資源簡(jiǎn)介

(共24張PPT)
第二單元
遵守社會(huì)規(guī)則
第三課
社會(huì)生活離不開規(guī)則
第1課時(shí)
維護(hù)秩序
導(dǎo)入新課
交通秩序
公共場(chǎng)所秩序
社會(huì)管理秩序
生產(chǎn)秩序
思考感悟
（1）以上圖片中出現(xiàn)的秩序，哪些是我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過的？
（2）如果沒有秩序，我們的生活會(huì)發(fā)生什么狀況？
社會(huì)管理秩序，交通秩序，公共場(chǎng)所秩序。
如果沒有秩序，我們的生活將會(huì)處于一種無(wú)序化狀態(tài)，社會(huì)會(huì)混亂不堪,社會(huì)生產(chǎn)和生活將無(wú)法正常進(jìn)行。
三、課堂小結(jié)
四、隨堂訓(xùn)練
一、社會(huì)生活有秩序
二、維護(hù)秩序靠規(guī)則
講授新課
授課目錄
一
社會(huì)生活有秩序
1.社會(huì)秩序的含義和分類
含義：“秩”指調(diào)理，“序”指次序，社會(huì)秩序就是指有條理、有次序地安排社會(huì)各組成部分，以達(dá)到正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
分類：社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序、公共場(chǎng)所秩序等。也包括經(jīng)濟(jì)秩序、社會(huì)公共秩序、生態(tài)文明秩序等。
2.社會(huì)秩序的意義
觀看視頻：北京小學(xué)生吐槽學(xué)校門前交通混亂
你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？
校門口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？
交通堵塞；易引發(fā)交通事故；耽誤每個(gè)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間；也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。
交警維持交通秩序；學(xué)校安排不同年級(jí)分時(shí)段放學(xué)；家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子；學(xué)生們有序排隊(duì)出校門等。
思考感悟
想一想，插隊(duì)可能會(huì)引發(fā)哪些后果？
生活為什么需要社會(huì)秩序？
（1）社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序。
每個(gè)社會(huì)成員都有生存和發(fā)展的需要，只有大家有序地占據(jù)一定的社會(huì)資源和承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會(huì)運(yùn)行效率，降低社會(huì)管理成本。
（2）社會(huì)秩序是人民安居樂業(yè)的保障
社會(huì)秩序營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。有序、整潔、安全的社會(huì)環(huán)境中，我們享有人身自由和財(cái)產(chǎn)安全，享有公平的發(fā)展機(jī)遇，從而能夠感受到生活的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱情。
二
維護(hù)秩序靠規(guī)則
1.社會(huì)規(guī)則的含義和種類
情景一：星期日，俊杰和爸爸準(zhǔn)備乘公交車去圖書館。公交站牌處等著乘車的人很多，大家正在依次上車時(shí)，忽然跑來(lái)一個(gè)小伙子，直往車門里擠，還差一點(diǎn)兒將一位老大爺撞倒。這時(shí)，有人說(shuō)道:“擠什么?按順序上!”小伙子聽后，臉一紅，低下頭到后面排隊(duì)去了，上車秩序又恢復(fù)了正常。
情境二：明陽(yáng)同學(xué)每次進(jìn)入圖書館借閱書精的時(shí)候，都是輕聲細(xì)語(yǔ)，盡量保持安靜，以免影響其他同學(xué)閱讀。
情景探究
閱讀以上情景材料，請(qǐng)思考：
（1）生活中，一些社會(huì)規(guī)則是怎樣形成的？
社會(huì)規(guī)則是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境,在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。
（2）生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有哪些？
生活中,調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多,如道德、紀(jì)律、法律等。
規(guī)則知多少
紀(jì)律
法律
交通規(guī)則
想一想，這些規(guī)則有什么作用？
2.社會(huì)規(guī)則的作用
（1）社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容
“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離為一米。越過這個(gè)安全距離，人們就會(huì)感到緊張，覺得個(gè)人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。
“一米線”規(guī)則明確的是什么秩序？
社會(huì)公共場(chǎng)所秩序
①
小明取錢時(shí)身后的人緊跟或圍擁
②
小明取錢時(shí)身后的人有序排隊(duì)
假如你是小明，面對(duì)下面兩種情形，你是什么感覺？
即使“我”想對(duì)他人的安全和隱私表示尊重，但是如果沒有明確的規(guī)則，“我”也不知道怎樣做才是合適的。
當(dāng)明確了“一米線”的規(guī)則后，我們就可以知道怎樣做才是合適的。規(guī)則正是通過明確“職”和“位”，讓人們知道如何“盡其責(zé)”“得其所”。
感悟思考
（2）社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)
觀看視頻：動(dòng)車吸煙還襲警!
抗拒執(zhí)法被刑拘
因?yàn)槠湫袨槠茐牧松鐣?huì)秩序，違反了《鐵路安全管理?xiàng)l例》。
（1）男子動(dòng)車上吸煙為什么會(huì)被處罰？
（2）給我們什么啟示？
社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)規(guī)則明確了當(dāng)有人破壞秩序時(shí)該如何處罰，從而保障社會(huì)的良性運(yùn)行。
思考探究
對(duì)違反社會(huì)規(guī)則的處罰措施
強(qiáng)制性施
紀(jì)
律
法
律
靠社會(huì)組織的強(qiáng)制力實(shí)施
非強(qiáng)制性手段
道
德
風(fēng)
俗
靠社會(huì)輿論社會(huì)心理來(lái)實(shí)現(xiàn)
課堂小結(jié)
隨堂訓(xùn)練
1.與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的社會(huì)秩序包括
①社會(huì)管理秩序
②生產(chǎn)秩序
③交通秩序
④公共場(chǎng)所秩序
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
D
2.“落棋無(wú)悔”是下棋游戲和競(jìng)賽的規(guī)則，“越位犯規(guī)”是足球賽場(chǎng)的規(guī)則，“紅燈停，綠燈行”是車輛必須遵守的交通規(guī)則，“過馬路走人行橫道線”是行人必須遵循的規(guī)則……這告訴我們
①社會(huì)規(guī)則是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上所形成的
②生活處處有規(guī)則
③生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如紀(jì)律、道德、法律等
④青少年年齡小，與規(guī)則無(wú)關(guān)
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
A
3.下列觀點(diǎn)中對(duì)規(guī)則理解錯(cuò)誤的是
A.維護(hù)秩序靠規(guī)則
B
規(guī)則就是指規(guī)章制度
C
社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容
D
規(guī)則告訴我們應(yīng)該如何安排社會(huì)生活各方面的關(guān)系
B
4.甘肅張掖丹霞地質(zhì)公園的丹霞地貌形成于侏羅紀(jì)白堊紀(jì)時(shí)期，是不可再生資源。某日，一名女游客不顧周邊“禁止翻越”警示牌和其他游客提示，一腳翻越棧道護(hù)欄，進(jìn)到內(nèi)部直接踩在護(hù)欄外幾十米的保護(hù)區(qū)地表拍照，周圍工作人員告知她丹霞地貌屬不可再生資源，一個(gè)腳印地表需要60年才可能恢復(fù)原貌，再三要求女游客“出來(lái)”的時(shí)候，女游客卻反駁“你叫什么叫？我又不是耳背聽不見”。之后這名女游客又在其中磨蹭了兩三分鐘才出來(lái)。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你想對(duì)這名女游客說(shuō)點(diǎn)什么？
①女游客翻越護(hù)欄是不文明行為，屬于不道德、不遵守規(guī)則的行為；
②不顧他人勸阻破壞丹霞地貌，還屬于違法行為。這種行為有損個(gè)人形象，受到大家譴責(zé)；
③同時(shí)，也影響了向上、向善的社會(huì)氛圍，破壞了國(guó)家的資源。她應(yīng)該文明出行，遵守秩序規(guī)則，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。

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