資源簡介

(共22張PPT)
3.4機械擺鐘
教科版
五年級上
新知導入
1583年，伽利略觀察教堂中的吊燈在微風中前后擺動，擺動的弧線時長時短，但不管擺幅是多大，吊燈往返的時間好像是一樣的。他意識到擺可以成為一種有規律的計時裝置，這引發了由擺動的鐘來控制的機械鐘表的發展。
聚焦
像日晷、水鐘、沙漏等建議的時鐘，已經可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的鐘表。擺鐘的出現大大提高了鐘表的精確的。擺鐘是通過怎樣的方式計時的呢？擺鐘為什么比之前的其他計時工具更能精確計時呢？
合作探究
鐘擺是怎樣計量時間的？
鐘面
擺繩
擺錘
鐘擺
擺鐘
擺鐘是靠鐘擺振動的次數來計時的
合作探究
探索1-觀察鐘擺運動的特點
1-測量鐘擺1分鐘擺動的次數，并記錄
2-重復測量1分鐘擺動的次數，并記錄
3-根據測量結果，思考擺鐘運動的特點
起點
合作探究
探索1-觀察鐘擺運動的特點
怎么才算是擺動一次？
擺鐘往返運動看作一個完整周期，（起點回到起點）即擺動一次。
合作探究
探索1-觀察鐘擺運動的特點
擺鐘1分鐘擺動次數記錄表
第一次
第二次
第三次
擺動次數
觀察擺鐘運動的特點
合作探究
探索1-觀察鐘擺運動的特點
擺鐘每分鐘擺動60次
探究現象
擺鐘擺動具有等時性
（相同時間擺鐘擺動次數相同）
探究結論
合作探究
探索2-自制一個擺，觀察擺運動的特點
擺線
擺錘
合作探究
探索2-自制一個擺，觀察擺運動的特點
拿一根細繩，上端固定，下端掛上一個小重物，組成一個簡單的擺。
讓我們的擺自由擺動，幅度不要太大，測量并記錄它1分鐘擺動的次數。
重復多次，測量并記錄我們的擺1分鐘擺動的次數。
注意事項：
擺線自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推動擺。
擺的角度不能太小，也不能太大（不能超過90度）。
如果擺捶碰到了鐵架臺或其它東西，實驗要重新做。
小組合作，分工明確、密切配合。一人報時，兩人數擺動次數，一人記錄。
合作探究
探索2-自制一個擺，觀察擺運動的特點
自制擺鐘1分鐘擺動次數記錄表
第一次
第二次
第三次
擺動次數
自制擺的運動特點
合作探究
探索2-自制一個擺，觀察擺運動的特點
同一個擺在1分鐘內，擺動的次數是一樣的
探究現象
自制擺也具有等時性
（相同時間擺鐘擺動次數相同）
探究結論
合作探究
探索3-統計各組的擺1分鐘擺動的次數
不同小組測量的結果一樣嗎？
不同的擺擺動快慢并不相同
你還有其他發現嗎？
單擺在擺動的過程中，擺動的幅度越來越小。
單擺在擺動的過程中，擺動的角度會發生變化。
研討
研討1-根據統計結果，說說有什么發現？
第一次
第二次
第三次
擺動次數
自制擺次數
擺的運動具有等時性，即同一個單擺相同的時間內擺動次數相同，但不同的擺的擺動快慢并不相同。
研討
研討2-我們還觀察到擺的運動有什么特點
單擺在擺動的過程中，擺動的幅度越來越小。
單擺在擺動的過程中，擺動的角度會發生變化。
課堂練習
1、自制簡單擺鐘包括
和
兩部分。
2、擺的運動具有
性，不同的擺擺動的快慢
。
3、單擺在擺動的過程中，擺的擺動快慢
（能/不能）改變，擺的角度
（能/不能）改變。
擺線
擺錘
等時
不同
能
能
課堂總結
通過本節課的學習我們知道：
同一個單擺在相同時間內擺動次數相同，這就是擺的等時性。根據這種性質人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。
不同擺鐘的擺的擺動快慢并不相同，單擺在擺動的過程中，擺動的幅度越來越小，擺動的角度會發生變化。
作業布置
思考：什么因素影響擺的變動快慢？
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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