資源簡介

(共48張PPT)
教科版
六年級上
第四單元
能量
教科版科學
六年級上冊
4.3電和磁
教學目標：
1.
模仿做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。
2.
能夠運用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測廢電池是否帶電。
教學重點：
教學難點：
親歷奧斯特實驗，理解電流可以產(chǎn)生磁性。
對通電導線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。
復習回顧
家里經(jīng)常使用的能量形式都有哪些？
家庭里經(jīng)常使用的能量形式有聲能、光能、電能、熱能、磁能、太陽能等。
復習回顧
什么是電器的功率？
功率指的是工作時單位時間內(nèi)耗電量的大小。功率的單位是瓦特，符號是W
。
復習回顧
節(jié)能建議有哪些？
1.洗衣服時可以先浸泡一會兒再投入洗衣機
2.客廳無人時,要及時關(guān)電燈；
3.不使用電腦時，可以設(shè)置待機狀態(tài)或者關(guān)機；
4.使用高效節(jié)能燈泡。
情景導入
同學們、你們知道丹麥科學家奧斯特嗎?
1820年，丹麥科學家奧斯特。在一次實驗中偶然讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。
情景導入
同學們、你們知道奧斯特的發(fā)現(xiàn)對人類有事呢影響？
就是這個發(fā)現(xiàn)，打開了人類大規(guī)模利用電能的大門。
情景導入
奧斯特發(fā)現(xiàn)了電磁之間有聯(lián)系的
同學們、你們知道奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么?
情景導入
同學們、你們能解釋這種現(xiàn)象嗎?
1.這是一種能量轉(zhuǎn)換
2.這是一種電磁感應
設(shè)置疑問
推測奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
疑問一
設(shè)置疑問
推測奧斯特是怎么解釋的？
疑問二
設(shè)置疑問
視頻：-制作電磁鐵
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索材料：你能用這些材料使小燈泡亮起來嗎？怎么連接？
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索組裝：小組進行組裝。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索電流：
請你說一說電流在電路中是怎樣流動的？是什么使小燈泡亮起來的？
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索方法：奧斯特就是把通電的導線拉直放在指南針的上方才有重大發(fā)現(xiàn)的。我們也來試一試，怎么做呢？
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索步驟：（1）將指南針水平擺放在桌面上，等磁針靜止不動。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索步驟：（2）將導線拉直靠在指南針上，讓導線與磁針方向一致。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索步驟：（3）接通電流，觀察磁針有什么變化？
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索步驟：（4）斷開電流，觀察磁針有什么變化？
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索步驟：（5）反復做幾次，觀察現(xiàn)象。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索實驗：學生分組實驗。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索現(xiàn)象：通電導線靠近指南針，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索因素：導線是銅的，磁鐵不會吸引銅，所以磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導線的原因。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索因素：導線中有電流就偏轉(zhuǎn)，斷開沒有電流就停止偏轉(zhuǎn)，說明磁針偏轉(zhuǎn)應該是電流產(chǎn)生磁性。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索資料：奧斯特在發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象之后，進行了長達三個月的研究，反復做了幾十次的實驗，終于發(fā)現(xiàn)電和磁是有一定聯(lián)系的。
新知講解
探索一：用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性。
探索因素：導線中有電流就偏轉(zhuǎn)，斷開沒有電流就停止偏轉(zhuǎn)，說明磁針偏轉(zhuǎn)應該是電流產(chǎn)生磁性。
新知講解
探索過渡：剛才我們看到的小磁針偏轉(zhuǎn)角度大嗎？不增加材料，你有辦法增大小磁針的偏轉(zhuǎn)角度嗎？
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
新知講解
探索提示：短路時，電流會很強，所產(chǎn)生的磁性可能也會很強，但是短路的做法很危險，會使電池、導線很快發(fā)熱，甚至會燒壞電池。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
新知講解
探索探究：學生動手探究。
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
新知講解
探索交流：為什么短路時小磁針偏轉(zhuǎn)角度會變大？
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
電流變大
磁性變大
新知講解
探索過渡：你還有其他方法讓小磁針偏轉(zhuǎn)得更明顯嗎？
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
繞線圈的方法
新知講解
探索探究：學生分組探究。
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
新知講解
探索發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)指南針偏轉(zhuǎn)增大。
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
新知講解
探索交流：為什么通電線圈能使小磁針偏轉(zhuǎn)更明顯呢？
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
導線變多
磁性變大
新知講解
探索交流：線圈擺放方法不同，磁針的偏轉(zhuǎn)角度一樣嗎？
探索二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
線圈擺放方法不同，磁針的偏轉(zhuǎn)不一樣。
新知講解
探索小結(jié)：磁針偏轉(zhuǎn)應該是電流產(chǎn)生磁性。線圈越多，產(chǎn)生的磁性越大，磁針偏轉(zhuǎn)越大。
探索一：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特的實驗。
1.分析奧斯特實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)?
磁針偏轉(zhuǎn)應該是電流產(chǎn)生磁性。線圈越多，產(chǎn)生的磁性越大，磁針偏轉(zhuǎn)越大。
2.電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換?
奧斯特發(fā)現(xiàn)了電磁之間有聯(lián)系的而且是可以互相轉(zhuǎn)換的。
3.你的依據(jù)是什么?
電流周圍有能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的磁場。
拓展延伸
檢測廢電池。
這里有一節(jié)廢電池，已經(jīng)不能使小燈泡發(fā)光了（演示）。它真的一點電都沒有了嗎？你有什么辦法可以檢測一下？
課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們學習了電和磁，知道了電可以轉(zhuǎn)換成磁。我們知道了用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測廢電池是否帶電。下節(jié)課我們將學習電能和磁能，課后請大家認真預習。
板書設(shè)計
電和磁
電流
磁性
磁針偏轉(zhuǎn)
電流變大
磁性變大
偏轉(zhuǎn)明顯
導線變多
磁性變大
偏轉(zhuǎn)明顯
課后作業(yè)
1．將通電的導線放在指南針上方
指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明在通電的
導線周圍產(chǎn)生了_____________。
2．用通電線圈靠近指南針，多數(shù)情況下指針都會明顯______。
3．把拉直的導線靠近小磁針上方，接通電流，小磁針所指的方向偏離了_____方向。
4．電流從電池的_____開始，依次流過_____再流回電池的______。
5．把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度_____。
磁性
偏轉(zhuǎn)
南北
正極
電路
負極
最大
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展開更多......

收起↑