這一抽象的文化心理概念具象為“我們生活的地方”，主要考慮到以下兩個方面：一方面是這一年齡段兒童思維發展水平的需要，另一方面是建立與身邊人親密文化聯系的需要。這在當前的流動性社會中是非常需要的，同時，也是與中年段相關內容銜接和實現教育螺旋上升的需要。

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